讓學生感悟愛的教育.doc

讓學生感悟愛的教育“沒有愛就沒有教育”，學校教育也離不開愛，而讓學生感悟到老師的教育是出自對他們真誠的愛顯得更為關(guān)鍵。所以，教師要親近學生，熱愛學生，并在教育過程中因人而異，因勢利導，要對學生動之以情，曉之以理，只有這樣，才能達到教育的目的。對于班主任來說，如何讓學生感悟愛的教育，對學生的健康成長更是至關(guān)重要。一、要樂為學生排憂解難，使學生感知師愛對學生關(guān)愛才會驅(qū)使我們主動走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂并與他們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等。蘇霍姆林斯基還說：“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明”，這就是說，對于學生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲.班主任都要放在心上。古人云：“知其心，然后能救其失也?！蔽野嗟年懷瞿韧瑢W，性格比較內(nèi)向，上一段時間，她唯一的哥哥因車禍而喪失了年輕的生命。這對于一個從小就失去母親的孩子來說無疑是晴天霹靂，雪上加霜。因為過于悲傷，這位原來性格內(nèi)向、不愛說話的女孩子變得更沉默了，常常坐著發(fā)呆，沉浸在悲哀之中而不能自拔，學習成績明顯下降?？吹竭@一切，我及時地找她談心，了解情況，用慈母般的師愛關(guān)心她，對她體貼入微，為她排憂解難，讓她盡快從悲傷的陰影中走出來。通過一段時間的努力，她的臉上開始有了笑容，成績也逐漸穩(wěn)定起來。從這件事中，同學們懂得了老師對每個同學都非常關(guān)心愛護，老師的一言一行都是為了同學，從而自覺地聽從老師的教導。二、要善待差生，耐心誘導，使學生感知師德差生的逆反心理比較強，他們的自尊心要比一般的同學強，心理上處于脆弱狀態(tài)，容易受傷害，更需要班主任的關(guān)心和信任。所以，班主任在對待學生上要將心比心地思忖，要設(shè)身處地的比較，推心置腹地教誨。要允許學生犯錯誤和認識錯誤，允許學生跌倒了再爬起來。特別是對待后進生決不能急于求成。如上學期我班的陸志宇同學，“搗蛋”的本事很大，班里有什么壞事總有他的份，終日無心向?qū)W，成績也較差，被班里同學稱為“搗蛋大王”。對于這樣的學生我沒有嫌棄。我了解到，他家里只有他一個男孩，從小就被父母溺愛有加，養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習慣，想怎么就怎樣，總是惹是生非。于是我針對他的毛病，多次要求其家長與老師形成合力，共同配合是能夠改掉他的缺點的。在教育陸志宇同學的過程中，我不厭其煩地、一次次地找他談心，且經(jīng)常鼓勵他：“犯錯不要緊，只要認識到錯誤并改正仍然是好孩子、好學生”。對于他的學習，我采用激勵法。他的課文讀得好，但書寫極差。于是，每次背誦課文，我都會抓準時機表揚他一番：“你看，你背得多流利啊!把字寫端正，你也肯定能行的。”經(jīng)過一段時間的鼓勵，他似乎也對自己充滿了信心，書寫有了較大的進步，我抓住時機及時表揚鼓勵他，讓他對自己更加有信心，使他對老師心存感激，從而聽老師的話，學習、勞動十分積極，終于甩掉“搗蛋大王”的綽號。三、要欣賞、信任學生，讓他們感受師訓前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)這樣比喻：我們面前有一塊土地，土質(zhì)不好，而且摻著碎石子，在農(nóng)婦的眼里，他沒有提供起碼收成的希望?？墒莵砹艘慌刭|(zhì)工作者，進行了一番勘探后，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。他給我這樣一種啟示：每個學生都是一個鮮活的生命個體，每個人身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛力，從不同的角度看，他們都有成功的愿望和成功的潛能，都能在某個方面成功?？陀^上每個學生都渴望進步，每個學生都能進步。因此，我們應以客觀、公平的眼光欣賞每個學生。讓他們感受到老師無私的愛，感受到老師欣賞的目光，感受到老師對他們的信任。同時，老師要用心去挖掘?qū)W生的潛能，隨時捕捉他們身上的閃光點，哪怕是微小的、點滴的，哪怕是輕易可以做到的，都給予贊美，使他們體驗了成功的喜悅，激發(fā)其自尊感和自信心。有個學生，平時很愛表現(xiàn)自己，爭出風頭，上課時喜歡舉手發(fā)言，但往往問題答不上來。究其原因，他是要為組里同學爭光。老師提問不舉手同學會說他笨。顯然，這個學生對老師的提問沒經(jīng)考慮就舉手回答，這是不正確的學習方法，而這個學生也在冒險：回答不出問題會被同學嘲笑，甚至被老師訓斥。他原本想維護的自尊和為組里爭光的冒險行為，極有可能給自己的心靈招致很大的傷害。因此，我針對這種情況，在班里召開以“集體和個人的榮譽”為主題的班會。首先，我創(chuàng)設(shè)一個學生自由發(fā)言的寬松氛圍，讓同學們對這個學生的行為各抒己見，然后，我作了小結(jié)，一方面肯定這個學生上課敢于發(fā)言的勇氣；另一方面，糾正其沒思考就搶答問題的不當學習方法。進一步幫助學生如何正確對待個人與集體的關(guān)系，使全班學生深受教育。自此，上課發(fā)言的同學多起來了，這位同學也開始注意自己的行為舉止，上課發(fā)言都基本能回答老師提出的問題，學習也進步了，受到了同學的擁戴，被組里同學推舉為小組長。我也體驗到：在老師充滿期待和欣賞的目光下，在寬松和諧、互相信任的氛圍下成長起來的將不僅僅是一個個成績優(yōu)秀的學生，更是一個個真正理解人生意義、懂得善待他人的人?？傊?，學校教育