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漢語語言要素教學(xué)法前言漢語教學(xué)中的語言要素-漢語語音、漢語語法、漢語詞匯、漢字作為一名即將從事漢語作為外語教學(xué)的教師，你是否大體了解漢語的基本知識、基本規(guī)則和難點、重點，是否掌握傳授這些知識、規(guī)則的教學(xué)技巧？能否通過適用的教學(xué)手段去指導(dǎo)學(xué)習(xí)者把握漢語語音、語法、詞匯、漢字？（提高課堂教學(xué)效率） 在漢語作為外語的教學(xué)中，漢語語音學(xué)習(xí)是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（建立正確的發(fā)音習(xí)慣、克服“洋腔洋調(diào)”、提高口語表達(dá)能力、提高自信） 語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。課堂教學(xué)重在語言技能的操練，不需要也不可能大講語法，但可以借助一定的教學(xué)技巧為學(xué)習(xí)者總結(jié)出漢語集詞成句的規(guī)則，有助于提高學(xué)生的閱讀、理解能力和表達(dá)能力、生成句子的能力。詞匯學(xué)習(xí)是漢語作為第二語言教學(xué)中的重中之重。運用不同的教學(xué)技巧，幫助學(xué)生理解詞的意義，掌握詞的用法，辨析詞義的異同，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在第二語言教學(xué)中，漢語因為有漢字而獨具特色。（拼音文字-表意文字 語言與文字的關(guān)系不同、）一個獨立的書寫符號既可能僅僅是一個字，又可能是一個語素，還可能是一個詞）教師應(yīng)該運用教學(xué)技巧去幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫漢字，指導(dǎo)學(xué)生利用漢字知識擴(kuò)展詞匯。 第一章 怎么教漢語語音 第一節(jié) 語音教學(xué)的意義和基本原則1、 語音教學(xué)的重要性 語言的第一功能是交際，是通過特定的聲音來表達(dá)特定的意義。 在第二語言學(xué)習(xí)中，語音學(xué)習(xí)是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 漢語教師應(yīng)掌握一些語音教學(xué)的技巧，幫助漢語初學(xué)者跨過學(xué)習(xí)語言的第一道門檻。（提高教學(xué)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）補(bǔ)充：漢語拼音是外國人學(xué)習(xí)漢語的得力工具拐杖漢語拼音是外國人學(xué)習(xí)漢語的得力工具。但因漢語同音字、詞太多，必須以字定型等原因，因而漢語拼音很難也不能代替漢字，只能是漢字的輔助工具。作為一種重要的識字工具，漢語拼音應(yīng)該反反復(fù)復(fù)地運用到認(rèn)字、識詞、閱讀和作文當(dāng)中。要養(yǎng)成好習(xí)慣，“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)漢語離不開漢語拼音。語音教學(xué)貫穿對外漢語教學(xué)的整個過程。所以要把這個工具掌握在手，并通過運用把它掌握得得心應(yīng)手。不斷鞏固漢語拼音：1.整理知識，總結(jié)規(guī)律。 2.自覺運用，熟練掌握。應(yīng)掌握的漢語拼音基本知識：聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲、兒化、隔音符號、大寫字母等。聲母：掌握發(fā)音部位，學(xué)會發(fā)音方法，讀準(zhǔn)音，分清形是關(guān)鍵。如n、l不分（惱怒老路）；b、p、q、d形狀相近易混，需細(xì)致區(qū)別。韻母：前后鼻音不分（船床，談糖）拼音是要拼出音讀出來的，能拼準(zhǔn)讀對，是掌握漢語拼音的重要標(biāo)志。為此要掌握有關(guān)聲調(diào)、拼寫規(guī)則的知識。聲調(diào)是漢字讀音的高低升降的變化形式，它是音節(jié)中不可缺少的組成部分，有區(qū)別意義的作用。二、對外漢語語音教學(xué)的基本原則（一）以示范與模仿為主，語音理論指點為輔（二）從易入手，由易到難（三）溫故而知新（四）突出難點，有的放矢（五）音形結(jié)合，加深印象（六）對癥下藥，適時糾正發(fā)音補(bǔ)充：每個教語音的教師必須熟練掌握的漢語語音教學(xué)基本方法與技巧（1）展示語音展示聲母、韻母、聲調(diào)的常用方法有以下幾種：圖表法 如利用教材上的拼音總表或自制卡片、圖表等。板書法 如結(jié)合發(fā)音口型板書oe，形象展示發(fā)音時口形的大小。圖示法 如利用發(fā)音部位圖或教學(xué)圖片。示范法 如教師面向?qū)W生展示口型，直接發(fā)音，或利用錄音示范。手勢法 如用手模擬口腔和舌頭。動畫法 利用多媒體教學(xué)課件。描述法 如描述舌位、開口等發(fā)音要領(lǐng)?？鋸埛?如用放大、拖長、夸張的方法來發(fā)輕聲、第三 聲和某些音節(jié)。吹紙法 用于展示強(qiáng)送氣音和弱送氣音的差異。帶音法 如利用舊音帶發(fā)新音iv，oe，shr等。聽辨法 成對地發(fā)相近的音，如b、p、d、t、n、l、en、eng，讓學(xué)生聽辨。對比法 如把漢語的u跟日語的進(jìn)行對比，漢語中送氣與不送氣的對比。體態(tài)法 如用頭、手等夸張的肢體動作展示四聲。（2）操練語音語音教學(xué)中，知識的講解居次要地位，關(guān)鍵在于技能的培養(yǎng)，必須以操練為主展開語音教學(xué)。最常用的操練方法是模仿，教師發(fā)音或利用錄音展示該語音后，可讓學(xué)生齊聲模仿、跟讀，也可以讓學(xué)生單獨模仿發(fā)音。此外，辨音認(rèn)讀、四聲唱練、拼音指辨、填空、標(biāo)調(diào)、辨別正誤、改錯、聽寫等等都是常用的語音教學(xué)技巧。（3）強(qiáng)化所謂“強(qiáng)化”主要指鼓勵與糾錯。學(xué)生發(fā)音正確，或基本正確，或有進(jìn)步教師應(yīng)及時肯定，予以鼓勵，這就是正面強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生發(fā)音不正確時，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音。需要注意的是把握好糾錯的“度”，在語音教學(xué)階段要嚴(yán)格要求，不能放任；面向全班的教學(xué)要抓普遍難點，面向個體時要關(guān)注其特殊困難；糾正發(fā)音以示范、模仿為常用方法，也應(yīng)借助語音展示的技巧，盡量啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正。第2節(jié) 漢語拼音一 漢語拼音方案概說二 漢語拼音方案的內(nèi)容五個部分-字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號21個聲母1.雙唇音（上下唇）：b、p、m 2.唇齒音（上齒、下唇）：f 3.舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s 4.舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l 5.舌尖后音（舌尖、前硬腭）：zh、ch、sh、r 6.舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x 7.舌根音（舌根、軟腭）：、k、h普通話學(xué)習(xí)技巧舌位示意圖1. 舌尖 (舌尖抵住上齒背 A)z c s2. 舌尖 (舌尖抵住上齒齦 B)d t n l3. 舌尖 (舌尖抵住上顎前部 C)zh ch sh r4. 舌面 (舌面前部接觸硬顎前部 D，舌尖下垂)j q x5. 舌根 (舌根抵住軟顎 E，舌尖下垂)g k h ng6. 上齒 (上齒輕碰下唇)f7. 上下唇 (上下唇先合上後發(fā)音)b p m舌位示意圖1. 舌尖2. 舌尖3. 舌尖4. 舌面5. 舌根6. 上下唇A. 上齒背B. 上齒齦C. 上顎前部D. 硬顎前部E. 軟顎35（39）個韻母輕聲、變調(diào)、兒化韻、隔音符號語音補(bǔ)充內(nèi)容：漢語語音的特點詳見現(xiàn)代漢語P7對外漢語教學(xué)總結(jié)的說法-1.有聲調(diào)。每一個漢字都有一個確定的聲調(diào)。在漢語字典里，每個字都具備聲母、韻母、聲調(diào)三個成分，缺一不可。聲調(diào)tone語調(diào)intonation2.以單音節(jié)為基本單位，一個音節(jié)一個字。音節(jié)獨立性強(qiáng)漢語成為一種節(jié)奏性很強(qiáng)的語言漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，現(xiàn)代漢語詞典共收音節(jié)418個，加個四聲的區(qū)別，總共也只有1200個左右。但有限的音節(jié)可以相互搭配成大量的單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)的詞語，從而組織成具有極其豐富的表現(xiàn)力的語言-漢語。3.清的塞音、塞擦音有送氣、不送氣的差別。（不同的音位，送氣與否區(qū)別意義。）p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z4.沒有濁的塞音、塞擦音。（有濁輔音：m、n、l、r及只做韻尾的ng）以上1-3是漢語的共同特點，4只是現(xiàn)代漢語普通話的特點，并非自古如此。少數(shù)方言仍有濁音【b、d、g】（吳語）。外國人在學(xué)習(xí)漢語普通話時，常常用自己母語中的同部位或部位相近的濁音代替漢語普通話中的清音。如把漢語普通話的清音bp讀成濁音b,把dt讀成d,把gk讀成g，把zts讀成dz等等。應(yīng)注意避免以濁音代替清音。第3節(jié) 聲韻調(diào)學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)技巧一 聲母學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)技巧（一）6對聲母（送氣音與不送氣音）發(fā)音時的主要區(qū)別（掌握一定的語音原理）( b d g -p t k ) (z zh j-c ch q )一般送氣音的時間長度是相應(yīng)不送氣音的兩倍以上。送氣音是難點。三種方法給學(xué)生示范，并指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音：1. 對比描述法爸-怕 大-踏 該-開字-次 炸-差 記-氣2.氣息感應(yīng)法3.拼合法把送氣音看為：不送氣（h韻母） 選用不以i開頭的韻母練習(xí)是語音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。語音練習(xí)-聽辨練習(xí)、模仿練習(xí)1.聽辨練習(xí)（分辨、填空、判斷正誤）2.模仿練習(xí)補(bǔ)充：聲母一、送氣音和不送氣音的分辨（6對）（英語、日語中送氣不送氣不區(qū)別語意，而漢語卻區(qū)別語意。）p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z吃-知 兔子-肚子把這幾組音單獨提出來進(jìn)行強(qiáng)化非常有必要，可以加上不同的韻母（a iang u ）來加以訓(xùn)練。二、清音和濁音的分辨三、舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s的分辨四、舌尖后音zh、ch、sh和舌面音j、q、x的分辨 還有些人易混淆sh、s、x三個擦音。五、濁擦音r與邊音l的分辨 （清擦音sh與濁擦音r相對）六、擦音的f、h分辨（發(fā)音方法相同，但發(fā)音部位不同：唇齒音f、舌根音h）泰國學(xué)生較難區(qū)別的不是送氣音，而是送氣音與擦音：在k和h、q和x、c和s之間，他們常常發(fā)兩者的混合音。常把“吃飯”說成“師范”、很差-很霎、秋天-修天、缺席-學(xué)習(xí)、看見-漢見、出去-書續(xù)?？梢韵茸寣W(xué)生聽辨語音。（二）聲母l/r1.對比法（舌位、發(fā)音要領(lǐng)不同）2.過渡法（sh拖長r）3.夸張法(發(fā)l時舌尖盡量用力頂住上齒齦并拖長一段時間再發(fā)韻母，l-la)練習(xí)：（1）分辨 （2）填空 （3）判斷正誤（4）聽后模仿 （5）認(rèn)讀練習(xí)（板書：日、力、入、熱烈、熱了、樂了、戀人）（三）聲母p/f 、 f/h1.夸張演示法（f）2.循序漸進(jìn)法（ha-fa）3.對比演示法（h喉音h）練習(xí)：（1）聽辨與模仿練習(xí) （2）認(rèn)讀練習(xí)（板書：發(fā)胖、花盆、方法、會話、發(fā)福）（四）聲母z/zh/j、 c/ch/q 、s/sh/x發(fā)不準(zhǔn)、易混淆1. 手勢法2. 對比法練習(xí)：（1）聽辨練習(xí) （2）聽辨與模仿練習(xí)（3）認(rèn)讀練習(xí)（重點練習(xí)sh/x s/x sh/s的分辨）板書：收拾休息 時機(jī)司機(jī) 主力阻力 雜志雜技 新村新春 小學(xué)少雪 詩人西人 水池-詩詞稀奇二 韻母學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)技巧補(bǔ)充：韻母單韻母10個，其中、o、e、i、u、是舌面元音,-i 、i是舌尖元音，er是卷舌元音。注意發(fā)音：oe i u復(fù)韻母13個-ai ei ao ou ia ie ua uo e iao iou(iu) uai uei(ui)注意發(fā)音： iou(iu) uei(ui)分辨：ie-e鼻韻母16個 an en ang eng ian in iang ing uan uen(un) uang ueng ong an n iong注意前鼻韻母和后鼻韻母的分辨 （一）單韻母i漢語拼音中的字母i，在普通話中實際上代表了三個音，字母i在不同的聲母后面發(fā)不同的音。z c s 舌尖前元音 （字、詞、四）zh ch sh r 舌尖后元音 （知、吃、十、日）b p m d t n l j q x 舌面元音 （筆、皮、米、弟、踢、你、力、記、氣、西）整體認(rèn)讀法-學(xué)習(xí)七個音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri16個整體認(rèn)讀音節(jié)(不能拼讀，只能直呼的音節(jié)） 練習(xí)：1. 聽辨與模仿練習(xí)zi- ci- si zhi- chi -shi -ri ji-qi-xi zi-zhi-ji ci-chi-qi si-shi-xi2. 認(rèn)讀練習(xí)3. 板書（字和拼音）：字 志 記 池 詞 齊 四季 西 思 師 日記 十次 細(xì)致（二）單韻母u/圓唇元音（u o）發(fā)音偏誤：1. 圓唇的程度不夠（i女的你的 綠色栗色）歐美學(xué)生u英語短元音u,開口度稍大，應(yīng)盡量把嘴唇收攏得緊一點。日本學(xué)生雖能圓唇，嘴唇較松弛，沒有向前努。2. 雖圓唇程度足夠，但因舌位前后的關(guān)系，發(fā)音不穩(wěn)定或u 相混淆。（正確：u舌位靠后，舌位靠前）教學(xué)方法：1. 舌位圖示法2. 對比演示法3. 過渡法（i,由過渡到“一步到位”，注意不要讀成復(fù)韻母iu，如“句子”讀成“就子”）4. 仰頭法（發(fā)u時頭向后仰，幫助學(xué)生舌位靠后，接近漢語u的正確位置）在聲韻拼讀中先與聲母gkh 拼讀（因gkh本身舌位靠后，有助于發(fā)出正確的u音）。練習(xí)1. 聽辨練習(xí)2. 聽辨與模仿練習(xí)3. 認(rèn)讀練習(xí)板書（漢字、拼音）：趣味氣味 需要西藥你的女的 梨子驢子 繼續(xù)寄宿 養(yǎng)驢養(yǎng)鹿（三）復(fù)韻母中介音（韻頭） i 、u 、偏誤：1.換介音。（ie-e解決-姐姐）2.丟介音。（丟u，壞人害人）（顧不過來介音）3.加介音。（r后加u，“認(rèn)”“潤”，受英語發(fā)r帶有圓唇動作的影響 ）教學(xué)方法：1. 音節(jié)圖表法2. 溫故知新法（重視單韻母）3. 對比指點法練習(xí)：1. 介音與單韻母之間的對比練習(xí)2. 有無介音的比較（寶表 害壞 踢推 略樂）3. 不同介音的比較（板書：節(jié)決 寫雪 千圈）（四）鼻韻母-n/ng漢語普通話中有16個鼻韻母，前、后各8個。偏誤：1. 混淆前后鼻音，忽而都靠前，忽而都靠后或趨央，沒有規(guī)律。（日語學(xué)生）2. 把前鼻音發(fā)得靠后，類似后鼻音。（英語ing太多）3. 把這兩者都往中間靠攏（華裔學(xué)生受閩方言影響）指導(dǎo)方法：1. 引導(dǎo)法（日語學(xué)生：案an案內(nèi)ang）2. 增音法（ienging 后in）3. 帶音法（aian由發(fā)音部位接近的復(fù)元音韻母引入前鼻音韻母）4. 夸張法（前鼻韻母anen舌尖的位置）5. 引襯法(用后面的音節(jié)配合幫襯，促成前面的鼻韻母歸音到位)正音練習(xí)：（利用鼻韻尾-n和ng的發(fā)音部位與聲母中的舌尖中音d、t、n、l和舌根音g、k、h相同的特點，采用后字引襯前字法，進(jìn)行正音練習(xí)。）-n 煩惱 奮斗 安樂 貪圖 明天（拼音）-ng 生活 慷慨 梗概 放火 兩個三 聲調(diào)學(xué)習(xí)中的難點與教學(xué)技巧（一）四聲調(diào)示范聲調(diào)的方法：1. 五度聲調(diào)調(diào)型圖2. 手勢法3. 頭勢法指導(dǎo)發(fā)音的方法：1. 聲帶控制法（漢語聲調(diào)高低升降的形成，是發(fā)音時聲帶松緊造成的。）陰平（55），拉緊聲帶并始終保持緊張；上聲（211），放松聲帶并始終保持松弛；去聲（51），聲帶突然拉緊，然后逐漸放松；陽平（35），聲帶呈不松不緊狀況后，很快地拉緊。2. 五線譜圖法3. 對比法（北京 首都 好吃 好多 ） 4. 帶音法（高平-低平-降-升）聲帶控制練習(xí)-一高一低，一抑一揚(yáng)。聲調(diào)練習(xí)：1. 判斷正誤2. 分辨聲調(diào)3. 唱四聲（形式多樣）山明水秀 飛禽走獸 心直口快 花紅柳綠 英雄好漢 山河美麗4. 認(rèn)讀練習(xí)板書：教師教室 大小大笑 春節(jié)純潔 事實時事（二）輕聲變調(diào)1.對比法對比一：前頭頭疼 街上上街 上來來到對比二：同形詞語輕聲與非輕聲的對比 東西 言語 地道 孫子 自然對比三：四聲分別加輕聲的詞語對比。黑的 黃的 紫的 綠的杯子 房子 椅子 褲子2.夸張法（使發(fā)音清晰補(bǔ)充：語音教學(xué)技巧與游戲-周健主編漢語課堂教學(xué)技巧與游戲13個1. 聲韻舉示A（適用于入門階段）2. 填調(diào)號，辨音節(jié)A3. 聽音改讀A4. 寫拼音比賽A5. 聽音填表A6. 拼音詞匯接龍AB7. 口拼比賽AB8. 讀卡聽寫A9. 拼音改錯A10. 拼詞比賽AB11. 拼音總匯AB12. 語音搶答A13. 聽自己說漢語ABCD（適用于各階段）-周健主編漢語課堂教學(xué)技巧325例40個1.第2章 怎么教漢字第一節(jié) 漢字教學(xué)概說漢字歷來是外國人學(xué)習(xí)漢語的難點之一。原因一：漢字自身的特點。形體上與拼音文字的巨大差異；漢字?jǐn)?shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多（平均12.8畫）；有理據(jù)但規(guī)律性不強(qiáng)；繁簡體、異體的差異（無論寫簡識繁，還是寫繁識簡，都增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)）；漢字的規(guī)范化尚未完成，等等。原因二：學(xué)習(xí)者的特點。原因三：漢字的教學(xué)方法。 對漢字的性質(zhì)、漢字在漢語教學(xué)中的地位、字與詞的關(guān)系、字與詞的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等缺乏正確的認(rèn)識；教學(xué)思路不明確；對學(xué)習(xí)者的漢字認(rèn)知、習(xí)得過程和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識不足；教學(xué)方法單調(diào)等等，都是漢字教學(xué)滯后的原因。目前漢字教學(xué)可分成四種情況：先語后文 語文并進(jìn) 語文穿插 單獨開設(shè)漢字課在初級階段，比較合理的安排還是語文并進(jìn)的方法。 漢字教學(xué)的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生識字，更重要的是培養(yǎng)他們的漢字自學(xué)能力。課堂和教科書不可能交給學(xué)生所有的漢字，大部分應(yīng)來自學(xué)生的自學(xué)，因此學(xué)生的自學(xué)能力才是核心能力。漢字自學(xué)能力主要包括以下五個方面：1. 辨識形聲字及其形旁、聲旁的能力；2. 形音義系聯(lián)能力以及聯(lián)系舊字猜測字義字音的能力；3. 正確書寫漢字的能力；4. 查字典的能力；5. 組詞造句辨析能力（漢字使用能力）?？茖W(xué)的漢字教學(xué)是兩種規(guī)律的綜合體現(xiàn)-漢字本體構(gòu)造和使用的規(guī)律；學(xué)習(xí)者接受漢字教育的認(rèn)知規(guī)律。 必須把漢字放在一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué)才能提高效率。 漢字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包含漢字組合和漢字結(jié)構(gòu)兩個系統(tǒng)。漢字組合系統(tǒng)即字詞句篇章的系統(tǒng)，漢字的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)指的是筆畫部件音義符整字的系統(tǒng)，其中音義符也就是偏旁部首，是漢字結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的關(guān)鍵要素，而整字包含了形、音、義三種成分。初級階段是漢字教學(xué)實現(xiàn)“零突破”的階段，也是打基礎(chǔ)的階段。在這個階段，漢字教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是積累，其中包括積累一定數(shù)量的獨體字與合體字，積累一定數(shù)量的漢字構(gòu)形系統(tǒng)知識。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)。（1） 強(qiáng)化訓(xùn)練筆畫和筆順主張：在學(xué)生接觸具體的漢語詞匯語法學(xué)習(xí)之前，單獨進(jìn)行筆畫和筆順的強(qiáng)化訓(xùn)練，這與學(xué)生在說漢語前必須進(jìn)行漢語拼音的強(qiáng)化訓(xùn)練道理是一樣的。（2） 漢字偏旁教學(xué)貫穿始終偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，是介于筆畫和整字之間的結(jié)構(gòu)單位，可以分成兩類-成字偏旁、不成字偏旁。獨體字是偏旁，不成字的部首也是偏旁。幫助學(xué)生樹立偏旁的概念，引導(dǎo)他們對合體字進(jìn)行拆分，使其了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。（3） 適度講解漢字的構(gòu)意，幫助學(xué)生識記漢字 漢字構(gòu)形最大的特點是根據(jù)漢語中與之相應(yīng)的某一個詞的意義來構(gòu)形。因此，漢字的形體總是攜帶著一些可供分析的意義信息，這也是漢字區(qū)別于其他拼音文字的重要特征。現(xiàn)行常用漢字中（如象形字、會意字、形聲字）有理據(jù)的字占總數(shù)的89%。“適時、適當(dāng)、適量”地給學(xué)生介紹構(gòu)形理據(jù)，可以幫助學(xué)生理據(jù)漢字的本義，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高學(xué)生對漢字表義性質(zhì)和構(gòu)形體系的認(rèn)識。漢字教學(xué)的基本方法與技巧一、展示生字1.板書把生字寫在黑板上。2.卡片用預(yù)先寫好或印好的漢字卡片。3.投影用電子文檔、幻燈片或多媒體動畫展示。4.教材讓學(xué)生注意觀察書上的某個漢字。5.實物用報紙、圖書、畫片、印刷物、包裝紙等展示印在上面的漢字。6.聽寫利用學(xué)生寫的正確或錯誤的漢字導(dǎo)出生字。7.作業(yè)利用學(xué)生作業(yè)中的漢字引出要學(xué)的漢字。8.以舊帶新利用學(xué)過的舊字引出生字。（竟競 部陪）9.展示筆畫筆順教寫帶有新部件的漢字，要一筆一筆地展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局，然后讓學(xué)生模仿。二、講解生字1.象形字展示古代字體或圖畫，幫助學(xué)生建立聯(lián)想通道。如：日、月、目、木、山、京、禾、羽、龜、食、燕2.指事字多數(shù)是在象形字的某個部位加上一個筆畫，書寫時最好用彩色筆突出這個筆畫。如：刀刃 木本3. 會意字由兩個獨體字合成表義。可以通過說明（塵小土）、圖畫（休）、動作（看）等方式來解釋。4. 形聲字可通過偏旁引導(dǎo)學(xué)生猜測字音字義。打、抓、抬、提、搬提手旁 房、放、芳、訪“方”猜測生字“妨、坊”的讀音5.分解組合 冫 氵 讠 艸 辶 亻 阝 口 宀 丬 忄 木例如：“酒”字分解為 氵（表示像水一樣的液體）酉（酒壇子的象形字，同時也是聲旁），所以這是一個會意兼形聲的漢字。5. 形近字 利用形近字來講解辨析生字。如：盲肓 藍(lán)籃6. 錯別字利用錯字、別字來剖析錯誤原因，講解漢字構(gòu)造原理。 如：交欠“效”的誤寫、鬼鬼崇崇、既使、按裝7. 溯源講解漢字的源流演變，幫助理解。如：冊典刪 取娶8.趣解別解用俗文字學(xué)的有趣解釋幫助學(xué)生記憶漢字。“宿”“百”“人”住在一個“家”里9.聯(lián)系舊字聯(lián)系學(xué)過的形近字、音近字、意近字、同旁字來認(rèn)知新字。“卯、鉚”、“貝、貴、貨”-“貿(mào)”“肚、臉、腿”、“楊、湯、場”-腸三、操練漢字1.先認(rèn)后寫2.描紅3.筆畫分解（有助于寫漢字，也有助于檢索漢字）4.數(shù)筆畫（那、孩、專、及、美、凸、撇）5.筆順選擇易寫錯筆順的漢字進(jìn)行操練。（與、車、火、出、脊、登、考、皮、訊、慣、幽、凹、凸）6. 書空學(xué)生跟著老師用右手食指在空中寫字，同時說出筆畫名稱來。7. 識字卡片8. 部件組字（口、十、又、土、女，10個以上的漢字）9. 增減筆畫10. 偏旁構(gòu)字11. 聽寫默寫12. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（典型的形聲字）13. 形近辨析（幕、墓、慕、暮、摹）14. 同音辨析（歷厲）15. 多音組詞（快樂音樂）16. 填字組詞（希 、 國 ）17. 形聲歸類（城、攻、花、梨、悶、圍）18. 改錯別字19. 猜字謎20. 漢字比賽（多種形式）第二節(jié) 筆畫與筆順教學(xué) 一 筆畫教學(xué)1.筆畫教學(xué)的重點筆畫的訓(xùn)練是外國學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過程中最基本的訓(xùn)練。漢字的筆畫可分為兩類-基本筆畫、組合筆畫在筆畫教學(xué)過程中，首先，應(yīng)按照循序漸進(jìn)原則，先教基本筆畫，后教組合筆畫，要求學(xué)生能夠說出基本筆畫的名稱，為將來口述簡單漢字的寫法打好基礎(chǔ)。其次，教師要對形近筆畫進(jìn)行區(qū)分，以最大限度地減少學(xué)生寫錯漢字的機(jī)會。第三，對于一些筆畫，要向?qū)W生介紹其在漢字中經(jīng)常出現(xiàn)的位置（平撇、短撇、兩種點）。第四，要求學(xué)生注意相同筆畫的排列位置（頭、心、興）。2.筆畫教學(xué)方法（1）筆畫的展示讓學(xué)生在漢字中去認(rèn)識筆畫，知道漢字是由筆畫按照相離、相接、相交方式結(jié)合而成的。 進(jìn)行筆畫教學(xué)時要選擇那些既集中了漢字基本筆畫又具有較強(qiáng)構(gòu)字、構(gòu)詞能力的漢字作為展示筆畫的載體。（通過分解“你、好”兩字來進(jìn)行基本筆畫的認(rèn)讀訓(xùn)練，盡量選擇筆畫少的常用字或部首做例字，目的是讓學(xué)生熟練說出各筆畫的名稱）（2）筆畫的認(rèn)讀（3）筆畫的書寫認(rèn)讀的同時要求學(xué)生練習(xí)寫筆畫。教師要仔細(xì)講解每一筆畫的運筆方式。書寫最好在田字格內(nèi)練習(xí)，利于學(xué)生掌握漢字書