漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)法.doc

漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)法前言漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言要素-漢語(yǔ)語(yǔ)音、漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)詞匯、漢字作為一名即將從事漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的教師，你是否大體了解漢語(yǔ)的基本知識(shí)、基本規(guī)則和難點(diǎn)、重點(diǎn)，是否掌握傳授這些知識(shí)、規(guī)則的教學(xué)技巧？能否通過(guò)適用的教學(xué)手段去指導(dǎo)學(xué)習(xí)者把握漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、漢字？（提高課堂教學(xué)效率） 在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)中，漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（建立正確的發(fā)音習(xí)慣、克服“洋腔洋調(diào)”、提高口語(yǔ)表達(dá)能力、提高自信） 語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。課堂教學(xué)重在語(yǔ)言技能的操練，不需要也不可能大講語(yǔ)法，但可以借助一定的教學(xué)技巧為學(xué)習(xí)者總結(jié)出漢語(yǔ)集詞成句的規(guī)則，有助于提高學(xué)生的閱讀、理解能力和表達(dá)能力、生成句子的能力。詞匯學(xué)習(xí)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的重中之重。運(yùn)用不同的教學(xué)技巧，幫助學(xué)生理解詞的意義，掌握詞的用法，辨析詞義的異同，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在第二語(yǔ)言教學(xué)中，漢語(yǔ)因?yàn)橛袧h字而獨(dú)具特色。（拼音文字-表意文字 語(yǔ)言與文字的關(guān)系不同、）一個(gè)獨(dú)立的書寫符號(hào)既可能僅僅是一個(gè)字，又可能是一個(gè)語(yǔ)素，還可能是一個(gè)詞）教師應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)技巧去幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫漢字，指導(dǎo)學(xué)生利用漢字知識(shí)擴(kuò)展詞匯。 第一章 怎么教漢語(yǔ)語(yǔ)音 第一節(jié) 語(yǔ)音教學(xué)的意義和基本原則1、 語(yǔ)音教學(xué)的重要性 語(yǔ)言的第一功能是交際，是通過(guò)特定的聲音來(lái)表達(dá)特定的意義。 在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 漢語(yǔ)教師應(yīng)掌握一些語(yǔ)音教學(xué)的技巧，幫助漢語(yǔ)初學(xué)者跨過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一道門檻。（提高教學(xué)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）補(bǔ)充：漢語(yǔ)拼音是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的得力工具拐杖漢語(yǔ)拼音是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的得力工具。但因漢語(yǔ)同音字、詞太多，必須以字定型等原因，因而漢語(yǔ)拼音很難也不能代替漢字，只能是漢字的輔助工具。作為一種重要的識(shí)字工具，漢語(yǔ)拼音應(yīng)該反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用到認(rèn)字、識(shí)詞、閱讀和作文當(dāng)中。要養(yǎng)成好習(xí)慣，“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)離不開漢語(yǔ)拼音。語(yǔ)音教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。所以要把這個(gè)工具掌握在手，并通過(guò)運(yùn)用把它掌握得得心應(yīng)手。不斷鞏固漢語(yǔ)拼音：1.整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。 2.自覺(jué)運(yùn)用，熟練掌握。應(yīng)掌握的漢語(yǔ)拼音基本知識(shí)：聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲、兒化、隔音符號(hào)、大寫字母等。聲母：掌握發(fā)音部位，學(xué)會(huì)發(fā)音方法，讀準(zhǔn)音，分清形是關(guān)鍵。如n、l不分（惱怒老路）；b、p、q、d形狀相近易混，需細(xì)致區(qū)別。韻母：前后鼻音不分（船床，談糖）拼音是要拼出音讀出來(lái)的，能拼準(zhǔn)讀對(duì)，是掌握漢語(yǔ)拼音的重要標(biāo)志。為此要掌握有關(guān)聲調(diào)、拼寫規(guī)則的知識(shí)。聲調(diào)是漢字讀音的高低升降的變化形式，它是音節(jié)中不可缺少的組成部分，有區(qū)別意義的作用。二、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本原則（一）以示范與模仿為主，語(yǔ)音理論指點(diǎn)為輔（二）從易入手，由易到難（三）溫故而知新（四）突出難點(diǎn)，有的放矢（五）音形結(jié)合，加深印象（六）對(duì)癥下藥，適時(shí)糾正發(fā)音補(bǔ)充：每個(gè)教語(yǔ)音的教師必須熟練掌握的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)基本方法與技巧（1）展示語(yǔ)音展示聲母、韻母、聲調(diào)的常用方法有以下幾種：圖表法 如利用教材上的拼音總表或自制卡片、圖表等。板書法 如結(jié)合發(fā)音口型板書oe，形象展示發(fā)音時(shí)口形的大小。圖示法 如利用發(fā)音部位圖或教學(xué)圖片。示范法 如教師面向?qū)W生展示口型，直接發(fā)音，或利用錄音示范。手勢(shì)法 如用手模擬口腔和舌頭。動(dòng)畫法 利用多媒體教學(xué)課件。描述法 如描述舌位、開口等發(fā)音要領(lǐng)?？鋸埛?如用放大、拖長(zhǎng)、夸張的方法來(lái)發(fā)輕聲、第三 聲和某些音節(jié)。吹紙法 用于展示強(qiáng)送氣音和弱送氣音的差異。帶音法 如利用舊音帶發(fā)新音iv，oe，shr等。聽辨法 成對(duì)地發(fā)相近的音，如b、p、d、t、n、l、en、eng，讓學(xué)生聽辨。對(duì)比法 如把漢語(yǔ)的u跟日語(yǔ)的進(jìn)行對(duì)比，漢語(yǔ)中送氣與不送氣的對(duì)比。體態(tài)法 如用頭、手等夸張的肢體動(dòng)作展示四聲。（2）操練語(yǔ)音語(yǔ)音教學(xué)中，知識(shí)的講解居次要地位，關(guān)鍵在于技能的培養(yǎng)，必須以操練為主展開語(yǔ)音教學(xué)。最常用的操練方法是模仿，教師發(fā)音或利用錄音展示該語(yǔ)音后，可讓學(xué)生齊聲模仿、跟讀，也可以讓學(xué)生單獨(dú)模仿發(fā)音。此外，辨音認(rèn)讀、四聲唱練、拼音指辨、填空、標(biāo)調(diào)、辨別正誤、改錯(cuò)、聽寫等等都是常用的語(yǔ)音教學(xué)技巧。（3）強(qiáng)化所謂“強(qiáng)化”主要指鼓勵(lì)與糾錯(cuò)。學(xué)生發(fā)音正確，或基本正確，或有進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)，這就是正面強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生發(fā)音不正確時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音。需要注意的是把握好糾錯(cuò)的“度”，在語(yǔ)音教學(xué)階段要嚴(yán)格要求，不能放任；面向全班的教學(xué)要抓普遍難點(diǎn)，面向個(gè)體時(shí)要關(guān)注其特殊困難；糾正發(fā)音以示范、模仿為常用方法，也應(yīng)借助語(yǔ)音展示的技巧，盡量啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正。第2節(jié) 漢語(yǔ)拼音一 漢語(yǔ)拼音方案概說(shuō)二 漢語(yǔ)拼音方案的內(nèi)容五個(gè)部分-字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)21個(gè)聲母1.雙唇音（上下唇）：b、p、m 2.唇齒音（上齒、下唇）：f 3.舌尖前音（舌尖、上齒背）：z、c、s 4.舌尖中音（舌尖、上齒齦）：d、t、n、l 5.舌尖后音（舌尖、前硬腭）：zh、ch、sh、r 6.舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x 7.舌根音（舌根、軟腭）：、k、h普通話學(xué)習(xí)技巧舌位示意圖1. 舌尖 (舌尖抵住上齒背 A)z c s2. 舌尖 (舌尖抵住上齒齦 B)d t n l3. 舌尖 (舌尖抵住上顎前部 C)zh ch sh r4. 舌面 (舌面前部接觸硬顎前部 D，舌尖下垂)j q x5. 舌根 (舌根抵住軟顎 E，舌尖下垂)g k h ng6. 上齒 (上齒輕碰下唇)f7. 上下唇 (上下唇先合上後發(fā)音)b p m舌位示意圖1. 舌尖2. 舌尖3. 舌尖4. 舌面5. 舌根6. 上下唇A. 上齒背B. 上齒齦C. 上顎前部D. 硬顎前部E. 軟顎35（39）個(gè)韻母輕聲、變調(diào)、兒化韻、隔音符號(hào)語(yǔ)音補(bǔ)充內(nèi)容：漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)詳見現(xiàn)代漢語(yǔ)P7對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)的說(shuō)法-1.有聲調(diào)。每一個(gè)漢字都有一個(gè)確定的聲調(diào)。在漢語(yǔ)字典里，每個(gè)字都具備聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)成分，缺一不可。聲調(diào)tone語(yǔ)調(diào)intonation2.以單音節(jié)為基本單位，一個(gè)音節(jié)一個(gè)字。音節(jié)獨(dú)立性強(qiáng)漢語(yǔ)成為一種節(jié)奏性很強(qiáng)的語(yǔ)言漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典共收音節(jié)418個(gè)，加個(gè)四聲的區(qū)別，總共也只有1200個(gè)左右。但有限的音節(jié)可以相互搭配成大量的單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)的詞語(yǔ)，從而組織成具有極其豐富的表現(xiàn)力的語(yǔ)言-漢語(yǔ)。3.清的塞音、塞擦音有送氣、不送氣的差別。（不同的音位，送氣與否區(qū)別意義。）p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z4.沒(méi)有濁的塞音、塞擦音。（有濁輔音：m、n、l、r及只做韻尾的ng）以上1-3是漢語(yǔ)的共同特點(diǎn)，4只是現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的特點(diǎn)，并非自古如此。少數(shù)方言仍有濁音【b、d、g】（吳語(yǔ)）。外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話時(shí)，常常用自己母語(yǔ)中的同部位或部位相近的濁音代替漢語(yǔ)普通話中的清音。如把漢語(yǔ)普通話的清音bp讀成濁音b,把dt讀成d,把gk讀成g，把zts讀成dz等等。應(yīng)注意避免以濁音代替清音。第3節(jié) 聲韻調(diào)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)技巧一 聲母學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)技巧（一）6對(duì)聲母（送氣音與不送氣音）發(fā)音時(shí)的主要區(qū)別（掌握一定的語(yǔ)音原理）( b d g -p t k ) (z zh j-c ch q )一般送氣音的時(shí)間長(zhǎng)度是相應(yīng)不送氣音的兩倍以上。送氣音是難點(diǎn)。三種方法給學(xué)生示范，并指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音：1. 對(duì)比描述法爸-怕 大-踏 該-開字-次 炸-差 記-氣2.氣息感應(yīng)法3.拼合法把送氣音看為：不送氣（h韻母） 選用不以i開頭的韻母練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。語(yǔ)音練習(xí)-聽辨練習(xí)、模仿練習(xí)1.聽辨練習(xí)（分辨、填空、判斷正誤）2.模仿練習(xí)補(bǔ)充：聲母一、送氣音和不送氣音的分辨（6對(duì)）（英語(yǔ)、日語(yǔ)中送氣不送氣不區(qū)別語(yǔ)意，而漢語(yǔ)卻區(qū)別語(yǔ)意。）p-b t-d k-g q-j ch-zh c-z吃-知 兔子-肚子把這幾組音單獨(dú)提出來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化非常有必要，可以加上不同的韻母（a iang u ）來(lái)加以訓(xùn)練。二、清音和濁音的分辨三、舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s的分辨四、舌尖后音zh、ch、sh和舌面音j、q、x的分辨 還有些人易混淆sh、s、x三個(gè)擦音。五、濁擦音r與邊音l的分辨 （清擦音sh與濁擦音r相對(duì)）六、擦音的f、h分辨（發(fā)音方法相同，但發(fā)音部位不同：唇齒音f、舌根音h）泰國(guó)學(xué)生較難區(qū)別的不是送氣音，而是送氣音與擦音：在k和h、q和x、c和s之間，他們常常發(fā)兩者的混合音。常把“吃飯”說(shuō)成“師范”、很差-很霎、秋天-修天、缺席-學(xué)習(xí)、看見-漢見、出去-書續(xù)?？梢韵茸寣W(xué)生聽辨語(yǔ)音。（二）聲母l/r1.對(duì)比法（舌位、發(fā)音要領(lǐng)不同）2.過(guò)渡法（sh拖長(zhǎng)r）3.夸張法(發(fā)l時(shí)舌尖盡量用力頂住上齒齦并拖長(zhǎng)一段時(shí)間再發(fā)韻母，l-la)練習(xí)：（1）分辨 （2）填空 （3）判斷正誤（4）聽后模仿 （5）認(rèn)讀練習(xí)（板書：日、力、入、熱烈、熱了、樂(lè)了、戀人）（三）聲母p/f 、 f/h1.夸張演示法（f）2.循序漸進(jìn)法（ha-fa）3.對(duì)比演示法（h喉音h）練習(xí)：（1）聽辨與模仿練習(xí) （2）認(rèn)讀練習(xí)（板書：發(fā)胖、花盆、方法、會(huì)話、發(fā)福）（四）聲母z/zh/j、 c/ch/q 、s/sh/x發(fā)不準(zhǔn)、易混淆1. 手勢(shì)法2. 對(duì)比法練習(xí)：（1）聽辨練習(xí) （2）聽辨與模仿練習(xí)（3）認(rèn)讀練習(xí)（重點(diǎn)練習(xí)sh/x s/x sh/s的分辨）板書：收拾休息 時(shí)機(jī)司機(jī) 主力阻力 雜志雜技 新村新春 小學(xué)少雪 詩(shī)人西人 水池-詩(shī)詞稀奇二 韻母學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)技巧補(bǔ)充：韻母單韻母10個(gè)，其中、o、e、i、u、是舌面元音,-i 、i是舌尖元音，er是卷舌元音。注意發(fā)音：oe i u復(fù)韻母13個(gè)-ai ei ao ou ia ie ua uo e iao iou(iu) uai uei(ui)注意發(fā)音： iou(iu) uei(ui)分辨：ie-e鼻韻母16個(gè) an en ang eng ian in iang ing uan uen(un) uang ueng ong an n iong注意前鼻韻母和后鼻韻母的分辨 （一）單韻母i漢語(yǔ)拼音中的字母i，在普通話中實(shí)際上代表了三個(gè)音，字母i在不同的聲母后面發(fā)不同的音。z c s 舌尖前元音 （字、詞、四）zh ch sh r 舌尖后元音 （知、吃、十、日）b p m d t n l j q x 舌面元音 （筆、皮、米、弟、踢、你、力、記、氣、西）整體認(rèn)讀法-學(xué)習(xí)七個(gè)音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(不能拼讀，只能直呼的音節(jié)） 練習(xí)：1. 聽辨與模仿練習(xí)zi- ci- si zhi- chi -shi -ri ji-qi-xi zi-zhi-ji ci-chi-qi si-shi-xi2. 認(rèn)讀練習(xí)3. 板書（字和拼音）：字 志 記 池 詞 齊 四季 西 思 師 日記 十次 細(xì)致（二）單韻母u/圓唇元音（u o）發(fā)音偏誤：1. 圓唇的程度不夠（i女的你的 綠色栗色）歐美學(xué)生u英語(yǔ)短元音u,開口度稍大，應(yīng)盡量把嘴唇收攏得緊一點(diǎn)。日本學(xué)生雖能圓唇，嘴唇較松弛，沒(méi)有向前努。2. 雖圓唇程度足夠，但因舌位前后的關(guān)系，發(fā)音不穩(wěn)定或u 相混淆。（正確：u舌位靠后，舌位靠前）教學(xué)方法：1. 舌位圖示法2. 對(duì)比演示法3. 過(guò)渡法（i,由過(guò)渡到“一步到位”，注意不要讀成復(fù)韻母iu，如“句子”讀成“就子”）4. 仰頭法（發(fā)u時(shí)頭向后仰，幫助學(xué)生舌位靠后，接近漢語(yǔ)u的正確位置）在聲韻拼讀中先與聲母gkh 拼讀（因gkh本身舌位靠后，有助于發(fā)出正確的u音）。練習(xí)1. 聽辨練習(xí)2. 聽辨與模仿練習(xí)3. 認(rèn)讀練習(xí)板書（漢字、拼音）：趣味氣味 需要西藥你的女的 梨子驢子 繼續(xù)寄宿 養(yǎng)驢養(yǎng)鹿（三）復(fù)韻母中介音（韻頭） i 、u 、偏誤：1.換介音。（ie-e解決-姐姐）2.丟介音。（丟u，壞人害人）（顧不過(guò)來(lái)介音）3.加介音。（r后加u，“認(rèn)”“潤(rùn)”，受英語(yǔ)發(fā)r帶有圓唇動(dòng)作的影響 ）教學(xué)方法：1. 音節(jié)圖表法2. 溫故知新法（重視單韻母）3. 對(duì)比指點(diǎn)法練習(xí)：1. 介音與單韻母之間的對(duì)比練習(xí)2. 有無(wú)介音的比較（寶表 害壞 踢推 略樂(lè)）3. 不同介音的比較（板書：節(jié)決 寫雪 千圈）（四）鼻韻母-n/ng漢語(yǔ)普通話中有16個(gè)鼻韻母，前、后各8個(gè)。偏誤：1. 混淆前后鼻音，忽而都靠前，忽而都靠后或趨央，沒(méi)有規(guī)律。（日語(yǔ)學(xué)生）2. 把前鼻音發(fā)得靠后，類似后鼻音。（英語(yǔ)ing太多）3. 把這兩者都往中間靠攏（華裔學(xué)生受閩方言影響）指導(dǎo)方法：1. 引導(dǎo)法（日語(yǔ)學(xué)生：案an案內(nèi)ang）2. 增音法（ienging 后in）3. 帶音法（aian由發(fā)音部位接近的復(fù)元音韻母引入前鼻音韻母）4. 夸張法（前鼻韻母anen舌尖的位置）5. 引襯法(用后面的音節(jié)配合幫襯，促成前面的鼻韻母歸音到位)正音練習(xí)：（利用鼻韻尾-n和ng的發(fā)音部位與聲母中的舌尖中音d、t、n、l和舌根音g、k、h相同的特點(diǎn)，采用后字引襯前字法，進(jìn)行正音練習(xí)。）-n 煩惱 奮斗 安樂(lè) 貪圖 明天（拼音）-ng 生活 慷慨 梗概 放火 兩個(gè)三 聲調(diào)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)技巧（一）四聲調(diào)示范聲調(diào)的方法：1. 五度聲調(diào)調(diào)型圖2. 手勢(shì)法3. 頭勢(shì)法指導(dǎo)發(fā)音的方法：1. 聲帶控制法（漢語(yǔ)聲調(diào)高低升降的形成，是發(fā)音時(shí)聲帶松緊造成的。）陰平（55），拉緊聲帶并始終保持緊張；上聲（211），放松聲帶并始終保持松弛；去聲（51），聲帶突然拉緊，然后逐漸放松；陽(yáng)平（35），聲帶呈不松不緊狀況后，很快地拉緊。2. 五線譜圖法3. 對(duì)比法（北京 首都 好吃 好多 ） 4. 帶音法（高平-低平-降-升）聲帶控制練習(xí)-一高一低，一抑一揚(yáng)。聲調(diào)練習(xí)：1. 判斷正誤2. 分辨聲調(diào)3. 唱四聲（形式多樣）山明水秀 飛禽走獸 心直口快 花紅柳綠 英雄好漢 山河美麗4. 認(rèn)讀練習(xí)板書：教師教室 大小大笑 春節(jié)純潔 事實(shí)時(shí)事（二）輕聲變調(diào)1.對(duì)比法對(duì)比一：前頭頭疼 街上上街 上來(lái)來(lái)到對(duì)比二：同形詞語(yǔ)輕聲與非輕聲的對(duì)比 東西 言語(yǔ) 地道 孫子 自然對(duì)比三：四聲分別加輕聲的詞語(yǔ)對(duì)比。黑的 黃的 紫的 綠的杯子 房子 椅子 褲子2.夸張法（使發(fā)音清晰補(bǔ)充：語(yǔ)音教學(xué)技巧與游戲-周健主編漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧與游戲13個(gè)1. 聲韻舉示A（適用于入門階段）2. 填調(diào)號(hào)，辨音節(jié)A3. 聽音改讀A4. 寫拼音比賽A5. 聽音填表A6. 拼音詞匯接龍AB7. 口拼比賽AB8. 讀卡聽寫A9. 拼音改錯(cuò)A10. 拼詞比賽AB11. 拼音總匯AB12. 語(yǔ)音搶答A13. 聽自己說(shuō)漢語(yǔ)ABCD（適用于各階段）-周健主編漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧325例40個(gè)1.第2章 怎么教漢字第一節(jié) 漢字教學(xué)概說(shuō)漢字歷來(lái)是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)之一。原因一：漢字自身的特點(diǎn)。形體上與拼音文字的巨大差異；漢字?jǐn)?shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多（平均12.8畫）；有理?yè)?jù)但規(guī)律性不強(qiáng)；繁簡(jiǎn)體、異體的差異（無(wú)論寫簡(jiǎn)識(shí)繁，還是寫繁識(shí)簡(jiǎn)，都增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)）；漢字的規(guī)范化尚未完成，等等。原因二：學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。原因三：漢字的教學(xué)方法。 對(duì)漢字的性質(zhì)、漢字在漢語(yǔ)教學(xué)中的地位、字與詞的關(guān)系、字與詞的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等缺乏正確的認(rèn)識(shí)；教學(xué)思路不明確；對(duì)學(xué)習(xí)者的漢字認(rèn)知、習(xí)得過(guò)程和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識(shí)不足；教學(xué)方法單調(diào)等等，都是漢字教學(xué)滯后的原因。目前漢字教學(xué)可分成四種情況：先語(yǔ)后文 語(yǔ)文并進(jìn) 語(yǔ)文穿插 單獨(dú)開設(shè)漢字課在初級(jí)階段，比較合理的安排還是語(yǔ)文并進(jìn)的方法。 漢字教學(xué)的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生識(shí)字，更重要的是培養(yǎng)他們的漢字自學(xué)能力。課堂和教科書不可能交給學(xué)生所有的漢字，大部分應(yīng)來(lái)自學(xué)生的自學(xué)，因此學(xué)生的自學(xué)能力才是核心能力。漢字自學(xué)能力主要包括以下五個(gè)方面：1. 辨識(shí)形聲字及其形旁、聲旁的能力；2. 形音義系聯(lián)能力以及聯(lián)系舊字猜測(cè)字義字音的能力；3. 正確書寫漢字的能力；4. 查字典的能力；5. 組詞造句辨析能力（漢字使用能力）?？茖W(xué)的漢字教學(xué)是兩種規(guī)律的綜合體現(xiàn)-漢字本體構(gòu)造和使用的規(guī)律；學(xué)習(xí)者接受漢字教育的認(rèn)知規(guī)律。 必須把漢字放在一定的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行教學(xué)才能提高效率。 漢字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包含漢字組合和漢字結(jié)構(gòu)兩個(gè)系統(tǒng)。漢字組合系統(tǒng)即字詞句篇章的系統(tǒng)，漢字的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)指的是筆畫部件音義符整字的系統(tǒng)，其中音義符也就是偏旁部首，是漢字結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的關(guān)鍵要素，而整字包含了形、音、義三種成分。初級(jí)階段是漢字教學(xué)實(shí)現(xiàn)“零突破”的階段，也是打基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，漢字教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是積累，其中包括積累一定數(shù)量的獨(dú)體字與合體字，積累一定數(shù)量的漢字構(gòu)形系統(tǒng)知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（1） 強(qiáng)化訓(xùn)練筆畫和筆順主張：在學(xué)生接觸具體的漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)之前，單獨(dú)進(jìn)行筆畫和筆順的強(qiáng)化訓(xùn)練，這與學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)前必須進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的強(qiáng)化訓(xùn)練道理是一樣的。（2） 漢字偏旁教學(xué)貫穿始終偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，是介于筆畫和整字之間的結(jié)構(gòu)單位，可以分成兩類-成字偏旁、不成字偏旁。獨(dú)體字是偏旁，不成字的部首也是偏旁。幫助學(xué)生樹立偏旁的概念，引導(dǎo)他們對(duì)合體字進(jìn)行拆分，使其了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。（3） 適度講解漢字的構(gòu)意，幫助學(xué)生識(shí)記漢字 漢字構(gòu)形最大的特點(diǎn)是根據(jù)漢語(yǔ)中與之相應(yīng)的某一個(gè)詞的意義來(lái)構(gòu)形。因此，漢字的形體總是攜帶著一些可供分析的意義信息，這也是漢字區(qū)別于其他拼音文字的重要特征。現(xiàn)行常用漢字中（如象形字、會(huì)意字、形聲字）有理?yè)?jù)的字占總數(shù)的89%?！斑m時(shí)、適當(dāng)、適量”地給學(xué)生介紹構(gòu)形理?yè)?jù)，可以幫助學(xué)生理?yè)?jù)漢字的本義，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字表義性質(zhì)和構(gòu)形體系的認(rèn)識(shí)。漢字教學(xué)的基本方法與技巧一、展示生字1.板書把生字寫在黑板上。2.卡片用預(yù)先寫好或印好的漢字卡片。3.投影用電子文檔、幻燈片或多媒體動(dòng)畫展示。4.教材讓學(xué)生注意觀察書上的某個(gè)漢字。5.實(shí)物用報(bào)紙、圖書、畫片、印刷物、包裝紙等展示印在上面的漢字。6.聽寫利用學(xué)生寫的正確或錯(cuò)誤的漢字導(dǎo)出生字。7.作業(yè)利用學(xué)生作業(yè)中的漢字引出要學(xué)的漢字。8.以舊帶新利用學(xué)過(guò)的舊字引出生字。（竟競(jìng) 部陪）9.展示筆畫筆順教寫帶有新部件的漢字，要一筆一筆地展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局，然后讓學(xué)生模仿。二、講解生字1.象形字展示古代字體或圖畫，幫助學(xué)生建立聯(lián)想通道。如：日、月、目、木、山、京、禾、羽、龜、食、燕2.指事字多數(shù)是在象形字的某個(gè)部位加上一個(gè)筆畫，書寫時(shí)最好用彩色筆突出這個(gè)筆畫。如：刀刃 木本3. 會(huì)意字由兩個(gè)獨(dú)體字合成表義。可以通過(guò)說(shuō)明（塵小土）、圖畫（休）、動(dòng)作（看）等方式來(lái)解釋。4. 形聲字可通過(guò)偏旁引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)字音字義。打、抓、抬、提、搬提手旁 房、放、芳、訪“方”猜測(cè)生字“妨、坊”的讀音5.分解組合 冫 氵 讠 艸 辶 亻 阝 口 宀 丬 忄 木例如：“酒”字分解為 氵（表示像水一樣的液體）酉（酒壇子的象形字，同時(shí)也是聲旁），所以這是一個(gè)會(huì)意兼形聲的漢字。5. 形近字 利用形近字來(lái)講解辨析生字。如：盲肓 藍(lán)籃6. 錯(cuò)別字利用錯(cuò)字、別字來(lái)剖析錯(cuò)誤原因，講解漢字構(gòu)造原理。 如：交欠“效”的誤寫、鬼鬼崇崇、既使、按裝7. 溯源講解漢字的源流演變，幫助理解。如：冊(cè)典刪 取娶8.趣解別解用俗文字學(xué)的有趣解釋幫助學(xué)生記憶漢字?！八蕖薄鞍佟薄叭恕弊≡谝粋€(gè)“家”里9.聯(lián)系舊字聯(lián)系學(xué)過(guò)的形近字、音近字、意近字、同旁字來(lái)認(rèn)知新字?！懊?、鉚”、“貝、貴、貨”-“貿(mào)”“肚、臉、腿”、“楊、湯、場(chǎng)”-腸三、操練漢字1.先認(rèn)后寫2.描紅3.筆畫分解（有助于寫漢字，也有助于檢索漢字）4.數(shù)筆畫（那、孩、專、及、美、凸、撇）5.筆順選擇易寫錯(cuò)筆順的漢字進(jìn)行操練。（與、車、火、出、脊、登、考、皮、訊、慣、幽、凹、凸）6. 書空學(xué)生跟著老師用右手食指在空中寫字，同時(shí)說(shuō)出筆畫名稱來(lái)。7. 識(shí)字卡片8. 部件組字（口、十、又、土、女，10個(gè)以上的漢字）9. 增減筆畫10. 偏旁構(gòu)字11. 聽寫默寫12. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（典型的形聲字）13. 形近辨析（幕、墓、慕、暮、?。?4. 同音辨析（歷厲）15. 多音組詞（快樂(lè)音樂(lè)）16. 填字組詞（希 、 國(guó) ）17. 形聲歸類（城、攻、花、梨、悶、圍）18. 改錯(cuò)別字19. 猜字謎20. 漢字比賽（多種形式）第二節(jié) 筆畫與筆順教學(xué) 一 筆畫教學(xué)1.筆畫教學(xué)的重點(diǎn)筆畫的訓(xùn)練是外國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的訓(xùn)練。漢字的筆畫可分為兩類-基本筆畫、組合筆畫在筆畫教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)按照循序漸進(jìn)原則，先教基本筆畫，后教組合筆畫，要求學(xué)生能夠說(shuō)出基本筆畫的名稱，為將來(lái)口述簡(jiǎn)單漢字的寫法打好基礎(chǔ)。其次，教師要對(duì)形近筆畫進(jìn)行區(qū)分，以最大限度地減少學(xué)生寫錯(cuò)漢字的機(jī)會(huì)。第三，對(duì)于一些筆畫，要向?qū)W生介紹其在漢字中經(jīng)常出現(xiàn)的位置（平撇、短撇、兩種點(diǎn)）。第四，要求學(xué)生注意相同筆畫的排列位置（頭、心、興）。2.筆畫教學(xué)方法（1）筆畫的展示讓學(xué)生在漢字中去認(rèn)識(shí)筆畫，知道漢字是由筆畫按照相離、相接、相交方式結(jié)合而成的。 進(jìn)行筆畫教學(xué)時(shí)要選擇那些既集中了漢字基本筆畫又具有較強(qiáng)構(gòu)字、構(gòu)詞能力的漢字作為展示筆畫的載體。（通過(guò)分解“你、好”兩字來(lái)進(jìn)行基本筆畫的認(rèn)讀訓(xùn)練，盡量選擇筆畫少的常用字或部首做例字，目的是讓學(xué)生熟練說(shuō)出各筆畫的名稱）（2）筆畫的認(rèn)讀（3）筆畫的書寫認(rèn)讀的同時(shí)要求學(xué)生練習(xí)寫筆畫。教師要仔細(xì)講解每一筆畫的運(yùn)筆方式。書寫最好在田字格內(nèi)練習(xí)，利于學(xué)生掌握漢字書