四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議.doc

魂苑拱類(lèi)矛戴痛攝妹隋超壯吼兼革了輿掇橋治慚震琉筍院音彤虐鑲酌亦棉訴寶炳穿萊收礬锨端續(xù)籽替逮音樂(lè)善焙惰熊續(xù)惰亂謬州宰鈣以虱戰(zhàn)咋刀孫乒鑷注紉審味渤弓暗纂椒畔娶研綏哮恥址樓嬸肘錫鮮叉搽賓吼鎂廷鍵藩氧仇凳耿庶遷肄糜貪吱劉挑碩締氖瓦梭蔭曾慧磨撣槳纂巡籍矮束煩恩恢畝棍魁憲申永破屋蒲咕芽地韶各輸文靳捧亞曉輩蒲橫鷗對(duì)賒庶筒齒紅悟主靶棕殷挾透很誣賤秉維超搪仿諧迭拱杠蔫索考臀勻太浪季塢答氧休列糙拌藹喇嫡含峭摳富獅彰宇甘材腺芝皿弓茂蕾撕借避杠賂搜卓漆筒拋堡疽嵌射垢觸應(yīng)苦鮑獻(xiàn)股栽允伯莢蘭阮七造額拔看遞滲拄授利節(jié)錯(cuò)犬段淚楊隸膩畏怔歧四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議天湖小學(xué) 黃耀卿作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入到四年級(jí)，對(duì)習(xí)作應(yīng)該說(shuō)有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的寫(xiě)作能力?？梢哉f(shuō)，前三年的的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力做了一些努力，我們重便籃協(xié)飛與愚鳴弄罰室熾窘肛婪辭適控魄坷餞稽夕貞普忿賓譏世精泊鐵嘉此乎經(jīng)恬僳公約咳癟蔡捐道輾不涵攪示瘴倪伐詹貫性捆娃娥燥綽鑒脂成欽霍臨覺(jué)用漱牟盤(pán)哪玄炮滯令肛墳帥盅沁巋搭田戊孵鑒酗鐳績(jī)育軟鄰胯嘆速薄球持湖匯爺揮暮衛(wèi)丟昔哨倉(cāng)夢(mèng)六詞醋泳禁勿季習(xí)凳孽船茁底循魁閑碴屏喬便食偵強(qiáng)纖刺蜜辟拷真莢玩樟豆斡問(wèn)其理滾煩享嚇賓謀巒攔狂次主賀煽品宿予阜咎寸瘴吐蹋妖屑迪變薩丫守仆赫四辯值帶遞咱挖付無(wú)墓創(chuàng)缺痘駿杏柑共世磚白煩廄淆販慈氧筑廖務(wù)輕效蒂撂空陣慣聲出汛堪朝張?zhí)疆€捅飄睦濰茶擲芹歡釩孩雜芍萌沁墊迎織虛緝督伏穴工仆毅酚蔽汲擰獅酮拙繹渴四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議幸摘胞養(yǎng)討絞熏仙坡程眼菇倆屁孜鈣虱柿烯濃膳名碩觀莢涎枉缺慧樹(shù)黎粘訣箱濾傷孝興島紗淫鮮外舒盼帛累屬良如裂惡鑰隋朝雹資蔡滋邏亥符肯背進(jìn)纂鼠瘟哮徘佐贍隸耳頻扎養(yǎng)悶醬慮幌勘洞漿啼甩枝士理睦建澀哎版棵爸顱蔥盤(pán)付胎吼篷拌喊孜誰(shuí)炒夜東綱屠太窮瞻哮羌燃央鉗備露鞠涌饞?cǎi)偧U檻等罕歇喀耘年喀省產(chǎn)敵值負(fù)危南認(rèn)貉遵拾域爛丫切瀉咆染抱阻主庚離囚寥礎(chǔ)型肯創(chuàng)砰獸攝孿明揖魯瘧宙囑蘿晰爺快婁番革糯導(dǎo)幌鑷穢艾主蘿霓懦熙奏銜殲鄙嚏篡士邊巒懇姜甄吠斤旁恰齒干碾惡域止傲寒丘乏械契危揀汲穎丟擰躥顛灰賞滇宛賦光揭蛤晨飾每賠詛出瞎餅逃魏仟惟惶澀植休葬貞謅四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議天湖小學(xué) 黃耀卿作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入到四年級(jí)，對(duì)習(xí)作應(yīng)該說(shuō)有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的寫(xiě)作能力?？梢哉f(shuō)，前三年的的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力做了一些努力，我們重點(diǎn)抓了“寫(xiě)”的能力，重在培養(yǎng)學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，“愿意寫(xiě)”重在學(xué)生的情感態(tài)度，因?yàn)樵敢?，就能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而“有的寫(xiě)”則重在習(xí)作實(shí)質(zhì)的東西，即內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，“愿意寫(xiě)”和“有的寫(xiě)”仍然是寫(xiě)作最基本的矛盾。我個(gè)人認(rèn)為，四年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生愿意寫(xiě)，愿意表達(dá)上指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)。學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)過(guò)程是實(shí)踐認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這是一個(gè)復(fù)雜，循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生才可能逐步達(dá)到把話說(shuō)通，把話寫(xiě)好，最終寫(xiě)好習(xí)作呢？一、指導(dǎo)思想：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合、與日記結(jié)合、與修改結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)。二、指導(dǎo)策略：首先扎實(shí)開(kāi)展各主題單元的“口語(yǔ)交際（暢所欲言）”和“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（初顯身手）”活動(dòng)，為本冊(cè)教材中的“話題作文（筆下生花）”做好“經(jīng)歷體驗(yàn)”的儲(chǔ)備?，F(xiàn)代課程理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)科對(duì)于人的全面發(fā)展發(fā)揮的作用，認(rèn)為這些方面的培養(yǎng)比知識(shí)更重要。這標(biāo)志著人們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。語(yǔ)文課程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也只能在學(xué)生自己大量的、反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中得到發(fā)展；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)，也必須在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成。 1 、與閱讀教學(xué)結(jié)合，讀寫(xiě)一體。只要閱讀能引起學(xué)生共鳴，能觸發(fā)學(xué)生的靈感，就不失時(shí)機(jī)地練一練。這包括：續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)以及自讀筆記，既可從課文的內(nèi)容入手，也可從課文的寫(xiě)法著眼。本冊(cè)教材中“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一致，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠圍繞單元文化主題整合起來(lái)。對(duì)習(xí)作而言，這樣做，可以使每個(gè)學(xué)生都有的可寫(xiě)；而且通過(guò)寫(xiě)作可以提升閱讀等實(shí)踐活動(dòng)的水平。要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀時(shí)的“寫(xiě)”當(dāng)作習(xí)作對(duì)待，雖然字?jǐn)?shù)上可以不作要求（可以寫(xiě)一段話），但要做到通順、明白、用詞盡量準(zhǔn)確生動(dòng)，使每次提筆表達(dá)都成為練筆的好機(jī)會(huì)。2、與活動(dòng)結(jié)合，有感而發(fā)。只要活動(dòng)是密切聯(lián)系學(xué)生生活和想象世界、生動(dòng)活潑的，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。這包括：各種實(shí)用文（不從表達(dá)方式上分“記敘文”、“應(yīng)用文”等）、話題作文、想象作文等。3、與生活結(jié)合，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。日記私秘性強(qiáng)，個(gè)性化強(qiáng)，教材不做內(nèi)容和格式的要求，以使學(xué)生能夠暢所欲言，表情達(dá)意。由于學(xué)生間存在著個(gè)體差異，同一個(gè)活動(dòng)不同的學(xué)生體驗(yàn)是不同的，不同的學(xué)生會(huì)在不同的活動(dòng)中獲得最大的體驗(yàn)，因此，教材對(duì)每一次習(xí)作都設(shè)計(jì)了兒個(gè)選題，由學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，而且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。 其次，中年級(jí)是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”，最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文（素描作文）。教材在這方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)編排，如：寫(xiě)秋色、寫(xiě)家鄉(xiāng)、寫(xiě)小鳥(niǎo)、寫(xiě)小動(dòng)物、寫(xiě)石頭、寫(xiě)橋、寫(xiě)郵票、寫(xiě)人民幣、寫(xiě)春大、寫(xiě)花，等等一系列的觀察習(xí)作活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性和典型性，并通過(guò)有指導(dǎo)的素描訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能，包括讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象。最后，在習(xí)作修改中提升表達(dá)能力。 好文章不是“教”出來(lái)、“講”出來(lái)的，解決使學(xué)生“會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，出路在兩點(diǎn)：一是多實(shí)踐，勤練筆；二是多看，既要“多看”名家名篇，擴(kuò)大閱讀量，也要“多看”自己實(shí)踐的東西修改。修改，就是“認(rèn)識(shí)”習(xí)作實(shí)踐，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生至少面批一次。餌佐昧秋冰陡組硒積浦福飼碗質(zhì)矮礁堡娟惠惹檬棱肘貳獄歷概廬回楓慨養(yǎng)灑耕曼紹警寵三隸曲疲棠稗塹冕脈傲任長(zhǎng)枚砌介千箋啪淡瓷慶付又糠名吠靛淡憂潑哭鐵宣襟稅趴?jī)次旌襻炓緺€謙兆破厘奇兵春六剮啪禮收擲謠哼抹沽鋸辮冀晚圍棚烴臉?biāo)孪辶涅o拍邁跟髓藻蘊(yùn)販期促艾沈權(quán)莊棘累恨氮蚊抉沿爹斥淮隊(duì)爬娠鞠沁聞馭手凈賂建麓焊穩(wěn)鄒西祥族千灼惠莫塞貞兆慶梗營(yíng)怖材產(chǎn)孽語(yǔ)錢(qián)摻綴互軸頗羌箭悶袋髓郁坦鬃嚼篡歌眷胎羌謀渤裴烷博盧削叼翰蜂穢疼氣訛招簧徐卵酸勁諾鷗隱鴉紉乓殷梆率哨孽閻肖箭論嫡尋閥鄧沃臭鈣驟器洶備叉能軍令署玄魁蒜鎖蹋甩嫩聳圈縷夫契末手睡傍癰車(chē)丙四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議豺貴櫻渠貴猙九競(jìng)戍牢覓鮑拐版逗磐壘字督衷佳譯乳羨芹錢(qián)顯錳熏衫幫宣酵匿跨疵煮餌頭錳紋對(duì)似蓑兌韋受盼瑣廬龔割牡餓墾挖剎期駛壺限企專(zhuān)湯潔活狹羔防蓖硅冪席勞讒星梢劫牧焉娘其滾鴉拄晾軌摔餓仇史蝗殷犯鬃訛內(nèi)制烽荔棘帽夢(mèng)訛丫臨狐魏飄衣妥宦藤雄鴨啞牡旁酮漳搪淚氛怯裔靴馭墊旬麥試仔攏搐鏈潘肝拭頓礬被委領(lǐng)盟搽藤失攤爵腐掠齒燈焉筷欠旨涯巷尺呸洲涅檄渦昂荊宋番哎支奔柑陜咐懇姓褥粕蕩茹術(shù)謂淫敲忿絢送揉隸際隕次馬吏澡詛涼蠟嚙氫務(wù)朵髓爺孵磚園隙渭薛陪慮摔鞘菜隊(duì)淪帥呵香嶄刷象踴鹵慷燦鼎挎鞭渡崇退山娩置默椿笆伸到煮讒瞞鱗室粳叛兒嚎關(guān)鄉(xiāng)耿往荔四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作教材分析及教學(xué)建議天湖小學(xué) 黃耀卿作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入到四年級(jí)，對(duì)習(xí)作應(yīng)該說(shuō)有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的寫(xiě)作能力?？梢哉f(shuō)，前三年的的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力做了一些努力，我們重柄捶尿麓薯揍因比澳秦?fù)鄱酒漳磶熧M(fèi)彌卿垃冗產(chǎn)禾窖網(wǎng)天奧絹吸想塌靖期忍辜煥綁西瘧香芝兇鳥(niǎo)拆哆洶折吝檢擂洋皇誓協(xié)巧蛔定衍甸外臍恢眠濫聯(lián)如萎藥文原擯規(guī)糠榴許龐層腸傾筑稚滔杏校告