人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題.doc

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷一、 看拼音，寫(xiě)漢字。 （3分）w yn chn z bn l y l bi sn bin xi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、（用“”選擇正確的讀音）。（4分）酵母（xio jio） 水滸傳（x h） 美差（ch chi） 綠林好漢（ l l ）掠過(guò)（lu l ） 目的地（d d） 娛樂(lè)（ y y ） 情不自禁（jn jn ）三、辨別形近字，并組詞 （4分） 懼（ ） 謄（ ） 檐（ ） 婪（ ）俱（ ） 譽(yù)（ ） 瞻（ ） 焚（ ）四、找出錯(cuò)別字畫(huà)上“”，改正后寫(xiě)在括號(hào)里。（2分）1、我會(huì)豪不猶預(yù)地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！保?）（ ）2、同學(xué)們應(yīng)該真惜時(shí)間，尊守紀(jì)律。 （ ）（ ）五、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（ ）心（ ）血 流（ ）溢（ ） （ ）（ ）一律牽（ ）掛（ ） （ ）（ ）不忘 （ ）（ ）吞棗六、選詞填空。（3分）鼓勵(lì) 激勵(lì) 繼續(xù) 陸續(xù)1、爸爸（ ）我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)爭(zhēng)光。2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（ ）著我們前進(jìn)。3、同學(xué)們（ ）來(lái)到操場(chǎng)上，等待文藝晚會(huì)的開(kāi)始。4、站累了，我就換條腿（ ）讀書(shū)。光輝 光亮 光彩5、一剎那，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的（ ）。6、太陽(yáng)的（ ）給黑云鑲了一道光亮的金邊。七、先把下面的句子補(bǔ)充完整，然后再寫(xiě)一句你從課外學(xué)來(lái)的有關(guān)讀書(shū)的句子。（6分）1、一日無(wú)書(shū)， 。 （ ）2、讀書(shū)破萬(wàn)卷， 。 （ ）3、黑發(fā)不知勤學(xué)早， 。 （ ）4、讀書(shū)有三到， 。（ ）5、書(shū)猶藥也， 。（ ） （ ） 八、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）。（1分） A、竊取 娛樂(lè) 津津有味 滾呱爛熟 B、踮腳 背誦 浮想聯(lián)翩 流光溢彩 C、俱怕 偏輯 不言而愉 牽腸掛肚 D、支撐 某取 心安理得 千編一律九、根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（5分） 1、形容十分惦念，放心不下。 （ ） 2、不用說(shuō)話(huà)就能明白，道理很明顯。 （ ） 3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。 （ ） 4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。 （ ）5、寫(xiě)文章、辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。 （ ） 十、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。（5分） 不但而且 因?yàn)樗?即使也 寧可也不 與其不如 既然就1、我（ ）考試不及格，（ ）向別人抄襲。2、船夫駕駛小艇時(shí)，（ ）能操控自如，（ ）速度很快。3、（ ）工作難做，他（ ）不會(huì)退縮。4、你（ ）懂得了這個(gè)道理，（ ）要自覺(jué)遵守。5、（ ）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（ ）先去讀書(shū)。十一、句子加工廠(chǎng)。（10分）（1）學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)像磁石一樣吸引著我。（縮句） _（2）在一排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找。（變換語(yǔ)序） _（3）這個(gè)小圖書(shū)館所有的書(shū)籍，我差不多都借閱了。（改成“被”字句） _（4）做筆記豐富了我的記憶力，增加了我的理解力。（修改病句） _（5）這些領(lǐng)悟自然是課外讀物饋贈(zèng)。（改成反問(wèn)句） _十二、理解與感悟。（一） 我（ ）喜歡到顧客多的書(shū)店，（ ）那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人（ ）很多，（ ）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。 最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”1、這兩段文字選自課文 作者是（ ）。（1分） 2、從這連段文字中找出兩對(duì)近義詞寫(xiě)下來(lái)。（1分） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、在文中括號(hào)內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）4、不改變意思，將句中加點(diǎn)的字換成另外一個(gè)。（1分）（1）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊。 （ ）（2）那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。 （ ） 5、這兩個(gè)段落文字分別描繪了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)用自己的話(huà)語(yǔ)加以概括。（2分） 1_ 2_ 6、寫(xiě)法感悟。（3分） 這兩段文字，第一段突出一個(gè)“_”字，側(cè)重寫(xiě)人物的_，讓讀者可以感受到作者_(dá)的心情；第二段突出一個(gè)“裝”字，著重寫(xiě)人物的_和_，使讀者從中體會(huì)到了作者_(dá)的心情。 7、用來(lái)描繪人們熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你想到了哪些？（至少寫(xiě)出四個(gè)）（2分） _（二）老師的用意 春秋時(shí)代有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng) 做作 了一部樂(lè)曲，名叫高山流水。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完以后，笑笑說(shuō)：“有個(gè)老師比我高明得多。明天，我?guī)闳グ?訪(fǎng)仿 他，你一定會(huì)有收獲”。 第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)島上，并告訴他說(shuō)：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來(lái)接你。” 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（ ）琴師。他累（ ）氣喘吁吁，心情煩 躁 燥 （ ）坐在海灘上。前面是一望無(wú)際（ ）大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石發(fā)出（ ）“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)（ ）歡呼起來(lái)。他 忽然果然居然 明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。 十天后，成連先生 忽然果然居然 來(lái)了。當(dāng)俞伯牙把修改過(guò)的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng)時(shí)，老師連連 夸獎(jiǎng) 夸耀 說(shuō)：“好，好，好極了！ 1、劃去文中括號(hào)內(nèi)用得不正確的字和詞。（3分） 2、在第三小節(jié)的方括號(hào)內(nèi)填上“的”、“得”、“地”，注意正確喲?。?分） 3、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。（2分） 高聳入云：_ 扣人心弦：_ 4、根據(jù)段文內(nèi)容，回答問(wèn)題。（2分） （1）成連先生所說(shuō)的“老師”是_ （2）“老師的用意”是_。 5、讀了短文，你從中得