計(jì)算機(jī)等級(jí)考試下的_Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)_教學(xué)探討.pdf

2011 年 11 月 第 17 卷第 4 期 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) 自然科學(xué)版 Journal of Anqing Teachers College Natural Science Edition Nov 2011 Vol 17 No 4 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試下的 Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì) 教學(xué)探討 劉娟 蚌埠學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 安徽 蚌埠 233000 摘要 通過對(duì) Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試特點(diǎn)的對(duì)比 研究 討論了本課程的教學(xué)現(xiàn)狀和等級(jí) 考試存在的弊端 針對(duì)這些問題對(duì) Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討和研究 關(guān)鍵詞 Access 等級(jí)考試 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào) TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007 4260 2011 04 0120 03 1教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題 Access 采用可視化編程技術(shù) 面向?qū)ο蟮氖录?qū)動(dòng)編程機(jī)制 擁有友好的界面和完善的數(shù)據(jù)處理功 能 既是一個(gè)面向用戶的桌面數(shù)據(jù)庫管理軟件 又是一個(gè)功能強(qiáng)大的前端開發(fā)工具 相對(duì)于其他數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng)而言 Access 簡單易學(xué) 尤其適用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí) 越來越多的高校將 Access 作為非計(jì) 算機(jī)專業(yè)學(xué)生的第一門程序設(shè)計(jì)課程 教育部考試中心將 Access 列為全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí) 程序 設(shè)計(jì) 考試的語種之一 部分省考試中心也將 Access 列為省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的語種之一 這一方面 提高了 Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程的認(rèn)可度 另一方面也帶來一個(gè)不可避免的問題 學(xué)生為考而學(xué) 教 師為考而教 考試的考點(diǎn)是零散分布的 針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)有不同的題型 缺乏系統(tǒng)性 比如在數(shù)據(jù)表之間 建立關(guān)系常常是建立后續(xù)數(shù)據(jù)庫對(duì)象的基礎(chǔ) 而通常在考查詢操作時(shí) 試題數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)數(shù)據(jù)源表通 常事先建立好關(guān)系 學(xué)生只需按要求創(chuàng)建查詢 而不用考慮表之間的關(guān)系 當(dāng)然 這樣是為了降低難度 然而在實(shí)際開發(fā)中 表之間的關(guān)系是很重要的 是開發(fā)者必須重視的問題 另外 為了提高通過率 很多 教師在教學(xué)中不得不反復(fù)講授與考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí) 要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)片段反復(fù)練習(xí) 而忽略了數(shù)據(jù)庫 的整體性和完整性 學(xué)生或許能夠在等級(jí)考試中獲得不錯(cuò)的成績 但對(duì)課程的認(rèn)知僅限于一些零散 片 段的知識(shí)點(diǎn)和方法 無法將這些知識(shí) 串 起來成一個(gè)系統(tǒng)的 完整的知識(shí)體系 這種結(jié)果當(dāng)然與 授 人以漁 的教學(xué)思想大相徑庭 從長遠(yuǎn)來看 Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的 系統(tǒng) 知 識(shí) 并能夠動(dòng)手完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì) 而從眼前來看 教師和學(xué)生往往把重點(diǎn)放在通過 等級(jí)考試上 脫離了系統(tǒng)開發(fā)的完整性 那么在教學(xué)中如何平衡兩者之間的關(guān)系呢 2問題的解決方法 2 1歸納考點(diǎn) 整合知識(shí) Access 數(shù)據(jù)程序設(shè)計(jì)課程一般的教學(xué)步驟是按數(shù)據(jù)表 查詢 窗體 報(bào)表 頁 宏和模塊這七個(gè)對(duì)象 依次進(jìn)行 很多教材的編寫也按照這個(gè)順序來設(shè)置章節(jié)內(nèi)容 而在實(shí)際系統(tǒng)開發(fā)中 并不是所有對(duì)象都 需要重點(diǎn)掌握的 而且等級(jí)考試部分對(duì)象的考點(diǎn)非常之少 同時(shí)有些對(duì)象之間的考點(diǎn)是相通的 因此 在教學(xué)中可以結(jié)合這兩點(diǎn) 歸納考點(diǎn) 合理地整合相關(guān)知識(shí) 精簡教學(xué)內(nèi)容 可以從以下三個(gè)方面來實(shí) 施 收稿日期 2011 06 10 作者簡介 劉娟 女 安徽懷遠(yuǎn)人 蚌埠學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教師 碩士 主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究 1 結(jié)合窗體和報(bào)表 窗體是數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的窗口 也是系統(tǒng)開發(fā)的重點(diǎn)部分 報(bào)表和窗體中大部分的知識(shí)點(diǎn)是相似的 比如對(duì)象的創(chuàng)建方法 各種控件的使用等 窗體教學(xué)中的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)窗體時(shí)用到的各種控件 學(xué)生對(duì)這 部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難 教學(xué)中將重點(diǎn)放在窗體上 詳細(xì)講解各種控件的功能和使用方法 使學(xué) 生 精細(xì) 地掌握窗體上各種控件 有了窗體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 在報(bào)表的教學(xué)中 只需要學(xué)習(xí)報(bào)表與窗體的異同 重點(diǎn)學(xué)習(xí)在報(bào)表中使用計(jì) 算控件來進(jìn)行各種常見計(jì)算的方法 另外 報(bào)表中組的概念中也是窗體沒有的 也需要重點(diǎn)學(xué)習(xí) 2 壓縮宏和數(shù)據(jù)訪問頁 學(xué)生只需要了解宏的作用和常用的宏的使用方法即可 不可機(jī)械地要求學(xué)生熟記每一種宏命令 對(duì)于一些較復(fù)雜的宏 可以在實(shí)際使用中進(jìn)行查詢 數(shù)據(jù)訪問頁主要用于將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)發(fā)布到 Internet 上 供用戶遠(yuǎn)程訪問和操作 在實(shí)際實(shí)現(xiàn) 時(shí) 要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)站組建和維護(hù)知識(shí) 而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通常缺少相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備 另一 方面 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的機(jī)試考點(diǎn)中沒有涉及到數(shù)據(jù)訪問頁 而在筆試考點(diǎn)中的要求也只是 了解 因此 在教學(xué)中可以適當(dāng)壓縮宏和數(shù)據(jù)訪問頁這兩部分內(nèi)容和教學(xué)課時(shí) 降低難度要求 不會(huì)影響 學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫開發(fā)知識(shí)的系統(tǒng)掌握 3 增加 VBA 程序設(shè)計(jì) 加強(qiáng)其與控件間的聯(lián)系 Access 主要采用設(shè)計(jì)視圖基本方法 盡管窗體 報(bào)表等對(duì)象已經(jīng)能夠解決一般的數(shù)據(jù)處理問題 但 是僅有這些是不夠的 Access 主要用于可視化系統(tǒng)開發(fā) 其中的事件驅(qū)動(dòng)方法需要 VBA 程序設(shè)計(jì)的支 持 可以說 Access 的事件驅(qū)動(dòng)方法是難點(diǎn) 也是精彩之處 另外 等級(jí)考試中 VBA 程序設(shè)計(jì)部分的考 點(diǎn)分布很多 也是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn) 因此 掌握 VBA 程序設(shè)計(jì)是本課程最基本和重要的一環(huán) 通過 Access 提供控件向?qū)Э梢酝瓿梢恍┖唵蔚目丶录?但是多數(shù)據(jù)庫對(duì)象和控件事件過程是需 要編碼來實(shí)現(xiàn)的 因此 應(yīng)該適當(dāng)加大 VBA 程序設(shè)計(jì)的教學(xué)力度 提高教學(xué)要求 并將重點(diǎn)放在其與對(duì) 象 控件的聯(lián)系上 當(dāng)然 對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說 程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有一定的困難 這就要求教師在教學(xué)實(shí)施過 程中要把握好方法和進(jìn)度 VBA 程序設(shè)計(jì)的教學(xué) 從變量 表達(dá)式的概念開始 掌握各種控制語句的使 用 以及窗體 各個(gè)控件的屬性 方法 事件和事件過程的編寫 最終結(jié)合對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問控制 完成應(yīng)用 開發(fā)的整個(gè) 系統(tǒng) 過程 2 2設(shè)計(jì)高于 考證 的實(shí)踐教學(xué) 前面提到 在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的機(jī)試中 不同題型間往往是獨(dú)立的 試題的設(shè)計(jì)容易偏離數(shù)據(jù)庫開 發(fā)的系統(tǒng)性 若在實(shí)踐教學(xué)中教師也僅限于機(jī)試中的考點(diǎn) 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能夠通過考試 但實(shí)際開發(fā)系統(tǒng) 的能力卻得不到提高 因此在教學(xué)中要以 考證 為基礎(chǔ) 在保證等級(jí)考試考點(diǎn)得到練習(xí)的情況下 設(shè) 計(jì)高于 考證 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 在實(shí)踐教學(xué)中 也要依照系統(tǒng)開發(fā)規(guī)律循序漸進(jìn) 知識(shí)間是連貫 順序和整合的 知識(shí)體系的形成 是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程 因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)速度不能過快 教學(xué)內(nèi)容不能追求高深 從基礎(chǔ)入門 點(diǎn)滴積累 使學(xué)生 不斷將新舊知識(shí)重構(gòu) 吸收 因此 根據(jù) Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)規(guī)律 可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為多個(gè)層次 層次間不 是單純地由易而難的變化 而是將由零散知識(shí)片段整合為一個(gè)完整的知識(shí)體系的過程 使學(xué)生隨著實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容的深入 主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn) 最終形成系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想 基于以上思路 將 Access 實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為三個(gè)層次 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 綜合實(shí)驗(yàn) 系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn) 通過 這三個(gè)層次的練習(xí) 學(xué)生不僅能夠掌握開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)的完整過程 更加能夠順利通過等級(jí)考試機(jī)試部分 的考核 在實(shí)際教學(xué)中 教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度 以綜合實(shí)驗(yàn)為目標(biāo) 從系統(tǒng)開發(fā)的角度設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 多 個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)間是相關(guān)聯(lián)的 并且在每次基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中 將與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的歷年等級(jí)考試中的代表性試題 挑選出來 供學(xué)生練習(xí) 這樣 通過一系列相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步形成系統(tǒng)開發(fā)的思想 并有針 121 第 4 期劉娟 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試下的 Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì) 教學(xué)探討 對(duì)性地掌握相關(guān)內(nèi)容的考試需求 一定程度上克服了相對(duì)獨(dú)立的等級(jí)考試機(jī)試題型的弊端 最后 在系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)中 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中選擇一個(gè)具體應(yīng)用問題 指導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí) 來解決該問題 教師適當(dāng)安排一個(gè)系統(tǒng)性 綜合性的的任務(wù) 只提出基本要求 由學(xué)生自主選題 充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力的舞臺(tái) 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及解決實(shí)際 問題的能力 有助于他們個(gè)性的發(fā)揮和潛能的開發(fā) 3結(jié)束語 在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中 Access 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)采用筆試和機(jī)試相結(jié)合的考核方式 筆試部分內(nèi)容是 數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生通過平時(shí)學(xué)習(xí)的記憶 理解 練習(xí)和吸收 基本可以達(dá)到考核要求 而機(jī)試試題 的設(shè)計(jì)能否更加完善 使考試和實(shí)際應(yīng)用更加貼近呢 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不斷發(fā)展還會(huì)帶給我們更多 更新的問題 這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和嘗試新的教學(xué)思路 研究考試和教學(xué)之間的聯(lián)系和區(qū) 別 在提高等級(jí)考試通過率的同時(shí)提高教學(xué)水平 相信在不斷的摸索 總結(jié)和創(chuàng)新中 Access 數(shù)據(jù)庫程 序設(shè)計(jì)的教學(xué)會(huì)更科學(xué) 更精彩 參考文獻(xiàn) 1 蔡慶華 江健生 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討 J 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) 自然科學(xué)版 2011 17 1 105 107 125 2 梁華 陳振 張波 等 案例驅(qū)動(dòng)的 ACCESS 程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革 J 計(jì)算機(jī)教育 2011 2 26 29 3 趙洪帥 淺談我校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 二級(jí) Access 教學(xué)改革 J 中央民族大學(xué)學(xué)報(bào) 自然科學(xué)版 2010 19 4 89 93 4 唐英 項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)二級(jí)課程 Access 查詢教學(xué)中的應(yīng)用 J 天津電大學(xué)報(bào) 2010 14 2 49 50 53 5 朱秀麗 陳勁松 案例教學(xué)法在 Access 數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索 J 煤炭技術(shù) 2010 29 4 228 230 6 渠慎明 宮德龍 Access 程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法探索 J 電腦知識(shí)與技術(shù) 2009 5 22 6 331 6 332 Research of Teaching Access Database Programming Course Based on Computer Rank Examination LIU Juan Department of Computer Science And Technology Bengbu College Bengbu 233000 China Abstract This paper contrasts and researches the characteristics of Access database programming course and Computer Rank Examination One discusses the present situation of teaching and the disadvantages of Computer Rand Examination To solve these problems One analyzes and researches from the content and method of course teaching Key words Access computer rank examination 檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺檺 database programming 上接第 102 頁 所以 A2XB 1 A 1XB2 2 2 AX XB 2 2 當(dāng)且僅當(dāng) AX XB 時(shí) 不等式等號(hào)成立 注對(duì)于兩個(gè)正定矩陣 A 和 B 一般地 矩陣不等式 A2B 1 A 1B2 A B 不成立 但當(dāng) A B 可交 換時(shí) 可以證明不等式成立 參考文獻(xiàn) 1 王松桂 等 矩陣不等式 第二版 M 北京 科學(xué)出版社 2006 2 R Bhatja Matrix Analysis M Springer New York 1997 3 R Bhatia K R Parthasarathy Postive definite functions and Operator inequalities J Bull London Math Soc 2000 4 Omar Hirzallah Fuad Kittaneh Yong inqualities for the Hilbert schmidt norm J Linear algebra and its applications 2000 308 77 84 Generalization of a Real Number Inequality in Matrix Theory WEI Yu GUI Chu ZHOU Qi sheng School of Math