語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭》.doc

水調(diào)歌頭教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解上下闋主要內(nèi)容，掌握敘事和議論結(jié)合的寫(xiě)作方法。2、體會(huì)作者微妙的情感和豁達(dá)的胸懷，能有感情朗讀并背誦課文。3、通過(guò)品味富含哲理的重點(diǎn)句子，加深對(duì)作者情感的體悟。4、學(xué)習(xí)蘇軾積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。5、拓展詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化及學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解上下闋主要內(nèi)容，掌握敘事和議論結(jié)合的寫(xiě)作方法。2、體會(huì)作者微妙的情感和豁達(dá)的胸懷，能有感情朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味富含哲理的句子，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)情分析：八年級(jí)二班的學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)法方面具備了一定的學(xué)習(xí)和理解能力，此詩(shī)為本冊(cè)教材第五單元最后一課中的一首詞，也是學(xué)生所學(xué)古詩(shī)詞中非常重要的一首詞，在課前設(shè)置有關(guān)古詩(shī)詞內(nèi)容的課前導(dǎo)讀，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，但古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)作的背景來(lái)學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解，并且為了拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)熱情，教師需適當(dāng)講解并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式探究詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：教師講解與學(xué)生自學(xué)、合作探究相結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介作者，提問(wèn)激趣。1、中國(guó)是有著幾千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，詩(shī)詞歌賦向來(lái)被視為最高雅的文化形式。這其中，衍生于詩(shī)的詞則是一顆璀璨的明珠，她是中國(guó)古代最美、最動(dòng)人、最抒情、最讓人沉迷心醉的文字。詞的代表就是宋詞，1037年，一位堪稱中國(guó)文學(xué)史上第一全才的偉大文學(xué)家橫空出世，他是北宋的文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)均卓然大家，在中國(guó)文化史上絕無(wú)僅有。而自他開(kāi)始，詞的面貌也較之以前煥然一新。這位偉大的文學(xué)家是誰(shuí)呢？（蘇軾）2、好，今天我們一起共同品讀蘇軾的一首膾炙人口的詞作水調(diào)歌頭。二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介古人常說(shuō)知人論世，現(xiàn)在我們一起來(lái)走進(jìn)作者，再次回顧一下北宋時(shí)期最偉大的文學(xué)家蘇軾的基本信息，看看他是在什么境況下創(chuàng)作出這首傳世佳作的。 （出示課件:1、作者簡(jiǎn)介；2、創(chuàng)作背景。）三、詩(shī)詞示范朗讀1、播放誦讀視頻，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2、讓學(xué)生模仿誦讀。3、提示相關(guān)字音、字義、節(jié)奏，再次朗誦課文，并指出朗誦技巧。 （1、學(xué)生聽(tīng)讀。2學(xué)生練讀。3、學(xué)生誦讀。4、學(xué)生根據(jù)教師提示，再誦課文。）四、全詞大意理解1、讓學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，理解詞意。2、讓學(xué)生匯報(bào)自己的理解，其他同學(xué)聆聽(tīng)，并對(duì)理解不完整的進(jìn)行補(bǔ)充，或提出自己較難理解的詞句。3、教師講解，明確句意。（1、讓學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，理解詞意。2、學(xué)生匯報(bào)和補(bǔ)充。3、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。）五、名句賞析1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。2、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。六、小組合作探究1、教師課件出示問(wèn)題：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，表達(dá)了詞人怎樣的心理？ “起舞弄清影，何似在人間”透露了詩(shī)人怎樣的心愿？這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？2、讓學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聆聽(tīng)，并對(duì)不完整的進(jìn)行補(bǔ)充。3、教師明確。七、簡(jiǎn)介宋詞的兩大流派：婉約派和豪放派1、通過(guò)師生通過(guò)歌唱的方式對(duì)本詞進(jìn)行理解和區(qū)分；2、明確兩大流派的風(fēng)格及各自代表人物。 幻燈片展示：婉約派題材：愛(ài)情相思，離愁別恨 風(fēng)格：哀怨纏綿、柔媚多情豪放派題材：家國(guó)事，民族恨，詠懷古跡等 風(fēng)格：雄健豪邁、氣象恢弘 八、課后作業(yè)：九、結(jié)束語(yǔ)：如果將中國(guó)的文化比作一片燦爛的星空，那么詩(shī)歌就是這茫茫星空中最為耀眼的一顆明星：如果將中國(guó)文化比作廣闊無(wú)垠的大海，那么詩(shī)歌便是大海中最為璀璨的一顆珍珠。詩(shī)歌是如此的富有魅力，我們?cè)鯐?huì)不鐘愛(ài)于她，不鐘情于她呢？培根說(shuō)：“讀詩(shī)可以使人靈秀”，讀詩(shī)還可以陶冶你的性情，豐富你的知識(shí)，提高