高二生物教學(xué)計(jì)劃.doc

高二生物教學(xué)計(jì)劃 具體工作如下 一、對生物科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力。 重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點(diǎn)，能力離不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。 強(qiáng)調(diào)對生物科學(xué)基本知識的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背生物科學(xué)的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)生物科學(xué)基本知識的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。 二、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。 生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。 教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對生物科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。 生物科學(xué)的重要知識常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點(diǎn)。 三、能讀懂生物科學(xué)方面的資料。 人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。 與文字相比，圖表描述生物科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點(diǎn)，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。 解答考查這類目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學(xué)知識以及判斷、推理和計(jì)算能力。 學(xué)生在閱讀生物和化學(xué)方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。 四、對生物科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力。 學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實(shí)用性和社會價(jià)值。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)科能力重視知識遷移 五、構(gòu)建學(xué)科知識體系弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。 能力是建立在知識這個載體上的。 六、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)基本功的結(jié)合。 七、快樂、成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合。 ，“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中。 要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效。 本學(xué)年我集體備課的定點(diǎn)時間為星期二上午第3節(jié)課。 另外我們還可利用星期六上午加班機(jī)會加強(qiáng)集體備課，特別是要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強(qiáng)學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究對照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略認(rèn)真