小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)表內(nèi)除法二——78的乘法口訣求商.doc

789乘法口訣求商教案點(diǎn)擊數(shù)：668【字體：小大】【收藏】【打印文章】【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2、讓學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、讓學(xué)生能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能，并能理解算理【教學(xué)過(guò)程】一、鋪墊孕伏1、對(duì)口訣（ ）八五十六 三（ ）二十七六（ ）四十八 七（ ）六十三二（ ）一十八 （ ）七二十八2、算一算、并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的124 183 105 205引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路二、探究新知1、師：我們學(xué)習(xí)了26的乘法口訣，還會(huì)用26的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用7、8、9的乘法口訣求商。板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商2、課件出示情境圖，收集數(shù)學(xué)信息為了慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭拢e極地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和愛(ài)心氣球。在這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日里也隱藏著許多的數(shù)學(xué)信息，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？3、師：我們根據(jù)從上到下的順序，對(duì)于第一個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)想一想，然后同桌交流各自提出的問(wèn)題。課件顯示學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）有56面紅旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？師：要想求平均每行掛多少面彩旗，你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：568師：怎樣計(jì)算56除以8呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流，然后派代表說(shuō)一說(shuō)想，除數(shù)8與幾相乘等于被除數(shù)56，就用幾的乘法口訣，引出口訣：（七）八五十六（板書(shū)）板書(shū)：568=7（面）師：如果將“掛成8行”換成“掛成7行”，平均每行掛多少面？怎樣列式？怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)自己是怎么求商的，引出口訣：七（八）五十六學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：567=8（面）比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。算式不同，口訣相同。一句口訣可以寫(xiě)成兩道除法算式，可以求出兩道除法算式的商。4、師：現(xiàn)在我們來(lái)看第二個(gè)數(shù)學(xué)信息，你會(huì)提問(wèn)嗎？課件顯示學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題（2）有49顆星星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：497=7（顆）口訣：七（七）四十九5、學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)并解答（3）有27個(gè)愛(ài)心氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？板書(shū)：279=3（行）口訣：（三）九二十七6、小結(jié)（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以上算式，同桌討論用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。（2）教師小結(jié)：求商時(shí)，想除數(shù)與幾相乘等于被除數(shù)，就用幾的乘法口訣。（3）小結(jié)引題：我們計(jì)算這些算式，用的是哪些乘法口訣？師：我們一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三、鞏固提高1、完成第49頁(yè)的“做一做”（1）學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正（2）觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論（3）小結(jié)發(fā)現(xiàn)：乘法算式里的積是除法算式的被除數(shù)，乘法算式里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數(shù)。一句乘法口訣可以寫(xiě)成兩道除法算式2、根據(jù)口訣寫(xiě)除法算式三八二十四五九四十五六七四十二一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四3、 表示幾48=8 28=48=5師：你是怎么想的？預(yù)設(shè)：前兩題方法一：想商乘幾等于被除數(shù)；方法二：想被除數(shù)商等于幾后兩題方法：用乘法口訣求被除數(shù)師：通過(guò)剛才的解答過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4、考考你=8習(xí)題：書(shū)后做一做反思：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教師可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。我在教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，我先出示26的乘法算式卡片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口算，后提問(wèn)：“你們是根據(jù)什么計(jì)算的?！睂W(xué)生回答：“乘法口訣?！庇纱巳胧郑龑?dǎo)學(xué)生回憶26的乘法口訣的編制過(guò)程，利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自主探索出7、8、9的乘法口訣。通過(guò)舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，采用了小猴子摘桃子、小鳥(niǎo)找家、做游戲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的精華之所在：生活與實(shí)際的介入、科學(xué)藝術(shù)化的教學(xué)手段、引導(dǎo)遷移變通培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性靈活性。另外，在新課的導(dǎo)入過(guò)程中還強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演學(xué)生是演員，而整個(gè)教學(xué)就是一場(chǎng)戲。這場(chǎng)戲的優(yōu)劣好壞不能由其中一個(gè)來(lái)決定而是大家共同努力的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中即要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使二者密切結(jié)合，共同完成整