語文人教版八年級(jí)上冊(cè)《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）.doc

阿長與山海經(jīng)第二課時(shí)1、 導(dǎo)入上一節(jié)課我們通過填寫阿長檔案，梳理事件和作者的情感變化線索，了解了阿長其人。今天這堂課，我們將通過精段精讀，深入文字，理解阿長其心。2、 賞析“吃福橘”（課文第611段）1、引入：首先欣賞課文前半部分寫得最生動(dòng)傳神也最有趣的一個(gè)場景，那就是元旦吃福橘。請(qǐng)同學(xué)們打開課本看第6-11段。我覺得這段文字魯迅寫得就像劇本一樣，人物的神態(tài)口吻畢現(xiàn)。所以想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這幾段。（一人讀阿長，一人讀“我”，一人讀敘述者。推薦班里朗讀最好的。）2、 朗讀，點(diǎn)評(píng)。3、 畫出你認(rèn)為寫阿長最精彩的詞句，細(xì)細(xì)的品一品，把你的賞析批注在書上，待會(huì)交流。生答，點(diǎn)撥。分析和感情朗讀結(jié)合。（”恭喜恭喜“一句語言四次反復(fù)，四個(gè)感嘆號(hào)，足見其開心，簡直是心花怒放。朗讀時(shí)要把這份開心讀出來，語速要快，響亮。讀給同桌聽，全班齊讀。）阿長對(duì)元旦吃福橘說恭喜為什么如此在意呢？（迷信？）她的目的是什么？（贏得一年的好運(yùn)氣，一年順順溜溜）大家想一想，一個(gè)年輕就守寡的老年婦女，又沒有兒女在身旁，一年到頭含辛茹苦地給人家打工，她就想在新年這一天討個(gè)彩頭，期盼一年平平安安的，這樣做愚昧嗎？過分嗎？所以，她的鄭重叮囑，一急一喜，都表現(xiàn)出她多么真誠樸實(shí)的愿望！而且，她這樣做僅僅是為了自己“一年的運(yùn)氣”嗎？不是，更是為了哥兒的幸福！她說”大家恭喜！真聰明！“往我的嘴里塞福橘。當(dāng)45歲的魯迅提筆寫下這情景的時(shí)候，”不耐煩“的表面下是充滿了對(duì)阿長的理解和同情。）3、 賞析買山海經(jīng)（第2226段）引入：下面我們接著欣賞全文寫得最詳細(xì)的一件事阿長給我買來心儀已久的山海經(jīng)，這是全文的核心，你看題目就涵蓋了內(nèi)容。1、 聽錄音。2、 思考（出示課后練習(xí)三）點(diǎn)撥：我對(duì)她輕視。即使說給她聽，也無非是想傾吐一下買不到書的苦悶，并不抱什么希望?！迸Z“”震悚“兩詞一般在什么情形下使用？（如”猶如晴天霹靂“）遭到重大打擊或極其意外的情況才用，大詞小用，用形象的比喻，表現(xiàn)震驚之大，心里的震動(dòng)之大！完全出乎意料！“偉大的神力”這樣的詞也通常用在某些大人物和特異人物身上，如今卻用阿長身上。3、 合作探究：為什么認(rèn)為她有偉大的神力？（四人一組討論，討論結(jié)果寫紙上，分點(diǎn)寫，討論完，小組展示探究成果，看哪一組理解的最深入全面）4、 展示討論成果，點(diǎn)撥。5、 文中省略了阿長買山海經(jīng)的經(jīng)過，你能想象一下嗎？比如，她跑了多遠(yuǎn)的路？怎樣打聽書店的？到了書店，目不識(shí)丁的她又是怎樣給店員說清楚這本她連書名都不清楚的山海經(jīng)的？（師生模擬表演書店情景） 參考對(duì)話6、 總結(jié)：投影對(duì)比襯托 表面上說她是做了別人不肯做也不能做的事，實(shí)際上是因?yàn)樗葎e人真誠、善良、熱心、關(guān)愛孩子，在意孩子內(nèi)心的渴求。山海經(jīng)不僅激發(fā)了魯迅在審美方面的追求，激發(fā)了他的求知欲，而且還把他推上了文學(xué)的道路。像他的小說故事新編就有好幾篇都是以山海經(jīng)里的故事為藍(lán)本改編的。所以，連說兩次”這是最為心愛的寶書“，意義深遠(yuǎn)。一本書，一生情！所以字里行間有深深的感激，滿滿的感動(dòng)。5、 結(jié)尾抒情 引入：魯迅的文章最善于蓄勢，經(jīng)過這樣一番情感的醞釀，結(jié)尾的抒情就水到渠成。1、 齊讀末兩段。2、 點(diǎn)撥：倒數(shù)第二段補(bǔ)充交代阿長的身世，表達(dá)出深深的懷念同情。3、 最后一段更是”神來之筆“，他用詩意的多少帶有宗教色彩的祈禱文字來表達(dá)對(duì)阿長的祝福，這在魯迅的文章里絕無僅有！可見他對(duì)阿長有一種對(duì)母親般的愛！4、 再次深情讀最后一段。先女生讀，再男生讀。6、 配樂朗讀自創(chuàng)詩寫給阿長7、 作業(yè)：1、 尋找