小學必須掌握的修辭手法(常用).doc

小學常見的修辭手法 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭手法?；窘Y(jié)構(gòu)：本體比喻詞喻體。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有，直接當作人來寫。）作用：將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 例句：a、活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。b、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。 下面幾例不是比喻句： （1）他的性格像母親。同類事物做比較 （2）這天黑沉沉的好象要下雨。表示猜測 2、擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象有趣。例句：1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。春望杜甫3.太陽的臉紅起來了。春朱自清 3、夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作言過其實的描述的修辭手法。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。例句：a、馬路都要被曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。b、能看到巴掌大的一塊天地。c、還沒有端酒懷，就醉了。 4、排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：讀起來感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。例句：是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料 5、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。 6、反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：1. 難道我會不知道？ （表達的意思為：我是知道的。）2.難道我有那么笨嗎？ （表達的意思為：我沒那么笨。）3.難道數(shù)學真的這么難么? （表達的意思為：數(shù)學沒這么難。）5.難道我們能浪費時間嗎？ （表達的意思為：我們不能浪費時間。）7、引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。例句： “失敗乃成功之母”，你千萬不要氣餒。8、對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在五言或七言古詩中，類似于對聯(lián)。例句：黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲。修辭格特征基本作用比喻不同類物之間的相似點生動形象擬人賦予人的特性生動形象、人格化夸張夸大或縮小事實突出事物特征排比句式一致、語意連貫加強語勢、說服力、感染力對偶詞性一致、字數(shù)相等表意凝煉，節(jié)奏感強反復重復某個詞句強調(diào)某個意思或感情設問自問自答引起讀者的思考和注意反問只問不答、答在其中加強語氣描寫手法一、描寫按所描寫的對象分為： 1、人物描寫： 外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 .動作描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。 .心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。.神態(tài)描寫：是與外貌描寫與區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。景物描寫 是指對人物生活環(huán)境中的自然景物和社會環(huán)境的描寫。 不管是自然景物還是社會環(huán)境的描寫，都必須有明確的目的，或借以交代背景，渲染氣氛；或借以映襯人物的心情，烘托人物的性格，總之，都應該為表現(xiàn)主題服務。 場面描寫 是對在一定時間和環(huán)境中以人物活動為中心的畫面描寫。 場面描寫與景物描寫不同，它是“動態(tài)”的，以人物活動為中心，能為人物展示出具有生活氣息的場景，使讀者如臨其境，如見其人。 細節(jié)描寫 是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。 寫好人物一舉手、一投足、一顰一笑的“細微末節(jié)”，可以撩開人物心靈的帷幕，使人物生動豐滿起來。 如我的老師中：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 ”小小細節(jié)，廖廖數(shù)語，使讀者感受到氣氛是多么和諧輕松，老師是多么溫柔敦厚二、描寫手法 及其作用：（一）景物描寫的作用：1：交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景2：渲染氣氛3：烘托人物心理或烘托人物形象4：鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展（二）、語言描寫作用：1：刻畫人物性格2：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。3：揭示人物的身分與社會地位4：預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點（三）、心理描寫 作用：1：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情2：塑造人物形象、刻畫人物性格3：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情4：深化作品主題（四）、外貌描寫的作用：1：刻畫人物性格2：表現(xiàn)人物的精神面貌3：表現(xiàn)人物的身份、地位（五）、動作描寫和作用：1：顯示人物內(nèi)心世界2：刻畫人物性格3：表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度4：創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景（六）、神態(tài)描寫的作用：1：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界2：刻畫人物性格，反應人物品質(zhì)修辭練習題1、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。 （ ）2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（ ）3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。（ ）4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（ ） 5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（ ）6、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（ ）7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ）8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。（ ）9、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ）10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（ ）11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（ ）12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（ ）13、書是人類進步的階梯。（ ）14、桂子開花十里香。（ ）15、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（ ）16、這莊嚴的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國人民一起歡呼起來。（ ）17、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（ ）18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）19、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ ）20、湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘，慢慢地睜開眼睛，欣喜地開放著。（ ）21、春天的雨像牛毛，像細絲，像繡花針。（ ） 22、這種像棉團似的云是什么？哦，原來是積雨云。（ ）23、海自己醒了，喘著氣，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（ ）24、每當秋末冬初，柿樹葉漸漸落光，一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，老楓樹哪有這一手呢？（ ）25、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（ ）26、我的生活沒指望了，連狗都不如。（ ）27、冬天一天比一天走近了。（ ）28、狼的本性能改變嗎？不會，決不會。（ ）29、我能忘得了那驚人的場面嗎？（ ）30、我的心激動得快要跳出來了。（ ）31、圓圓的月亮像小玉盤似的掛在天空。（ ）按要求完成下列練習：（1）一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。把_比作_（2）鳳凰樹開花了，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。用_來比喻_（3）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。在這句話中把_當作人來寫，它會_（4）廣場上人山人海。這句話中是對_進行了夸張，說明_ 小學常用關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)句分為8種類型： 1并列句：各分句間的關(guān)系是平行并列的。如：“這衣裳既漂亮，又大方。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：又又、既又、一邊一邊、那么那么、是也是、不是而是。 2承接句：各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序。如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：接著、就、于是、又、便。 3遞進句：分句間是進一層的關(guān)系。如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）而且、不但還、更(還)、甚至。 4選擇句：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種。如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是就是、或者或者、是還是、要么要么、寧可（寧愿）也不、與其不如。 5轉(zhuǎn)折句：后一個分句與前一個分句的意思相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然但是、盡管可是、然而、卻。 6因果句：分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系。如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：因為(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因為。 7 假設句：一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果就、即使也。 8條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。” 常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要就、無論都、只有才 關(guān)聯(lián)詞填空練習1、教師（ ）要教學生學習科學文化知識，（ ）要教學生怎樣做人。2、（ ）多讀、多寫、多觀察，作文（ ）寫得好。3、天氣（ ）十分炎熱，（ ）小紅仍然在屋里琢磨難題。4、（ ）他對周圍事物觀察很細致，（ ）寫起文章來內(nèi)容很具體。 5、王老師（ ）關(guān)心我們的學習，（ ）關(guān)心我們的身體。6、（ ）人類亂伐森林，（ ）會破環(huán)生態(tài)平衡，影響人類生存環(huán)境。7、我們的班長（ ）工作負責任，（ ）愛幫助有困難的人。8、（ ）小名同學關(guān)心集體，（ ）同學們都選他當班長。 9、（ ）平時刻苦訓練，（ ）能在比賽中取得好成績。 10、今天，小紅在隊會上的演講（ ）大方（ ）生動。 11、（ ）天氣寒冷，（ ）同學們堅持早到校讀書。 12、（ ）是自己的書，（ ）可以在書里的空白處記下生字的讀音和意思。 13、（ ）字典可以幫助我們解決不少問題，（ ）我們稱它為“無聲的老師”。 14、到太陽上去，（ ）坐飛機，（ ）要飛20幾年。 15、（ ）天晴下雨，他（ ）按時上學。 16、（ ）我們看太陽只有盤子那么大，（ ）它的實際體積卻大得很。17、小剛（ ）聽錄音機，（ ）背外語單詞。 18、（ ）答應了，你（ ）應該辦到。19、山上開滿了杜鵑花，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的顯得有精神。20、（ ）奶奶滿頭銀發(fā)，（ ）行動十分利落。21、今天早鍛煉（ ）打乒乓球（ ）跳繩？22、大渡河（ ）水流湍急，（ ）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險”。23、你（ ）已經(jīng)答應放學以后出黑板報，那么（ ）不應該獨自回家。24、時間非常珍貴，（ ）是一分一秒，我們（ ）不能浪費。25、諸葛亮（ ）精通兵法（ ）熟知天文地理。26、我（ ）知道這件事情，（ ）并不了解事情的全過程。27、（ ）你去，（ ）他去，總得有一個人去。28、小李在學習上（ ）有這么好的成績，（ ）她平時刻苦學習。29、（ ）你答應和小明一起去看體操表演，（ ）應該準時去叫他。30、我們的教室（ ）寬敞（ ）明亮。31、（ ）沒有老師的耐心教導，我（ ）不會進步這么快。32、老師（ ）在教室里，（ ）在辦公室里。33、這種布（ ）顏色和圖案非常美觀，（ ）結(jié)實耐用。34、小玉每天準時去上