升初一閱讀理解小說部分(附答案).doc

六升初一語文閱讀（小說部分）牛刀小試：燭心喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內一片漆黑。篤、篤、篤，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：阿姨，你家有蠟燭嗎?怎么?剛搬進來第一天就支使孩子來借東西!真是欺負新來，這怎么行?今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行!小薇的腦筋急速地轉著。哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭。說完就準備關門。阿姨，你看，我媽媽讓我送來的。小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面(李豐春文)8本文所設置的懸念是什么?（3分）答：9本文第四段是什么描寫?（2分）答：10本文主要表現的人物是誰?其性格特點是什么？（6分）答：11請寫出主人公小薇的心理變化過程。（4分）答：小說閱讀技巧知識鏈接:1小說概念及三要素2小說的情節(jié)結構3小說塑造人物的方法:正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節(jié)描寫側面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對比等)4小說中的環(huán)境描寫及其作用社會環(huán)境作用：它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環(huán)境作用：表現人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。命題角度（一）故事情節(jié)的把握把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內容的試題。1.把握故事情節(jié)（1）三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；概括小說的部分內容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索理清小說的結構。（3）分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。2.鑒賞故事情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構思及其作用命題。常見題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、某事物、人物在小說中有什么作用？解題思路：內容作用結構作用明確情節(jié)構思為表現人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用：1、 交代人物活動的環(huán)境。2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、照應前文。5、推動情節(jié)發(fā)展。6、刻畫人物性格。7、表現主旨或深化主題。8、起線索作用。9、埋下伏筆。一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。然后根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有作用（結構），突出了，表現了（內容）。命題角度（二）人物形象的揣摩：文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。常見題型：1、結合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？ 3、XX有哪些優(yōu)秀的品質？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。根據要求組織語言表達：XX是一個的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）。面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。命題角度（三）環(huán)境常見題型：在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時間地點；暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等）；揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；渲染氣氛、奠定基調；推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；揭示或深化主旨。命題角度（四）主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。解題模式：(1)梳理文章結構。(2)概括內容主旨。(3)聯系思想感情，多角度思考。主題的概括：這篇（或文本）通過對的記敘（或描寫），反映了（表現了）精神；歌頌了（贊揚了）品質；揭示了（揭露了）實質（罪行、問題）。一、沒釣到的大魚他家在島上有所美麗的小房子。在鱸魚釣獵開禁前一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線一次次甩向湖心，在落日的余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣猗。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景象十分美麗動人。忽然，釣桿的另一頭倍感沉重起來。他知道一定有大家伙上釣，急忙收到魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練的操作，十分愜意欣慰。終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚?。≡诖酥八€見過這么大的魚呢！它是一條鱸魚。母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚看呆了。月光下，美麗的魚鰓一吐一納的翕動著。媽媽撳亮小電筒看看表，已是晚上10點但距允許釣獵鱸魚的時間還差兩個小時。 “ ”母親說。 “不！媽媽！”孩子哭了。“還會有別的魚的。”母親安慰他。“再沒有這樣大的魚了?！焙⒆尤匀粋胁灰选Ｋh(huán)視了湖的四周，月光下，也看不到一個魚艇或釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒有人知道這事，但他從母親那平時溫和慈祥而現在卻十分堅決的臉色中知道決定是不可更改的。只好慢慢解開大魚嘴上的魚釣，把它放了生。暗夜中，那鱸魚抖動笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。孩子回想剛才釣大魚時興高采烈的情景，就像做了一場夢。這是34年前的事了。今天那孩子已經是紐約市一個很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個湖心小島上，他還是常到那里釣魚。他說得對，他再也沒有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚。但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠實，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚事業(yè)上成績斐然。他至今仍懷念母親那一夜對他的教誨，并常常對的兒子和女兒講述起這件平常而又動人的小事。1鱸魚釣獵還沒有開禁，他和他媽媽為什么還到湖上釣魚？（分）答： 2他依據什么知道一定有大家伙上鉤的？（分）答： 3、下面兩句話中選出最恰當的一句放在原文上，并簡要說明理由（分）孩子，你得把它放回去孩子，你把它放回去好嗎？答：應選（），理由是： 4他環(huán)視了湖的四周，月光下，也看不到一個魚艇或釣魚人這句話有什么表達作用？答： 5文中沒有釣到大魚和依然能釣到生活中的大魚中的大魚各指什么？（分）答： 6、你認為文中孩子的母親是一個怎樣的人？答： 二、山就這么高(仲利民) 那年，他在學校的成績非常不理想，他覺得無顏面對父母，是父母在外拼命地打工，積攢下來錢供他來城里的這所學校讀書，希望他將來能夠出人頭地，可是他現在的成績根本就沒有什么希望考上好的大學，至于將來的高考更是他不敢想象的。他不敢對父母說：“我不想讀下去了?！蹦菢樱词垢改甘裁匆膊徽f，僅僅是他們那失望的眼神就會將他擊垮。他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟飯再跟父母講明。他們嘆息也好，怒罵也罷，隨他們去。 經過一夜的思考，他做了決定，這個星期正好父母從外地回家，他先陪他們過上一晚。也許，這個夜晚是一道分水嶺，從此就決定了他未來的人生方向。父親看到他回家，很熱情地和他講外面的事情，母親則在廚房里忙著做他喜歡吃的一切。他在等父親問他的學習情況，可是父親就是不問。 吃過晚飯，父親少見地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下，父親說：“娃兒，你看這山有多高？”他小時候爬過這山，因為山勢陡峭，荊棘叢生，從未爬到過山頂，所以很難回答。沒有經歷過，怎么會知曉呢？面對父親的提問，他不知如何作答。父親見兒子沉默，就說：“這山，說高也不高，努力去爬了，到達山頂就知道了。如果從未爬到過山頂，你就永遠也不知它有多高？”其時，圓圓的月光灑下來，如同白晝，山在那里坦然地呈現出它的身姿。父親說：“孩子，今天，你母親在山下看著，我們倆一起開始爬山，看誰先到山頂？”他想不明白，父親今天為什么有閑心陪他來爬山，而且是晚上，以前，他很少有這樣閑情逸致?。?不過，他看了父親一眼，那個在他的眼里曾經高大的身體，現在已經有些蒼老了，他不相信會輸給父親。就答應了父親的要求。 山雖然很陡峭，但是他熟悉這座山的身材，哪里有坡，哪里有路，還有他年輕矯健的身體，他相信自己會爬到山頂的。在母親的注視下，他們父子倆開始爬山，月光下，兩個身影用自己的方式向山頂攀去。腳下凹凸不平，手被刺破了，腿受了傷，胳膊擦破了皮，臉上還劃了條傷口，雖然如此，他還是爬上了山頂，這是他第一次到達山頂。他的心忽然有了一份豪情，他真想大喊一聲，告訴別人他內心的快樂。 看到父親也快爬到山頂了，他彎下腰，拉了一把父親。父親也到達了山頂。站在山頂上，父子倆一起大聲地對著夜空喊了起來：“噢，噢”整個小村都回蕩著他們的聲音。他對父親說：“山就這么高！”父親笑笑：“其實山就這么高。”他決定回校去好好讀書。任課的老師都感到奇怪，他怎么像變了一個人，成績像雨后的竹筍，蹭蹭地升了上來。后來，他考上了一所名牌大學，成了一位非常有名的律師。在他的心中，一直屹立著一句話：山就這么高。（選自大閱讀2010年5月，有改動）7.文中父親要“我”爬山的起因是什么？請你用簡潔的語言概括。答： 8.結合具體語境，揣摩下列加點詞，指出其表達效果。(1)月光下，兩個身影用自己的方式向山頂攀去。答： (2)在他的心中，一直屹立著一句話：山就這么高。答： 9.本文與已學課文走一步，再走一步的立意相似，但有區(qū)別。請你比較兩篇文章，分別寫出其生活哲理。（1）山就這么高:_10.文中的父親是一個怎樣的人？請你結合文章內容，寫一段敘平結合的賞析性文字。答： 范文：這就是我 一頭黑亮的秀發(fā)，一雙靈活的眼睛，一張?zhí)鹛鸬男δ?，這就是我，同學眼中的李含嫣，一個文靜又大方的姑娘，一個有思想又敢于挑戰(zhàn)的學生。 我的興趣十分廣泛，寫作啦，唱歌啦，朗讀啦，書法啦我都跟它們交上朋友，于是幸運也常常光顧我這兒。從一年一次，到后來一月一次，我已是碩果累累，不是刊登，便是獲獎，什么“征文三等獎”啦，“二等獎”啦，“演講一等獎”啦興趣給我?guī)砹丝鞓?，帶來了機會，帶來了財富使我成了個敢于挑戰(zhàn)的學生。可是，我并不以它為榮，我始終相信一句話沒有最好，只有更好。 我忘不了那一次演講比賽。面對著強有力的對手，三所實驗小學，他們在每次比賽中都能屢屢奪魁。我不灰心，不氣餒，不退縮，緊緊抓住這一次難得的機會。一次次地練習，一次次地修改，再一次次地練習，終于功夫不負有心人，我的演講有了很大的提高，博得了我班同學的陣陣掌聲，得到了老師的充分肯定。在同學和老師的鼓勵中，我滿懷信心地走向賽場。 我清楚地記得，那刺眼的燈光照得我滿臉通紅，照得我睜不開眼睛我緊張的心情慢慢平靜了。面對著觀眾，我開始了演講：“各位老師，各位同學，大家好！我是來自羊尖中心”我越講越投入，越講越流暢，越講越精彩，會場里靜悄悄的。當我向大家鞠躬致謝時，臺下立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我成功啦！我邊走邊暗暗對自己說。同學們，這就是我，一個面對困難從不低頭的我。讓我們一起攜起手來，一起迎接挑戰(zhàn)，一起走向美好的未來。答案：（一）7“我”成績非常不理想，不想讀下去。8（1）“攀”字表現了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2）“屹立”突出了這句話在“我”心中的重要地位或產生的重大影響。9（1）有信心和勇氣就能克服困難（2）把大困難分解為小因難，逐步解決10例：文中父親關愛兒子