聾生場(chǎng)景作文仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

聾生場(chǎng)景作文仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活條件的改善，我們周?chē)沫h(huán)境在不斷發(fā)生著變化，這里建高樓大廈了，那里修高速公路了，鄰院拆墻透綠了我們第15課三棵銀杏樹(shù)的第一自然段，就是一段場(chǎng)景描寫(xiě)，仿照第一自然段的寫(xiě)法，描述一下你身邊的某一個(gè)生活場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)所學(xué)的三棵銀杏樹(shù)第一自然段的寫(xiě)法，確定自己身邊的一個(gè)生活場(chǎng)景，按一定的順序說(shuō)出這個(gè)場(chǎng)景的主要特征、布局。2、能寫(xiě)出一篇或一段描述場(chǎng)景的作文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，回報(bào)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)。設(shè)計(jì)理念：1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流合作“為特征的學(xué)習(xí)方式，在教師的組織引導(dǎo)下，提出一個(gè)需要解決的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)協(xié)同合作、交流，主動(dòng)探取知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。2、身邊的生活場(chǎng)景是自己最熟悉的，可以給自己帶來(lái)生活和精神上的愉悅。學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的親身體會(huì)，有助于學(xué)生思維、想象的發(fā)展有空間，有助于學(xué)生自主精神和個(gè)性得到張揚(yáng)。3、通過(guò)身邊生活場(chǎng)景的描述，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，探索科學(xué)文化的興趣。教學(xué)對(duì)象：聾教六年級(jí)學(xué)生教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，揭示課題1、同學(xué)們對(duì)自己身邊的環(huán)境非常熟悉，你有經(jīng)常去玩或者活動(dòng)的場(chǎng)所嗎？請(qǐng)描述一下。2、你所描述的場(chǎng)景位于那里？（板書(shū)：位置生活場(chǎng)所）3、場(chǎng)地上有哪些主要景物？他們是怎樣布局的？（板書(shū)：景物、布局）（二）出示要求，明確目標(biāo)這節(jié)課分三個(gè)部分設(shè)計(jì)，第一部分出示要仿寫(xiě)的段落，說(shuō)出寫(xiě)作方法，爭(zhēng)取在原基礎(chǔ)上有所突破；第二部分出示準(zhǔn)備說(shuō)寫(xiě)的場(chǎng)景圖片，按照前面的寫(xiě)法說(shuō)出圖片上的內(nèi)容；第三部分用一篇或一段話寫(xiě)出自己選定的場(chǎng)景（三）出示PPT課件，回顧三棵銀杏樹(shù)第一自然段的場(chǎng)景寫(xiě)法。1、整個(gè)場(chǎng)景的總體位置“我家屋后的空地上”。2、空地上的主要景物“三棵銀杏樹(shù)”。3、主要景物的布局“一棵靠著右邊，兩棵在中央”。4、主要景物的特征“一棵影子投到河里，兩棵像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩”。（四）發(fā)揮想象，開(kāi)拓思路，根據(jù)PPT上的圖片，自己選定一張身邊熟悉的場(chǎng)景說(shuō)出內(nèi)容，允許有創(chuàng)意的內(nèi)容。1、鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己家周?chē)膱?chǎng)景，指明學(xué)生介紹自己的家的位置及周?chē)吧?、針對(duì)聾啞學(xué)生住校的特點(diǎn)，選定了一些學(xué)校的教室、操場(chǎng)、宿舍、食堂、快樂(lè)活動(dòng)園地，同時(shí)允許學(xué)生說(shuō)出PPT上沒(méi)有的活動(dòng)場(chǎng)所。3、提示：先說(shuō)出選定場(chǎng)景的總體位置，然后介紹場(chǎng)地上的主要景物，景物的布局及主要特征，也可以加上自己在這個(gè)場(chǎng)地上學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的情景及心情。4、學(xué)生在課堂上進(jìn)行述說(shuō)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（如：你的方位順序描寫(xiě)很好，有條理，也有創(chuàng)意，抓住了景物的特征展開(kāi)了豐富的想象；你說(shuō)的沒(méi)有中心，景物布局比較混亂，讓老師摸不著頭腦）。5、光說(shuō)這種形式太單一了，老師要去你家做客，你做導(dǎo)游，給老師介紹一下可以嗎？6、學(xué)生將自己所述的內(nèi)容按照所講的順序?qū)懴聛?lái)，整理成一篇場(chǎng)景描寫(xiě)的作文。（五）小結(jié)學(xué)校和家是我們生活的主要場(chǎng)所，圍繞這些場(chǎng)景，我們展開(kāi)豐富合