一雙手的教案.doc

一雙手 主備人： 合作初中 曹建宏 學習目標1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。3、學習抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會用數(shù)字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。學習重點感受張迎善的美好心靈學習難點感受張迎善的美好心靈教具學具多媒體預習作業(yè)1、給下列詞語注音并解釋。惺忪 素常 得逞 紋絡(luò) 老繭 獎章 瞬間2、了解作者。3、熟讀課文。4、把文中具體描寫張迎善這雙手的句子用線劃下來。教學設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預習交流一、 導入新課。（猜手激趣導入）人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（1） 一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）二、預習交流。展示探究一、 合作交流，自主探究1、讓學生用喜歡的方式讀課文，并理清文章的脈絡(luò)。 握手看手說手量手贊手2、學生匯報，品讀感悟。（1）比手感知大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。 方法指導：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。 展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。（在形象直觀的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。（2）課件展示一幅老松木的圖片，通過圖片的感知再引導學生，如果用我們的小手在這老松木上搓，會有什么感覺？讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙。（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）（3）生活感悟硬、粗。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。） 結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。 出示老繭：什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。） 結(jié)合此時的體會再來讀。（4）小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）（學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手；可能會猜：這雙手一定干了很多活；可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢？等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學如此敬佩？”或“張迎善的手為什么會成這樣呢？”等問題，請學生默讀課文，自主學習。）（5）把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個大家認為最準確，最全面的答案。（學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。）引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。咱們學校占地19畝，這33坰有57個學校那么大，44.5坰，就相當于75個學校這么大。把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？（學生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？（怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。）拓展豐情。林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。（1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。（2）聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？（此時透過這雙手學生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉）檢測反饋請大家為張迎善這雙手建立檔案。主人： 身份：手感： 手的膚色：手指： 紋絡(luò)：掌面： 手的別號：手的大小： 手指細節(jié)： 手的價值： 課堂評價小結(jié)這節(jié)課，我們了解了張迎善一雙手的特點，感受了張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。認識了以小見大，借手寫人的寫作手法。課后作業(yè)其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。 板書設(shè)計一雙手握手 看手 說手 量手 贊手 丑陋 美好設(shè)計意圖重視了學生的自學，讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學得輕松，學得主動，學得扎實，在無意中體會了文章的中心。把數(shù)學的內(nèi)容引進來，使學生在一次次計算的過程中，在得出的一串串數(shù)字的結(jié)論中，真正的感觸到：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像甘蔗。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。課文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這