真想變成大大的荷葉.doc

真想變成大大的荷葉教學目標：1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。u 教材分析,內(nèi)容重、難點分析根據(jù)“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內(nèi)心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。u 學生分析兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應(yīng)用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。u 教學媒體選擇與應(yīng)用遵循媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標、展開教學內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。u 教學過程一、復習舊知，導入新課。課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學生興趣，引入新課。二、精讀訓練。1、指導讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？（讓學生自讀2到5節(jié)，整體感知。）2、指導讀第二節(jié)：a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。g 進一步啟發(fā)學生想像，啟發(fā)激活學生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法?！爱斈憧吹竭@些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？3、指導讀第三節(jié)： a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。e 指名表演，讀齊讀。過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指導讀第四節(jié)：a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀?！跋胱兊臇|西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）5、指導讀第五節(jié)：a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。b 教師進一步啟發(fā)學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導、啟發(fā)學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學生口頭說說。e 再讀第5節(jié)。6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。三、延伸活動（說說，寫寫）。1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說指名說）。2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。u 教學效果評價1、反映主導性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學思路進行，通過教師形式多樣的引導，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得，使學生形成樂讀善思的能力。2、體現(xiàn)主體性。學生人