3所見(jiàn).doc

教學(xué)內(nèi)容3古詩(shī)兩首-所見(jiàn)課時(shí)1主備人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“立”“童”兩個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3提升學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教 學(xué)重 點(diǎn)生字認(rèn)寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)提升學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備制作課件。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)備一、“題”趣1.聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，交流看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可以想到了什么。師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”；老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫所見(jiàn)！2板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。3這首詩(shī)是清代一個(gè)著名詩(shī)人寫(xiě)的，知道他是誰(shuí)嗎？（板袁枚）二、“字”趣1袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢？聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。2生自讀。（拿好課本）要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。3學(xué)習(xí)生字。（1）出示注音的生字（帶詞）。指名帶讀所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立（2）去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（3）去掉詞，讀生字。所、牧、捕、蟬、閉、立、和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)?！跋s”看圖學(xué)習(xí)。牧：比較字形：“放牧枚”。4自讀詩(shī)文（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。（3）讀出節(jié)奏。師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái)，好嗎？（板書(shū)：讀）師范讀一行，（注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn)），（出示停頓線），指名接讀，全班讀。三、“圖”趣1讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。（板書(shū)：看、聽(tīng)）2小結(jié)：看！多美的夏日風(fēng)景??！林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴?！笨粗⒙?tīng)著，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái)，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫(huà)中，走進(jìn)詩(shī)里面四、“文”趣1讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）讀出“騎”的自在、開(kāi)心。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟）咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧！一起來(lái)吟?。R讀）（閉眼聽(tīng)音樂(lè)）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里??？（樹(shù)林里）那里有些什么？你的心情怎么樣（生想象：樹(shù)、花、草）再吟，吟出開(kāi)心。（2）讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。師：多美??！多舒服??！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌聲怎么樣？（響亮）從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了齊讀，（還不夠遠(yuǎn)）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。2讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保?）讀出“意捕”的緊張、急切。師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)！（播放蟬的叫聲）它是誰(shuí)？（鳴蟬?。┞?tīng)，它的歌聲多得意?。】纯床鍒D，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng)）這就是詩(shī)中的：意欲出示三四句，齊讀。（出示一個(gè)大大的“意”字）師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音就是牧童心里在（想）（板書(shū)：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢？（快）從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ “忽然”是什么意思？（馬上、很快）師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。（3）讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了??？（因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了?。┮龑?dǎo)個(gè)別讀，（蟬兒聽(tīng)到你的聲音了?。┬〗M讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)（此時(shí)無(wú)聲勝有聲！）五、“吟”趣1、吟動(dòng)靜，吟出對(duì)比。師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢？這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢！（課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅）生讀全詩(shī)。師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些；而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么？（一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌；三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張）哦，你們吟得真用心！讓老師再聽(tīng)聽(tīng)！分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。2吟假想，吟出創(chuàng)意。師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎？（生自由說(shuō)）（1）捕到了，因?yàn)?。捕到之后，心情如何？（高興、得意）小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊恕Ｗx一、二行，讀出得意。（2）沒(méi)捕到，因?yàn)?。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?！再讀一、二行。（3）繼續(xù)捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了”的聲音，小牧童又會(huì)怎么樣？讀“意欲”反復(fù)捕。師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎