我的立德樹人教育案例.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考茁壯成長的小樹苗 每個孩子都需要呵護班主任工作繁瑣，但責任重大。這其中的酸甜苦辣我都細細的品味著。從事班主任工作已經(jīng)兩年多了，我經(jīng)常微笑著跟孩子們說：“你們每個人都是一棵正在茁壯成長的小樹苗。”每一個孩子都是需要細心呵護的小樹苗，希望每一棵都能茁壯成長?！昂⒆觽?，記住你們是最棒的班級，走路時一定要挺胸抬頭?！?“孩子們，你們怎么能把清潔打掃得這么干凈，老師們都在夸獎你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡單，你們做得很好！”“孩子們，你們的書包和抽屜越來越整潔了，是不是在家認真練習過呢？”我每天都會滿臉笑容的跟孩子說著這些話，還別說，這些話就像有魔力一般，小樹苗們一邊享受著這樣的話語一邊在悄悄地進步著、成長著。走路輕輕、吃飯靜靜、清潔凈凈、抽屜整潔這樣一個進步的班級正在慢慢形成，不過在這個集體中也有那么一顆小樹苗始終吸引著我的注意力冉東海。這個孩子的身世是很可憐的，父親因犯罪潛逃一直未回過家，母親在她出生一個月后就將他丟給了家里的大伯撫養(yǎng)，他的大伯也因為帶著他一直單身?；蛟S正是因為這樣的成長環(huán)境，孩子一直都缺乏關愛，因此在性格上也總是缺乏理解和原諒。東海很敏感，剛來我們班的時候稍微有同學不如他意，就會拳腳相向。平時他喜歡和同學開玩笑，說是開玩笑，卻總是把同學弄哭甚至有時候會把同學弄傷。一開始他并不接受任何老師的批評教育，他總是不以為然的態(tài)度來面對老師對他的說教。不過我很理解，跟著大伯長大，雙親的愛缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對他的愛，那份雖然不能彌補但卻能安撫的愛。那時孩子們剛上一年級。有一天，一個孩子跟我說東海又闖禍了，他把二年級的一位同學撞倒了，把那位同學給撞傷流血了。聽聞此事，我沒有第一時間把冉東海叫來，而是把告狀的“目擊者”和“受害者”叫到了辦公室，聽到七嘴八舌的講解，同時仔細檢查了一下傷口并不是很嚴重，只是戳傷了皮流了一點點血。我基本了解情況，四年級的幾個同學上完體育課后在籃球場玩，突然冉東海的出現(xiàn)將二年級的一位同學撞倒在地，然后冉東海沒說任何話就離開了，事發(fā)突然再加上跑起來時的撞擊力過大以致與四年級的這位同學在沒留意的情況下被冉東海撞倒在地，膝蓋在這樣大的沖擊力下被地面戳傷而流血了。聽到了這里我就繼續(xù)追問了一句“你們確定是冉東海故意來撞你的嗎？”答案就各異，“目擊者”回答我說不確定，“受傷者”回答我說是冉東海故意的。我聽完了之后我覺得這件事沒這么簡單，于是我想把冉東海叫到辦公室來問問他情況，聽聽他的說法又是什么。可就是這個過程就廢了我九牛二虎之力。一開始我只是讓孩子去叫他來，可是連去了三個孩子都沒能把他叫來，孩子們說：“我們拉不動，拉他的時候還打我們?，F(xiàn)在坐在地上一動不動的?！笔裁矗尤挥腥绱司髲姷暮⒆樱贿^我這個班主任也是“見過世面”的，看來我只能親自出馬了。來到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說：“我讓他們來叫你，你怎么不來呢？”沒有回應。我一邊伸手拉著他，一邊提高聲音說：“走吧，到老師辦公室說說是怎么回事吧?！边€是沒有回應，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來這樣叫他是沒用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說：“跟老師到辦公室去，我不批評你，我知道你肯定有委屈，老師一定聽你的理由。”還真別說，他一聽我這樣說眼神立馬有了回應，不過仍然沒有起身的意思，這時我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤坐在地上的“小賴子”給請到了辦公室。到了辦公室，我關上了門，只留下“受傷者”、“目擊者”和冉東海讓他們三個人心平氣和的說說當時的情況?！罢f說吧，當時到底是什么情況？”冉東海剛開始以為我會批評他，一聽我這么問就立馬抬起頭來陳述當時的情況。從他的話里我了解到：他和我們班其他孩子正在玩游戲，因玩得太入迷了奔跑時沒有看見三年級的那位同學，所以就把他給撞倒在地了。他沒有回避撞倒別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒有錯，只因年齡太小玩性太大，以至于忘了玩耍時也應該注意安全。而大人們并沒有真的走進他們的心靈，去理解過這些事情背后的原因。于是我跟他說：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對不想傷到同學，是嗎？”冉東海睜大了眼睛，估計他以前從來都沒有聽到過這樣的話，一邊點頭一邊擦眼淚。我接著說：“不過玩耍時也要注意安全，若因為你的沒注意把別人撞傷了，就算不是有意，也應該道歉呀。如果是你被別人撞倒，你也會疼不是嗎？”這次冉東海沒有再解釋，而是用那大眼睛看著我，點點頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈， 接著我說：“你現(xiàn)在知道該怎么做了嗎”我話說完，冉東海就面向那位受傷的同學誠懇的說了一句“對不起”。那位受傷的孩子接受了冉東海的道歉也就沒有在追究什么了。我示意其他兩位孩子可以回教室只留下冉東海。我溫和地對他說：“我們犯錯不可怕，只要犯了錯，知道自己錯在了哪里以后改正就還是乖孩子?！睍r間一天一天過去了，這樣的事情一開始很頻繁，冉東海的大名不停的在辦公室縈繞，在后面這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說：“李老師，最近都沒什么人來告他的狀了。”我很高興，現(xiàn)在冉東海偶爾也犯錯，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對我嚴肅的目光時，他能很快的明白自己的問題，不爭辯，不隱瞞，跟我說清楚后高高興興地離開辦公室。我喜歡安靜懂事的孩子，也喜歡這樣大大咧咧的孩子。反思：班主任作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過班級的獨裁者，總喜歡批評孩子，用我的標準去改變他們，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒有用的，也是錯誤的。小學階段，作為班主任最重要的一件事就是在學生小學畢業(yè)以前培養(yǎng)出他們對人、動物和大自然的情感，以及對自己最起碼的信心。我們