三位數(shù)乘兩位數(shù)00.doc

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實際問題。4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。教學(xué)重難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎？（前兩個問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價錢就是求12812的積。）2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟12812的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了一個生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）二、自主探究，嘗試解決問題1、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）三、交流匯報、歸納解題策略1、小組交流計算方法 請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：12810=1280 1282=256 1280+256=1536 1282=256 2566=15361283=384 3844=1536 利用豎式（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。（3）、請學(xué)生算一算12813，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法1、森林醫(yī)生（題目略） 做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。2、用你喜歡的方法算一算（題目略）3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全