班級留守兒童工作計劃.doc

琿春市第一小學校20132014年第二學期 五年四班留守兒童幫扶計劃 琿春一小 于洋一、關愛目標留守兒童已經(jīng)成為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我班將把幫扶留守兒童深入地開展下去，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。二、情況分析我校位于城北附近，學校中班級多是農(nóng)村孩子和城市孩子結(jié)合，農(nóng)村孩子占比較大的比重，我班有留守兒童六人，他們分別是姜瑜、劉昌父母均外出打工，家中的爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶嬌慣孩子，養(yǎng)成了他們唯我獨尊的性格，經(jīng)常與班級同學發(fā)生摩擦，幫助他們首先從他們的性格改變，學會和同學們平等相處，其次是馬文宇，其父母均到南方去打工，與19歲的姐姐和比自己大一歲的哥哥生活，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛說話，合作意識不強，學習底子不夠好，在學習上書寫不認真，學習態(tài)度不端正，還經(jīng)常打瞌睡，特別是閱讀和寫作上得幫幫他。再次是張鑫，父母承保了林場，常年不在孩子身邊，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛說話，合作意識不強，學習底子不夠好，個人衛(wèi)生不講究，經(jīng)常臟兮兮，經(jīng)過個人談話，已改變許多，在學習上閱讀出錯率高。還有劉亦婷，母親去世，父親到國外打工，跟隨70多歲的外公外婆居住，由于條件的不同，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛說話，合作意識不強，學習底子不夠好，特別是閱讀和寫作上得幫幫他，面臨家里的環(huán)境，她有不少煩惱，我是在一次作文中知道的，后來我在他的作文中寫了50字左右的評語，給他鼓勁加油。由于這些父母雙雙外出務工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學習上的厭倦、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題，呵護留守兒童、關愛留守少年，老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。為了幫助留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，針對這一現(xiàn)狀，我特制定幫扶計劃，并引導進行一對一互助。三、具體措施1、建立留守兒童檔案卡。對留守兒童的情況深入了解，在規(guī)定時間內(nèi)對留守兒童進行面對面交流，隨時關注留守兒童的動態(tài)并做好幫扶記錄。2、了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。其幫扶學生如下表：幫扶學生被幫扶學生幫扶學生被幫扶學生4、幫扶內(nèi)容及時間幫扶時間幫扶內(nèi)容幫扶對象第三周端正學習態(tài)度，定短期目標張鑫 馬文宇第五周排除心理障礙，進行課外交際全體留守兒童第七周學習幫扶，給爸爸媽媽寫封信全體留守兒童第十三周在生活上給予幫助全體留守兒童第十七周期末考試前的心理咨詢?nèi)w留守兒童總之，要經(jīng)常與留守學生談