教材解讀：如何運(yùn)用《索溪峪的野》（韋秋艷）.doc

如何運(yùn)用“例子”學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法 索溪峪的“野”教材解析來(lái)賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)塘權(quán)小學(xué) 韋秋艷索溪峪的“野”是一篇寫(xiě)景散文，本文通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。這篇課文筆調(diào)輕松流暢，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過(guò)渡自然，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。該篇文章在表達(dá)方式上有三個(gè)特點(diǎn)。一 句式整齊有變化，運(yùn)用了大量的擬人、排比、夸張等句式。1、第二自然段中“這種美，是一種磅礴的美；不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)刃綿亙蜿蜒，十里畫(huà)廊，西海峰林令人浩氣長(zhǎng)舒?！?、第三自然段中“索溪峪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會(huì)兒纏著大山跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。它特別愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩；一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)??！钡鹊?。在教學(xué)中我采用如下方法：（1）這些句子中，你覺(jué)得那些詞語(yǔ)用得妙？并說(shuō)說(shuō)你的理由，指名回答。（2）如果換掉這些詞語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同？指名回答。（3）小結(jié)寫(xiě)法。（4）全班有感情朗讀。（5）仿寫(xiě)訓(xùn)練這樣的句子不僅讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈，還能把索溪峪的“野”更好的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)了知識(shí)地積累并加以運(yùn)用。體現(xiàn)新課標(biāo)中要求語(yǔ)文課教學(xué)“從文字中感悟，再由感悟到文字中去”的教學(xué)理念。二 充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。如第三自然段中，作者把索溪想象成“野孩子”，把山路，石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”，使用這樣的擬人句對(duì)索溪峪進(jìn)行描寫(xiě)，讓讀者展開(kāi)豐富的想象力，從充滿靈動(dòng)的語(yǔ)言文字中去感受索溪的靈氣飛揚(yáng)，野趣盎然，也使文章變得生動(dòng)活潑，童趣十足。 我為了使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用這種寫(xiě)作方法，設(shè)計(jì)了學(xué)生以春天來(lái)了為題進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握擬人這個(gè)寫(xiě)作方法在作文中的運(yùn)用。三 布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法。文章按照“總分”的順序來(lái)組織材料，條理清晰。先總寫(xiě)索溪峪的“野”，然后從山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每方面的描寫(xiě)也都采用了相同的方法。為了能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到這種寫(xiě)作方法，我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：1、出示課件。這部分主要講什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2、每個(gè)小組分板塊進(jìn)行討論交流3、逐段賞析4、仿寫(xiě)訓(xùn)練5、展示學(xué)生仿寫(xiě)片段。春天到了，百花盛開(kāi)。迎春花吐出小小的黃色花瓣。桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉。丁香花穿上了紫色的衣裳。我家的小白兔十分可愛(ài)。你看，它那長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵一直不肯豎起來(lái)，又紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。在這篇課文地教學(xué)中，我的教學(xué)重點(diǎn)是要訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)課文優(yōu)美的句段，通過(guò)仿寫(xiě)課文中的優(yōu)美句、段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把課文當(dāng)作學(xué)生寫(xiě)作的例子進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用了“自主探究”與“讀中感悟”“悟后仿寫(xiě)”的教法，