第三冊(cè)識(shí)字4.doc

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入生字 小明家有只小花貓(出示生字“貓”)，很愛捉老鼠。一天，小花貓看到一只小老鼠探頭探腦地出來，就馬上瞄準(zhǔn)目標(biāo)(出示生詞“瞄準(zhǔn)”)，一下子猛撲上去，抓住了老鼠，它高興地朝著小明喵喵直叫(出示生字“喵”)，小明非常高興，就把這個(gè)精彩的瞬間描寫了下來(出示生詞“描寫”)。第二天交給老師看，老師表?yè)P(yáng)了他。 二、比較學(xué)習(xí)生字 1請(qǐng)同學(xué)們比較一下“貓、瞄、喵、描”后，發(fā)現(xiàn)了什么? 2學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有相同的偏旁“苗”，教學(xué)苗。 3學(xué)生發(fā)現(xiàn)部首不同，老師就讓學(xué)生想想為什么“貓”用反犬旁、“瞄”用目字旁、“喵”用口字旁、“描”用提手旁? 4按規(guī)律唱讀這四個(gè)字。 三、學(xué)習(xí)兒歌錨與貓 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的生字都與“苗”有關(guān)，不同的意思和用法就會(huì)給它加上不同的部首，因此這許多生字只要看看偏旁就不會(huì)混淆了。 五、學(xué)寫生字 一兒歌導(dǎo)入。學(xué)習(xí)兒歌和部分生字 1出示課文情境圖(海邊的碼頭上，有一所小屋)，教師描述：藍(lán)藍(lán)的大海上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駛來一艘大輪船，快到碼頭了，只見船上的工作人員抓住一個(gè)大家伙(出示大鐵錨圖)用力地拋進(jìn)岸邊的海灘上，船就穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。你們知道這是什么嗎?出示詞語(鐵錨)，教學(xué)鐵錨。 2讓學(xué)生觀察鐵錨，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生交流，教師隨機(jī)出示詞語：兩個(gè)爪、能停船，隨機(jī)教學(xué)這兩個(gè)生詞。 3有一個(gè)非常聰明的人看到這種情景就編了一首兒歌，你們想聽嗎?出示一半兒歌，指導(dǎo)學(xué)生朗讀： 船上有只錨 船上的錨兩個(gè)爪 船上的錨能停船 4看到同學(xué)們讀兒歌讀得這么起勁，小花貓也想來湊熱鬧，它說，小朋友，你們會(huì)給我編個(gè)像它一樣的兒歌嗎? 5學(xué)生一起編兒歌，與前面的鐵錨相對(duì)應(yīng)： 船上有只錨， 家里有只貓。 船上的錨兩個(gè)爪， 家里的貓四只腳。 船上的錨能停船， 家里的貓喵喵叫 (能捉鼠)。 6學(xué)生自由讀讀這首兒歌，找出讀不準(zhǔn)的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“錨、貓、喵喵”等詞語。 7指導(dǎo)學(xué)生把這首兒歌讀出來，可以用各種方式。 8讓學(xué)生給這首兒歌取個(gè)題目。 9有的學(xué)生取“貓和錨”，有的學(xué)生取“錨和貓”，教師乘機(jī)引導(dǎo)：貓和錨、錨和貓，我都分不清哪個(gè)是貓，哪個(gè)是錨了，你們分得清嗎?讓學(xué)生自己得出“貓”和“錨”的相同點(diǎn)是都有“苗”，出示“苗”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)苗、教學(xué)苗。不同之處是偏旁不同，鐵錨是用鐵做的，所以是金字旁，教