《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計-永春美嶺中學(xué)-劉曉梅.doc

念奴嬌 赤壁懷古教學(xué)設(shè)計版 本：人民教育出版社 必修四執(zhí)教教師：福建省永春美嶺中學(xué) 劉曉梅指導(dǎo)教師：福建省永春美嶺中學(xué) 江 希執(zhí)教班級：高一年二班執(zhí)教時間：2017.5.30知識目標(biāo)：1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。 2、掌握豪放詞的基本特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞的方法。情感目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情，學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者“人生如夢”的思想。教學(xué)設(shè)想：按照情境教學(xué)理論，利用多媒體，結(jié)合朗讀法讓學(xué)生感知、體會、理解念奴嬌赤壁懷古這首詞氣勢磅礴、恢弘高遠(yuǎn)的意境；通過賞析，明確宋詞在用詞、選材、意境等方面的特點(diǎn)；通過了解寫作背景和討論、比較等方法使學(xué)生體會作者復(fù)雜的心情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩、詞的能力。教學(xué)方法：誦讀法合作探析法 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們先來欣賞蘇軾的一首自題金山畫像小詩，同學(xué)們想想，作者為何對自己作如此評價？自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。 問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州（老師分析此詩內(nèi)容，學(xué)生討論，并由此理解詩人的境遇，引出有關(guān)詩人的生平成就。）二、關(guān)于蘇軾： 1生平：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山人(今四川眉山縣) ，北宋時期文學(xué)家，唐宋八大家之一。與父蘇洵弟蘇轍合稱為“三蘇”。詩歌方面和黃庭堅并稱“蘇黃”，詞方面和辛棄疾并稱“蘇辛”。書法方面和黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。 2思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。 三、寫作背景： 北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。四、誦讀詞作： 初步感知。1、學(xué)生試讀根據(jù)以前所學(xué)過的知識，試著讀課文，考慮語調(diào)，語速及感情基調(diào)。2、聽老師范讀老師示范朗讀，學(xué)生聽讀品味，并與自己的朗讀作比較，找出自己在情感、語速、語調(diào)等方面處理不足之處。3、學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀 請男女兩位學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，其他同學(xué)一邊聽朗讀，一邊比較，并揣摩作者的感情，理解詞意。 （讓學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認(rèn)識。加強(qiáng)對文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。） 誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。 五、品味賞析： （一）上闋： 1、如果將“大江”改為“江水”，將“千古”改為“無數(shù)”好不好，為什么么？么？這一句在全詞中起什么作用？生討論，師引導(dǎo)明確：這校改不好?！按蠼苯o人氣勢磅礴的感覺，還指歷史的長江，把空間擴(kuò)展開了；“千古”讓我們想到悠久的歷史，從古到今，把時間概念擴(kuò)大了。作用：這幾句一開篇就將我們的視野引向了無限廣闊的空間和無比悠長的時間之中，定下這首詞的豪放基調(diào)，為人物的活動展開波瀾壯闊的背景。2、詞的上闕描繪了赤壁怎樣的畫面？從語言、技巧、情感三個方面鑒賞“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！保ù痤}模式+答案）明確：繪景 亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪 “穿”寫出陡峭山崖直插云霄的高峻 （形，夸張） “拍”突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 （聲，比擬）“卷”波濤力量之浩大 ，波瀾奔騰之勢。（形）“雪”水色純白（形，色，比喻）基調(diào)：豪邁奔放景物特點(diǎn)：雄奇壯闊 氣勢磅礴（展示學(xué)生對這幾句從語言、技巧、情感三個方面的鑒賞，師生共同匡正。）3、“江山如畫，一時多少豪杰”這一句有什么作用？ 明確：這一句承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y(jié)論，也是對前三句的概括?！耙粫r多少豪杰”引起作者的懷古之情，于是便引出對周瑜的贊和對自己的嘆!（二）下闋： 1、周瑜是一個怎樣的形象？作者為什么單單懷念周瑜？ 明確：通過下面的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。 周瑜 蘇軾 建功年齡 三十四歲 四十七歲 職務(wù) 東吳都督 團(tuán)練副使（虛職） 際遇 功成名就 壯志未酬 外貌 英俊儒雅 早生華發(fā) 生活 幸福美滿 屢遭不幸 蘇軾對周瑜“贊揚(yáng)”的同時慨嘆自己。 2、討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 明確：蘇軾此時已經(jīng)47歲了，他被貶到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，蒼涼、消沉之情是難免的。但是蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真正消沉，他又特別想得開，蘇軾可能在想，如畫的江山，儒雅的英雄，多情的美人，還有流傳千古功業(yè)，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是被“浪淘盡”了嗎？人生就如夢境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀豁達(dá)態(tài)度。六、總結(jié)全詞 上片重在寫景，將江山之美和懷古之情融為一體，視野開闊，景色奇絕，氣象萬千，蕩人心懷，盡顯豪壯之情調(diào)。下片則重在寫人，在對周瑜的塑造上，詩人借周瑜的雄姿英發(fā)，赫赫戰(zhàn)功，彰顯了一種英雄豪氣。寫自己消極蒼涼不掩灑酒江月的豪氣。這一切都營造出壯闊雄渾的意境。在表達(dá)壯志難酬的同時，讓人感受著詞的巨大魅力。七、讀林語堂對蘇軾的評價。思考，蘇軾為什么如此復(fù)雜的形象？引導(dǎo)學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)蘇軾的詩、詞、文。要求學(xué)生在暑假中完成論文我眼中的蘇軾?？砷L可短。 八、布置作業(yè)1、背誦并默寫本