小學(xué)英語(yǔ)論文：讓簡(jiǎn)筆畫(huà)重返課堂.doc

讓簡(jiǎn)筆畫(huà)重返課堂曾幾何時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是每一位教師的基本功之一，老師們憑著一雙手，一支短短的粉筆勾勒出活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物、逼真的人物表情等等?？捎衷鴰缀螘r(shí)，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具轟轟烈烈地席卷了我們的課堂，簡(jiǎn)筆畫(huà)卻被漸漸地打入了“冷宮”。杭州聽(tīng)課之行，又讓我重新拾回了對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的期待，執(zhí)教老師們那靈巧的雙手，一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，便是課堂中最自然的美。從那時(shí)起我的心中就有一種聲音：讓簡(jiǎn)筆畫(huà)重返課堂。一、 什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是運(yùn)用簡(jiǎn)潔洗練的線條、筆劃高度概括地狀物造型，簡(jiǎn)明扼要的表情達(dá)意。簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅是一種實(shí)用性很強(qiáng)的通俗藝術(shù)形式，而且通過(guò)精練概括、簡(jiǎn)中求美、以少勝多的藝術(shù)思維和造型理念，廣泛運(yùn)用多種藝術(shù)造型形式，給人以物質(zhì)和精神的審美享受。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是教學(xué)中直觀生動(dòng)的快捷演示，即教師在教學(xué)中利用黑板，以凝煉、概括的圖示形式，把文章的重、難點(diǎn)，中心意義顯示出來(lái)，使學(xué)生更直觀、形象地理解文章內(nèi)容的一種板書(shū)形式。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)不同于一般繪畫(huà)，它必須伴隨著教學(xué)內(nèi)容而存在，它的畫(huà)面要和教學(xué)語(yǔ)言融為一體，它不在于寫(xiě)實(shí)，只在于寫(xiě)意傳神，并且一揮而就，一學(xué)就會(huì)。簡(jiǎn)筆畫(huà)（stick figure）是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、畫(huà)等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性的，簡(jiǎn)約而直觀、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫(huà)形式。它的突出特點(diǎn)是筆畫(huà)簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑，只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)而實(shí)用，簡(jiǎn)而易學(xué)。它對(duì)教學(xué)尤為適用。二、簡(jiǎn)筆畫(huà)之自然美一美，美在簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的意境。只要一塊黑板、一支粉筆，教師可以把所有想要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)筆尖的起伏展現(xiàn)出來(lái)：那可以是一朵花、一棵樹(shù)、一簇草可以是紅的花、綠的樹(shù)、帶著露珠的草可以是含苞待放的花蕊、參天的大樹(shù)、破土而出的草芽所有你想表現(xiàn)的，都能在粉筆滑過(guò)的足跡中留下。有人會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)能表現(xiàn)的僅僅是個(gè)體，對(duì)于動(dòng)態(tài)的過(guò)程它卻心有余而力不足。果真如此嗎？看看下面這節(jié)課中簡(jiǎn)筆畫(huà)的魅力吧！浙江省2006年度小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示活動(dòng)中，來(lái)自湖州市南潯區(qū)菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)褚旭芳老師給我們展示一堂故事教學(xué)課The story of rain，凡是上過(guò)這堂課的老師都知道，這是一堂比較有難度的故事課。在這堂課中，褚老師沒(méi)有借助任何多媒體設(shè)備，整個(gè)故事的全過(guò)程都是通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的。首先教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一個(gè)nature park，那么grass flowers trees mountains都表現(xiàn)在其中了。在空中添上幾滴雨點(diǎn)，本課的主題便自然滲入了。通過(guò)rain drop 尋找自己的家，自然地在黑板上添上stream。接著教師擦掉rain drop ，添上sun ，通過(guò)太陽(yáng)的照射，溪面上出現(xiàn)了vapour ，過(guò)了一會(huì)水蒸汽的上方出現(xiàn)了cloud ，隨后教師重新畫(huà)上雨點(diǎn)。這樣雨的形成過(guò)程就一目了然了。顯然，只要運(yùn)用恰當(dāng)，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于動(dòng)態(tài)過(guò)程的表現(xiàn)同樣是綽綽有余。二美，美在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的效果。我曾看到過(guò)一個(gè)調(diào)查，如果靠耳朵接受信息，3小時(shí)后只能記住60%，3天后只記住40%。如果用眼和耳同時(shí)接受信息，則3小時(shí)后能記住90%，3天后能記住75%。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生所要求的單詞量及句型的量都是比較多的，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，即使通過(guò)反復(fù)地朗讀也很容易遺忘。如果僅靠聽(tīng)老師讀和聽(tīng)教學(xué)錄音，往往不容易記住，且記住不久也會(huì)淡忘。如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合教學(xué)，則可以為學(xué)生提供語(yǔ)言情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，變抽象的語(yǔ)言材料為生動(dòng)具體的形象。這樣，不僅可以提高學(xué)生分析、理解、看圖說(shuō)話的能力，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同樣的教學(xué)內(nèi)容采用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，課堂氣氛會(huì)變得活躍，記憶也不再那么困難，能起到輕輕松松學(xué)英語(yǔ)的作用。在單詞教學(xué)中，教師把要教學(xué)的單詞通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的印象，記憶單詞就輕而易舉了。學(xué)生不但能“記”住，而且還能“憶”起來(lái)。例如在教學(xué)動(dòng)物單詞的時(shí)候，教師把動(dòng)物通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前： 又如某中學(xué)一位英語(yǔ)教師在記憶兩個(gè)比較抽象的單詞heat、magic時(shí)，通過(guò)視覺(jué)把單詞和圖像直接聯(lián)系起來(lái)，不費(fèi)多大勁就形象地記住了。 三美，美在教師筆尖行如流水之勢(shì)。手上一支粉筆，滑過(guò)之處是一幅幅逼真的畫(huà)面，多么神奇。簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)對(duì)于教師的基本功要求是非常高的，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是最直接，最真實(shí)的教師才能的展示。課件可以做得很美，花上幾天的時(shí)間，或者請(qǐng)上一名高手，而簡(jiǎn)筆畫(huà)卻是現(xiàn)場(chǎng)秀，只能讓自己成為高手才行。四美，美在簡(jiǎn)筆畫(huà)之簡(jiǎn)單絕妙。如下圖中兩個(gè)人物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一個(gè)圓，幾個(gè)線條就組成了活靈活現(xiàn)的人，僅僅用一個(gè)三角形給她穿了條裙子就把兩個(gè)人的性別區(qū)分開(kāi)了，如此簡(jiǎn)單神奇。一個(gè)圓，兩條曲線，構(gòu)成了一個(gè)蘋(píng)果，三角形、半圓、幾條直線就是一盞燈 ，妙也，絕也！ 五美，美在省時(shí)省力。在大多數(shù)的公開(kāi)課中，教師會(huì)制作很多卡片，當(dāng)然必要的卡片要做，可是有些實(shí)在是可以省。如有些教師連一個(gè)課題都是事先寫(xiě)好畫(huà)好，做得很是漂亮，只要一貼就好，就這一個(gè)課題所花心血與成本可是不小啊。如果能用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替，既省時(shí)省力，又不影響效果。又如英語(yǔ)課堂中的小組比賽，教師往往會(huì)給優(yōu)勝的小組貼上一個(gè)什么標(biāo)志，有些教師就花了很多時(shí)間做這種標(biāo)志，還要把它們貼上，有時(shí)還會(huì)掉下來(lái)。同樣如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替，畫(huà)上一朵花，一個(gè)蘋(píng)果，多么簡(jiǎn)單的事啊，何樂(lè)而不為呢？ 當(dāng)然，多媒體課件也擁有許多簡(jiǎn)筆畫(huà)所不能達(dá)到的功能，如通過(guò)FLASH，能把人物、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，多媒體課