魯科版必修2 塑料橡膠纖維 教案.doc

第4節(jié)塑料橡膠纖維在社會不斷發(fā)展的今天，化學與生活已是密切相連的了。而化學與材料科學的關系是十分密切的?！敖裉欤瘜W已發(fā)展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量?！蓖瑫r，材料是人類社會進步和發(fā)展程度的重要標志之一。新材料的出現不斷支持和推動人類文明的發(fā)展和技術的進步。現在材料科學已滲透到高中化學新教材之中，材料科學成為高中化學的一個重要領域。我們通過分析化學與材料科學在高中課程中的教學實施過程，就能了解和熟悉目前課程改革中化學教學的目標及方向。同時，它對我們以后進行教學也會有很大的幫助?；瘜W與材料科學在教材中的內容大多是與實際生活相聯(lián)系的，使學生了解常用材料的主要化學成分及其功能、應用，在原有的基礎(初中知識)上對材料有一個新的認識。此外，其注重使學生進一步認識化學與材料制造、應用、開發(fā)的關系，不能簡單地停留在其特點和應用上，應側重于使學生了解常見材料的有關生產原理，以及化學在材料的制造及其應用過程中的重要作用。從上述分析的教材中有關材料科學的內容，我們很容易就能發(fā)現材料科學在新課程改革中占據一個重要的位置。它讓學生明白材料是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，新材料的開發(fā)和應用，是社會發(fā)展和人類文明進步的標志，是衡量一個國家的科學技術和經濟發(fā)展的重要因素之一。它也引起了學生學習化學的興趣，讓學生在比較輕松的氛圍下學到知識。加深學生對化學在材料科學發(fā)展中作用的認識。課時分配：1課時教學目標1課標要求(1)能舉例說明合成高分子的組成、結構特點，能依據簡單合成高分子的結構分析其鏈節(jié)和單體。(2)能說明加聚反應和縮聚反應的特點。(3)舉例說明新型高分子材料的優(yōu)異性能及其在高新技術領域中的應用，討論有機合成在發(fā)展經濟、提高生活質量方面的貢獻。2三維目標知識與技能引導學生初步了解有機高分子化合物的組成、結構和主要性質及重要應用，學會書寫重要加聚反應的化學方程式，了解合成高分子化合物的主要類別及其在生產、生活、現代科技發(fā)展中的廣泛應用。過程與方法通過對硅酸鹽材料、金屬材料的學習，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息；在對塑料的分解、降解探究中，學會運用所學化學知識解決現實生活中的問題。情感態(tài)度與價值觀通過認識高分子化合物的分類以及高分子材料在國民經濟的各個領域中的應用，激發(fā)學生熱愛科學獻身于科學的美好情感。引導學生學習和認識由塑料廢棄物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途徑和方法，培養(yǎng)他們關注社會和人類生存環(huán)境的情感及綠色化學思想，提高他們的科學素質，增強環(huán)保意識和社會責任感。教學分析1教材分析從上述分析的教材中有關材料科學的內容，我們很容易就能發(fā)現材料科學在新課程改革中占據一個重要的位置。它讓學生明白材料是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，新材料的開發(fā)和應用，是社會發(fā)展和人類文明進步的標志，是衡量一個國家的科學技術和經濟發(fā)展的重要因素之一。它也引起了學生學習化學的興趣，讓學生在比較輕松的氛圍下學到知識。(1)總體講述了有機高分子化合物的概念、結構特點和基本性質；(2)分別介紹了塑料、橡膠、合成纖維的成分、性質、用途。2學情分析通過初中學習，學生了解了常用材料的主要化學成分及其功能、應用，但只是一般了解，本節(jié)課是在原有的基礎(初中知識)上對三大合成材料有一個新的認識。此外，其注重使學生進一步認識化學與材料制造、應用、開發(fā)的關系，不能簡單地停留在其特點和應用上，應側重于使學生了解常見材料的有關生產原理，以及化學在材料的制造及其應用過程中的重要作用。教學重點、難點1重點：聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的加聚反應。掌握根據物質結構分析性質的一般方法。2難點：了解塑料、橡膠、纖維的組成、結構特點、基本性質、主要用途。教學方法從學生已有的生活常識導入新課，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學，體現由生活走進化學。閱讀探究法，引導學生充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，體現以學生為主體的教學理念。實驗探究法，讓學生通過自己親手做實驗、觀察實驗、分析實驗現象來解決問題，調動學生學習的積極性和學習興趣，從而提高課堂效率。課前準備教師：編寫導學案，制作多媒體教學課件；實驗探究所需儀器與藥品。學生：填寫學案的【課前自主學習】部分，提前準備材料：棉花少許、毛線一段、絲綢布料一小塊、化纖布料一小塊、塑料方便袋一個、廢牙刷一個。板書設計第4節(jié)塑料橡膠纖維一、有機高分子化合物1有機高分子化合物的結構特點2有機高分子化合物基本性質二、塑料1聚合反應2加聚反應三、橡膠四、纖維情景導入導入設計一：問題導入：【問題思考】在日常生活中，你一定接觸過許多塑料、合成橡膠、合成纖維制品。你能舉例說明嗎？它們是什么原料制造的？它們具有哪些優(yōu)于天然材料的性能？聚乙烯的組成元素是什么？怎樣制得？什么是單體？什么是塑料？它和樹脂有什么不同？塑料分成哪兩大類？各有什么性質？如何解釋熱塑性塑料與熱固性塑料在性質上的差別？生活中你接觸到哪些塑料制品？它們的成分是什么？【設計思路】通過回憶生活中的常識激發(fā)學生探究有機合成材料的組成、性能的興趣。導入設計二：圖片導入：【圖片展示】 具有絕熱性能的高分子材料用隔水透氣的高分子薄膜制成的鳥籠設問學生：你們敢站在火焰上嗎？學生會馬上搖頭，教師說“貓就能”，教師再問學生：你們能在水中和魚一起生活嗎？學生會再次搖頭，教師說“鳥就能”。這時學生會情緒高漲，興趣倍增，此時，用多媒體播放“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制成的鳥籠”圖片，讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇、科學技術的偉大。教師要注意創(chuàng)造這種想問不成，想答而不能的情境，引起學生思維，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學習動機。順利引出課題?！驹O計思路】讓學生通過了解生活中的用品，知道化學就在我們身邊，從而激發(fā)學生學習興趣。導入設計三：合成高分子化合物已經廣泛應用于人們的日常生活。例如，橡膠制成的汽車輪胎極大改善了車胎的性能；高分子材料制成的涂料、隔音和隔熱材料以及門窗使得居室更加美觀舒適；滌綸、尼龍、腈綸等合成纖維制成的服裝改善了人們“穿”的質量。高分子化合物具有什么性質？高分子化合物是怎樣合成出來的？這一節(jié)課我們就來揭開這個謎！【多媒體播放】采用動畫播放乙烯分子聚合成聚乙烯大分子的過程。從而使學生明白塑料屬于有機高分子材料?！窘處燑c撥】不同的塑料就是由不同的小分子聚合成大分子而形成的。聚乙烯是由許多乙烯分子連在一起聚合成大分子而形成的；被譽為“塑料王”的聚四氟乙烯是由四氟乙烯小分子聚合而成的一種具有特殊性能的塑料，耐腐蝕、摩擦系數小，涂在不粘鍋的表面，清洗起來非常方便。推進新課這節(jié)課我們就來學習第4節(jié)塑料橡膠纖維，請同學們自己閱讀課本塑料部分找出以上問題的答案。【教師點撥】三大合成材料指的是塑料、合成纖維和合成橡膠。這些有機物的相對分子質量較大，通常稱它們?yōu)橛袡C高分子化合物。一、有機高分子化合物聚乙烯的組成元素是：c和h；它是由乙烯通過聚合反應制得；單體是能合成聚合物的小分子物質。就如乙烯能夠合成聚乙烯，所以乙烯為聚乙烯的單體。二、塑料塑料是由樹脂及增塑劑、防老化劑等添加劑組成的，它的主要成分是樹脂。因有些塑料基本上是由合成樹脂所組成，故塑料和樹脂也?；煊谩Ｖ饕煞郑簶渲霸鏊軇⒎览匣瘎Ｋ芰鲜窍鄬Ψ肿淤|量很大的聚合物，往往由小分子的帶有不飽和鍵有機物(單體)聚合而成。例如：nch2=ch2ch2ch2nch2=chclnc6h5ch=ch2ncf2=cf2熱塑性塑料(聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等)特性：受熱時軟化并可熔化成流動的液體，冷卻后變成固體，加熱后又熔化，可反復加工，多次使用。熱固性塑料(酚醛塑料)特性：在制造過程中受熱時能變軟塑成一定的形狀，但加工成型后一般不會受熱熔化?！緢D片展示】相關熱塑性和熱固性塑料圖片熱塑性塑料具有長鏈狀的線型結構。受熱時，分子間作用力減弱，易滑動；冷卻時，相互引力增強，會重新硬化。線型結構的物質一般具有熱塑性，能溶于有機溶劑等特點。熱固性塑料再次受熱時，鏈與鏈間會形成共價鍵，產生一些交聯(lián)，形成體型網狀結構，硬化定型體型結構一般具有熱固性，難溶于有機溶劑等特點?！締栴}思考】從塑料的結構分析，塑料在一般情況下會導電嗎？【設計思路】指導學生自學，拓寬科學視野。塑料中沒有自由移動的離子。因此，在一般情況下塑料不易導電，是良好的電絕緣材料。【實驗探索】實驗實驗現象結論點燃聚乙烯塑料橡膠放入汽油中三、合成橡膠【交流、研討】結合你已有的知識和生活常識思考：1橡膠的特性是什么？由此決定著它有哪些用途？2根據來源和組成不同，常用的橡膠有哪幾種？【教師點撥】構成橡膠的高分子鏈在無外力作用時呈卷曲狀，而且有柔性，受外力時可伸直，但取消外力后又可恢復原狀，因此橡膠是具有高彈性的高分子化合物。根據來源和組成不同，橡膠可分為天然橡膠和合成橡膠。合成橡膠往往具有高彈性、絕緣性以及耐油、耐酸堿、耐高溫或低溫等特性，因此具有廣泛的應用。【教師點撥】順丁橡膠是化學家們最早模擬天然橡膠制得的合成橡膠，它具有較高的耐磨性，廣泛用于制造輪胎、耐寒制品及膠鞋、膠布、海綿膠等。利用工具欄講解順丁橡膠的合成，并以順丁橡膠的高分子鏈的卷曲認識橡膠的高彈性?！韭?lián)想質疑】為什么實驗室的橡膠管在空氣中易老化？為什么盛酸的試劑瓶要用玻璃塞？【研究學習】常用的橡膠除天然橡膠、順丁橡膠外還有其他的通用橡膠。硫化橡膠由線型變成了體型，優(yōu)點：具有較高的強度、韌性、良好的彈性和化學穩(wěn)定性等?！締栴}思考】我新買了一件羊毛衫，你用什么方法幫老師判斷一下它是不是純毛的？四、合成纖維燃燒三根不同質地分別是棉、毛、絲的線，可根據教師提示的三方面，觀察并敘述現象。【實驗探索】幾種纖維的性質實驗灼燒情況受酸溶液的影響受堿溶液的影響純棉燒后呈粉狀，無異味輕微輕微羊毛燒焦羽毛氣味，灰燼為黑色小顆粒受腐蝕部分溶解尼龍布接近火焰時迅速卷縮，趁熱可拉成絲，燒后不易破碎幾乎不變幾乎不變【設計思路】從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學，體現由生活走進化學。另外問題型的引入也使學生很快進入學習狀態(tài)，更能引起他們強烈的求知欲望。【交流、研討】生活中你們知道哪些是纖維制品呢？棉花、羊毛、蠶絲與錦綸、滌綸有何區(qū)別？纖維是如何分類的？合成纖維具有哪些優(yōu)良特性？【分組討論】學生閱讀課本，回答問題?！緢D片展示】纖維分類：1.天然纖維：棉、麻、絲、毛2化學纖維人造纖維：人造棉、人造絲合成纖維：錦綸、腈綸【自主學習】隨著人類生活質量的提高，棉花、羊毛、蠶絲等天然纖維在質量、品種和數量上已不能滿足人們的需要，20世紀50年代是合成纖維大豐收的時期。以腈綸為例講解生產工藝及性能。以教材“身邊的化學”介紹琳瑯滿目的滌綸、錦綸、腈綸、維尼綸等合成纖維的性能和廣泛用途?！練w納總結】除了通用合成纖維外，還有一些特種合成纖維，如芳綸纖維、碳纖維、耐輻射纖維、光導纖維、防火纖維等。課堂小結今天我們就塑料、纖維和橡膠進行了學習，通過學習三大合成材料的知識。你有哪些收獲？教學反思本節(jié)課在教學內容的安排上，按照從易到難，從生活常識引入課題。注意從學生已有的經驗出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，充分利用學生的好奇心和求知欲，設計問題情境，使學生在自主學習中積極思考相互討論，自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題。根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。設計思想主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，以讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)獲得新知識的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度為目標。進一步培養(yǎng)學生建立結構決定性質，性質在很大程度上決定物質用途的基本觀念。塑料、纖維是學生熟悉的生活用品，讓學生把生活經驗和書本中所學知識融合在一起，體現了化學在指導人類生活中的重要性。引導學生充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性。符合新教材的教學理念，充分體現了學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導者、促進者和參與者的教學思想。采用類比的科學方法，在開放的真實情景中，探求問題解決的各種途徑與方法。在培養(yǎng)交流與合作的過程中，采用了基于主題對話和基于小組活動的教學模式，促進了教師與學生、學生與學生之間進行雙向和多向的交流，將意見整合，達成共識。重視實驗是本節(jié)課的一大特點，讓學生通過自己親手做實驗、觀察實驗、分析實驗現象來解決問題，不僅充分調動了學生學習的積極性和學習興趣，而且對于學生的實驗觀察能力、實驗操作技能、實驗分析能力和學生分工合作的培養(yǎng)都是非常必要的。課堂作業(yè)1在a黏膠纖維、b棉花、c尼龍、d滌綸、e羊毛中：(1)屬于天然纖維的是_。(2)屬于人造纖維的是_。(3)屬于合成纖維的是_。答案：(1)be(2)a(3)cd2高分子材料與一般金屬材料相比，優(yōu)越性是()。a強度大