蘇教版小學三年級《科學》下冊課程說明書.doc

蘇教版小學三年級科學下冊課程說明書課程名稱：小學科學 教學材料：江蘇教育出版社三年級下冊科學授課時間：32課時左右 授課教師：印江實驗小學任鳳萍授課對象：三年級（1-8）班學生小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。一、教學內(nèi)容（一）、依據(jù)知識體系，分析一下本冊教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本冊教材一共分為五個單元，分別為土壤與生命、植物的一生、固體和液體、關(guān)心天氣、觀察與測量。1、土壤與生命單元包括四課“我們周圍的土壤”“了解土壤”“肥沃的土壤”“土壤的保護”，各課之間是一個遞進關(guān)系，知識相關(guān)，層層遞進；2、植物的一生采用“先分后總”的方法來安排教學內(nèi)容，由“果實和種子”、“根和莖”、“葉和花”、“植物和我們”四課構(gòu)成。前三課是并列的關(guān)系，引導學生分別認識植物各部分的結(jié)構(gòu)和功能。第四課是一節(jié)總結(jié)性的課。小結(jié)一株完整的綠色開花植物由六個部分組成。3、固體和液體單元教學內(nèi)容包括以下三個方面：（1）認識固體以及固體的性質(zhì)。（2）認識液體以及液體的性質(zhì)。（3）了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理。通過啟發(fā)引導學生圍繞課題所示的研究主題，開展一系列的實驗活動，滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)，引導學生用所學知識解釋和解決生活中的問題。4、關(guān)心天氣這一單元是綜合整體布局與逐漸引申的結(jié)構(gòu)，圍繞天氣這個主題，分三層展開次級主題，引導學生認識天氣現(xiàn)象，關(guān)心天氣變化。第一次級主題為天氣與我們。即本單元首課“今天天氣怎么樣”，概要介紹天氣的變化，為第三次級主題展開埋下伏筆。第二次級主題為天氣測量。其緊接第一次級主題活動中學生對天氣現(xiàn)象的關(guān)注，用“氣溫是多少”、“雨下得有多大、“今天刮什么風三課來指導學生進行氣象觀測活動第三次級主題為氣候變化。該次級主題以“氣候與季節(jié)”一課為載體，與第一次級主題遙相呼應，總括在不同季節(jié)里氣候變化的特征，擴展學生對天氣變化的認識。 5、觀察與測量單元從兩個方面展開：第一方面，觀察。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，是學生首選的、最便利使用自身感官進行科學探究的活動形式。第二方面，測量。此方面的內(nèi)容起于觀察，而又精準于一般的觀察，促進學生逐漸學會規(guī)范地進行科學探究。（二）、分析一下本冊教材的邏輯關(guān)系：本冊教材從學生身邊事物出發(fā)，先向?qū)W生介紹土壤常見動物，接著介紹我們熟知的植物，而這兩個單元又有一個內(nèi)在的聯(lián)系，動物與土壤的關(guān)系，植物與土壤的關(guān)系，從而包含著隱性的動植物之間的關(guān)系。接著本冊教材向我們介紹了固體和液體的性質(zhì)以及關(guān)于天氣的知識，最后一單元觀察預測量的設計正是為了前兩單元而設計的，為學好前兩個單元提供了堅實的后盾?？v觀全冊，單元與單元聯(lián)系緊密，成為了一個有機的整體。(三)、課程資源的開發(fā)和利用：根據(jù)課程標準和本冊教材的具體內(nèi)容，我說一下課程資源的開發(fā)與利用?？茖W教育的課程資源無處不在，無時不有。可分為學校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類，教師要充分調(diào)動家長和學生的積極性，并根據(jù)我校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。1、學校課程資源的開發(fā)與利用學校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，根據(jù)我們學校的具體條件，課程資源主要包括實驗室、學校設施、鄉(xiāng)村少年宮、圖書室和花草樹木等等。學校課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：充分利用校內(nèi)的土地，開辟科技、勞技教育基地；利用少年宮有關(guān)課程資源。2、家庭課程資源的利用與開發(fā)家庭里也存在著豐富的科學教育資源，主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書等。對于農(nóng)村的孩子來說，家庭課程資源較城市孩子更豐富，因此，一定要充分有效利用這一課程資源。家庭課程資源利用與開發(fā)的途徑和方式有：豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息；鼓勵家長和孩子一起對家庭飼養(yǎng)與種植的動植物進行一些簡單的科學探究活動；要求家長盡可能帶孩子接觸大自然，接觸社會，進行社會實踐。3、社區(qū)課程資源的利用與開發(fā)社區(qū)課程資源就我們本地區(qū)的條件來說，主要包括公園、街道、田園等地。二、教材的編寫特點：確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。每個單元后設置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。三、教學策略 1、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。 2、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。 3、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 4、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 四、具體要求 1、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。 2、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。 3、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。 4、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。 五、課程評價(一)評價指標評價指標由平時學習和測試成績兩項構(gòu)成份 。（二）評價方式及結(jié)果處理：評價方式：（1）平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構(gòu)成。1.學習態(tài)度包括：預習情況（學習內(nèi)容的預習、學習材料準備），課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)評定等級為：優(yōu)秀、良好、