英語教學(xué)方法的探索和思考.docx

小學(xué)英語教學(xué)方法的探索與思考方旖英語是當(dāng)今世界上最主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，外語和外語教學(xué)的重要性已無人質(zhì)疑。在這樣的背景下，英語和英語教學(xué)的地位和作用更加引人注目。小學(xué)英語對(duì)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了影響。因此，關(guān)注我國小學(xué)英語教學(xué)，總結(jié)其中的成敗得失并探討它就成了必然的趨勢(shì)。下面我就對(duì)小學(xué)英語課堂中的一些最常用的教學(xué)方法進(jìn)行探索：1、直觀教學(xué)法在我們平時(shí)的英語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的單詞里面有很多是關(guān)于生活中的東西。這時(shí)，我們會(huì)考慮是否可以把生活中的實(shí)物帶到我們的課堂進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地感受到英語所對(duì)應(yīng)的的實(shí)物，比如我們教學(xué)水果單詞apple, pear, banana等，我們把水果帶到學(xué)校帶進(jìn)課堂，然后充分運(yùn)用這些水果進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)物和單詞之間建立起聯(lián)系，以后才能把這些水果單詞記得更牢固。如果沒有實(shí)物，我們制作ppt和卡片也可以。精美的卡片后面寫上單詞，如動(dòng)物單詞monkey， tiger, elephant, dog等等，這些卡片就成了最實(shí)用的的教具。我以前教學(xué)是自己畫卡片，然后學(xué)習(xí)好的同學(xué)我就把這些卡片用完后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，學(xué)生特別有印象，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力。有了實(shí)物、卡片、ppt圖片，能夠完全充分運(yùn)用這些物件使它們發(fā)揮最大作用也很關(guān)鍵。2、情境教學(xué)法情境教學(xué)方法一般是要求老師具有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力和課堂管理能力。比如在創(chuàng)設(shè)情境中老師要把對(duì)話的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)跟學(xué)生交流好，怎么實(shí)行對(duì)話，具體在某個(gè)位置，讓學(xué)生在布置簡(jiǎn)單的或者想象的場(chǎng)景中大膽對(duì)話。老師創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該盡量接近真實(shí)情景。比如新同學(xué)見面打招呼用上Hello, Im . Nice to meet you.學(xué)生就不是單純地站在講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)哈，而是要模仿平時(shí)走路面對(duì)面遇見了再說英語招呼語。還要帶上動(dòng)作比如招手Hello, 握手Nice to meet you!qi情景交際法便于學(xué)生將所學(xué)單詞句型進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流，學(xué)生可以創(chuàng)造性地自己編情景，不要求統(tǒng)一。這種練習(xí)方法，讓復(fù)雜的句型學(xué)習(xí)變得接近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓他們真實(shí)體驗(yàn)到英語的真正功能和實(shí)用場(chǎng)景。情景教學(xué)法把單調(diào)、機(jī)械的句型操練變?yōu)榛顫?、生?dòng)的交際性練習(xí)。逼真的情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語，能使英語課堂教學(xué)更有趣味、更加形象。如學(xué)習(xí)“Goodbye, Mingming.”這個(gè)句子時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生注意看和聽：教師走出教室，邊走邊做手勢(shì)并配合說出英文句子，并注視全班學(xué)生中的Mingming，這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽“老師在說什么呢?”教師可再重復(fù)兩遍，這樣學(xué)生就能快速聽懂句子的意思，并模仿把聽到的句子“Goodbye,_.”流利地說出。在各種創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)的句子，記得牢固且能靈活運(yùn)用。3、模仿練習(xí)法模仿老師的發(fā)音，模仿動(dòng)畫里的發(fā)音，模仿老師的發(fā)音口型，模仿標(biāo)準(zhǔn)的書寫，不僅僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從中學(xué)生的注意力和觀察能力都得到了加強(qiáng)。特別在發(fā)清輔音p, t, s時(shí)，學(xué)生需要全神貫注，認(rèn)真聽，仔細(xì)看才能找到發(fā)音竅門。在書寫手寫體單詞、句子時(shí)，學(xué)生要看老師怎么寫，一筆一劃都要學(xué)生模仿，然后加以創(chuàng)新美化。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地模仿練習(xí)，語音、語調(diào)及書寫必須準(zhǔn)確無誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應(yīng)該讓學(xué)生聽清老師的讀音，看清老師的口形，進(jìn)行認(rèn)真的模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。4、兒歌說唱法對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，我們可以根據(jù)其健忘特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成比較順口的歌，如：厚厚頭發(fā) hair, hair,小小耳朵 ear, ear, 愛護(hù)眼睛 eye, eye， 嘴唇相碰 mouth, mouth， 舉起小手 hand, hand， 手臂挨挨 arm, arm, 腿兒長長 leg, leg. 邊誦讀，邊讓學(xué)生站起來做動(dòng)作。老師要經(jīng)常編順口的兒歌給學(xué)生讀和背，學(xué)生樂此不疲。學(xué)生在背兒歌時(shí)，眼、耳、四肢、嘴巴都要用上，還可以配以音樂和表演，這樣的英語學(xué)習(xí)是愉快的，這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能使整個(gè)課堂有亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍更活躍更濃厚。兒歌學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種創(chuàng)造。5、表演法表演法類似于情景交際法，但它又有升華，它的要求更高，要準(zhǔn)備的內(nèi)容更多，所達(dá)到的效果更好。但同樣要老師的活動(dòng)組織能力，加上學(xué)生的表演天分。有些學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，這時(shí)不妨用上表演把這些學(xué)生的表現(xiàn)欲望和能力發(fā)揮出來。如在教學(xué)場(chǎng)景中，有個(gè)這樣的畫面，一位母親帶著孩子去醫(yī)院看病see a doctor, 醫(yī)院的醫(yī)生坐在辦公室會(huì)診。簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，但學(xué)生的表演能力和語言組織能力就要充分發(fā)揮了。學(xué)生在臺(tái)下看的津津有味，同時(shí)對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)刮目相看，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來。Doctor: Whats wrong with you? Dongdong: I dont feel very well? Dongdongs mother: He feel cold and . Doctor: How old are you? Dongdong: Im six. Doctor: Open your mouth. Let me have a look. You have a . 6、競(jìng)賽法小學(xué)生活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn)，教師要充分抓住學(xué)生的心理特征，努力在英語課堂為這些學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說多讀多記，使他們充分融入學(xué)習(xí)。教師設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)環(huán)節(jié)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生有動(dòng)力學(xué)，而不是被強(qiáng)迫學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)不僅拉近了師生間的距離，也是同學(xué)能夠更加團(tuán)結(jié)、更加你爭(zhēng)我趕，能使學(xué)生身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“快速反應(yīng)”“找朋友”，“拍蒼蠅游戲”、“過河”等;競(jìng)賽的形式也有多種，如“看誰說的多”、“看誰最快完成”、 “看誰讀得對(duì)”等等。競(jìng)賽可用于詞匯教學(xué)和句子教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但教師要注意合理控制時(shí)間和競(jìng)賽程度，且要避免只追求趣味而忽略學(xué)習(xí)時(shí)間和競(jìng)賽效果。7、講授法英語并不像漢語那樣從小就開始學(xué)著說、學(xué)著理解和生活中運(yùn)用。英語對(duì)于我們?nèi)昙?jí)開始學(xué)英語的小學(xué)生來說顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分必要的。但是，講授法并不是照本宣科，也不單單是講故事和讀英語單詞句子，而是要老師啟發(fā)性地讓學(xué)生理解，懂得怎么記憶、背誦和交流，同時(shí)要學(xué)生在老師講授的時(shí)候適當(dāng)做一些筆記，讓他們有事可做，而不是坐著做其他無關(guān)學(xué)習(xí)的事。偶爾提幾個(gè)問題讓學(xué)生回答和思考。讓學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中來。講授法是教學(xué)中非常必不可缺的教學(xué)，但它更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來會(huì)更有效果。8、演示法演示就是利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作等，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的語言操練，進(jìn)行反復(fù)的聽說讀寫活動(dòng)。例如在教學(xué)morning和afternoon時(shí)，老師配上太陽升起和太陽落下的動(dòng)作，同時(shí)帶讀單詞，學(xué)生很容易記住了這兩個(gè)單詞。又如教學(xué)good，老師可以伸出大拇指用平時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的手勢(shì)，邊做手勢(shì)邊表揚(yáng)讀單詞說句子的學(xué)生。學(xué)生后來成為了習(xí)慣，知道經(jīng)常用good, good, you are good來表揚(yáng)自己的同學(xué)，同時(shí)也記住了Good morning 和Good afternoon 。9、交際教學(xué)法 在英語課堂中特別不能缺少的就是用學(xué)過的英語運(yùn)用到實(shí)際交際活動(dòng)中。能夠運(yùn)用學(xué)過的語言進(jìn)行交流，學(xué)生特別有成就感，在課堂之外都有很多學(xué)生見到了老師用英語問候。比如學(xué)完Hello ，Nice to meet you? How are you? Who are you? Good morning. 等等句子之后，老師要在適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間安排學(xué)生跟旁邊的同學(xué)打招呼問候。讓學(xué)生敢開口說，鼓勵(lì)他們自信地開口是非常關(guān)鍵的事情。在課堂之外用英語交流就更難得了。10、自然法教學(xué) 自然教學(xué)法同其他的教學(xué)方法之間相互滲透、相互關(guān)聯(lián)。究其要點(diǎn)，是要努力創(chuàng)造與兒童學(xué)習(xí)的第一語言相類似的語言環(huán)境。就是在教學(xué)過程中充分運(yùn)用學(xué)生聽得懂的英語說話，而盡量少用漢語交流。自然教學(xué)要求老師能很好的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生能接受的了而不會(huì)覺得老師說的是外星球語言根本沒辦法理解就不能稱作為自然教學(xué)了。在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，老師要多用英語上課，少用或幾乎不用漢語上英語課，我想這就是英語教學(xué)的成功之處。11、暗示法 小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般還在逐漸形成，比如哪里要做筆記，哪里要求背誦，有些學(xué)生是反應(yīng)確實(shí)比較遲鈍。這時(shí)老師不如運(yùn)用語言暗示如Its very important here.或者在黑板上相應(yīng)的句子單詞畫個(gè)框或前面打個(gè)星形。學(xué)生一般會(huì)比較快地注意到老師的一些特別的舉動(dòng)，然后理解老師的意思。當(dāng)然用的比較多的還有眼神暗示，看著某些同學(xué)，或者到他的座位邊觀察他的筆記，用手指一指，有些學(xué)生也會(huì)會(huì)意，立刻做起筆記或坐端正或回答老師問題。12、游戲教學(xué)法用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。對(duì)于游戲教學(xué)法英語老師要多學(xué)學(xué)，看看哪些游戲適合哪些知識(shí)教學(xué)，與優(yōu)秀老師交流游戲的實(shí)用性，一節(jié)課不是游戲越多越好，而是要有一定的效果。過于花哨的游戲課堂老師累學(xué)生也有點(diǎn)不知所措，反而有效的游戲讓學(xué)生易于接受理解又樂于參與，學(xué)習(xí)有一定的效果才好。常用的游戲有：、大小聲：我讀大聲，你讀小聲。、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍。、單詞拍拍拍：拍這幾就讀出來。、炸彈：練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來。、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀、金手指：幾根手指就讀幾遍、麥克風(fēng)：以采訪的形式來提問學(xué)生，練習(xí)單詞、句子、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺、搶椅子：讀單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說停時(shí)看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分、木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰懂了誰犯規(guī)、說反語：I say sit down You say stand up .通過閃卡?？串嬅婵焖僬f出單詞。.老師講故事做動(dòng)作，讓學(xué)生猜單詞。.通過接龍游戲，將學(xué)生分成兩組，老師閃單詞的圖片，讓學(xué)生分別到黑板前寫下單詞，看哪組寫對(duì)的多，哪組勝。，可將單詞卡貼于黑板上，找三名同學(xué)，一名同學(xué)說單詞，另兩名同學(xué)按所說找出該單詞，看誰找得快。.可將準(zhǔn)備好的單詞圖卡先閃給他們。后藏起一個(gè)，讓同學(xué)猜是哪一個(gè)。句式并沒有固定游戲，因?yàn)槭歉鶕?jù)句式本身來設(shè)計(jì)游戲?？梢耘e個(gè)例子，如果是講Whats this ? Its a /an.就可以先準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝滿學(xué)生學(xué)過的物品。然后讓學(xué)生把手申到盒子里猜。這時(shí)老師可以問Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答Its a /an. 之后，可找一名同學(xué)到前面從盒子里拿出一件東西，來問大家Whats this? 讓其余同學(xué)來回答。13、三位一體教學(xué)法這是教學(xué)法中更高層次的教學(xué)，一般用在高年級(jí)，它是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。14、活動(dòng)教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平布置情境，提供一定的材料，讓學(xué)生積極參聽說讀寫背默等活動(dòng)并能自由操作。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，樹立自信，發(fā)掘?qū)W生潛能。15、全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，學(xué)習(xí)身體部位單詞head, hand, arm, leg, foot時(shí)經(jīng)常會(huì)用到肢體反應(yīng)讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。16、多媒體輔助教學(xué)法教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來畫畫。反之，在練習(xí)句型What is it like?時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支鉛筆