《刺猬》教學(xué)設(shè)計陶麗.doc

刺猬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。教學(xué)重點：了解人和刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。教學(xué)難點：了解人和刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。（刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）二、初讀課文，整體感知1.檢查生字詞。2.默讀課文，思考：本文主要寫了什么？3.指名回答。4.教師梳理：這是一篇記敘文，記述了作者與一只小刺猬相處的過程。三、精讀15自然段1.師：作者在散步時，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？2.學(xué)生自由讀15自然段，然后交流。3.預(yù)計交流內(nèi)容：刺猬很害怕相機指導(dǎo)朗讀。（聯(lián)系前面的資料，體會刺猬的膽小謹慎。）4.讓學(xué)生帶著體會再讀15自然段。四、精讀611自然段1.師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬到了一個陌生的環(huán)境，它有哪些表現(xiàn)？默讀課文，劃出相關(guān)句子，在旁邊用一兩個詞寫出你的感受。2.和小伙伴交流你的發(fā)現(xiàn)。3. 集體交流。（教師相機點撥板書：緊張從容快樂）“只見它躺了一會兒，便松開身體躺進去不動了?！杯h(huán)境發(fā)生了改變，所以它害怕，緊張。（板書：緊張）你從哪些字詞中感受到它的緊張？A. 表示動作的詞語：”躺、松開、望望、試、跑跑、找、躺“B. 表示時間順序的詞：”先然后最后“小結(jié)過渡：這是小刺猬初到作者家中的表現(xiàn)，接下來它有了哪些變化呢？“天黑了刺猬才從床底下爬出來它一爬出來，就在屋子里跑了起來刺猬在樹干之間跑來跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子?！靶〈题辉倬惺！边^了一會兒，刺猬從床下邊跑出來然后拖到床下的角落里?！按题絹碓綇娜荨＃ò鍟簭娜荩蔽以冱c亮蠟燭，只見它刺著一個蘋果拖到窩里去了?！靶〈题终一亓怂目鞓?。（板書：快樂）4. 小刺猬為什么有了這樣的變化？（因為作者善待它。）作者是怎樣善待它的？再讀文，交流描寫作者營造環(huán)境的語句，相機有感情朗讀。”天黑了，我點亮了燈它一定以為這燈是樹林里升起的月亮。刺猬最喜歡在月光下溜達了?！白髡哂脽魹樗鼱I造出了”月亮“?！拔夷闷馃煻纺鞘俏业膬蓷l腿?！弊髡哌€用煙霧為刺猬營造出了云彩，把兩條腿站得筆直，讓刺猬以為是“兩株樹干”，難怪小刺猬還把空曠的屋子想象成了寬廣的草地?！翱吹竭@里，我興趣倍增好像潺潺流動的小溪?！弊髡甙驯P子里倒上水，營造出“小湖”，又把桶里和盆里的水倒來倒去，營造出“小溪”。作者為什么要這樣費盡心思？上掛下聯(lián)，回扣文章開頭，看看刺猬是在什么環(huán)境中活動的，聯(lián)系資料里了解到的刺猬的習(xí)性，從而體會作者為刺猬營造月光下、樹林里的良苦用心。（相機板書：善待）五、精讀12自然段1.自由讀文，看從文中了解了什么？2.緊扣”家人“交流。3.想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？ 4.小結(jié)：刺猬在與作者的相處中，由最初的緊張到從容再到快樂，都源于作者像家人一樣無微不至地愛護它。六、拓展延伸師：這篇文章寫于上世紀九十年代，環(huán)保的意識普遍還比較淺薄，作者倡導(dǎo)的與動物和諧相處走在當時的環(huán)保前沿。到了大力倡導(dǎo)環(huán)保的今天，如果你家多了這位不速之客，你會