體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《動(dòng)物在生物圈中的作用》（生物人教八年級(jí)上冊(cè)）.docx

人民教育出版社 八年級(jí)（上冊(cè)） 暢言教育動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)莊浪縣第二中學(xué) 王永生 模式介紹體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第5單元第3章動(dòng)物在生物圈中的作用，在教材中有結(jié)束前兩章關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)啟第四章關(guān)于微生物類(lèi)群的學(xué)習(xí)。教材旨在讓學(xué)生理解動(dòng)物在整個(gè)生物圈中的作用，理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性，初步建立生態(tài)意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、會(huì)分析動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、會(huì)通過(guò)分析C循環(huán)理解動(dòng)物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)。3、理解動(dòng)物能幫助植物傳粉和種子?！具^(guò)程與方法】學(xué)習(xí)生態(tài)分析方法【情感態(tài)度與價(jià)值觀】建立生態(tài)意識(shí)，辨證看待動(dòng)物的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、分析動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、分析C循環(huán)理解動(dòng)物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、分析動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、分析C循環(huán)理解動(dòng)物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)。 教學(xué)準(zhǔn)備圖片、資料等素材。 教學(xué)過(guò)程【教師】展示蕾切爾.卡遜(美)的寂靜的春天，本書(shū)講述人類(lèi)在提高農(nóng)田種植的過(guò)程中，各種殺蟲(chóng)劑的使用，使鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)大量減少，使春天變得寂靜，蕾切爾是生態(tài)學(xué)家，文章中用了大量的生態(tài)調(diào)研的結(jié)果說(shuō)明人類(lèi)的生活對(duì)動(dòng)物、對(duì)生物圈的影響。她在小說(shuō)中呼吁，人類(lèi)應(yīng)該停止使用殺蟲(chóng)劑。同學(xué)們抽空可閱讀，文筆也非常美。 大家有沒(méi)有想過(guò)，如果我們的周?chē)鷽](méi)有了沒(méi)有了動(dòng)物，自然界將會(huì)怎樣呢？沒(méi)有了沒(méi)有了動(dòng)物，綠色植物會(huì)受到影響嗎？在整個(gè)生物圈中，動(dòng)物有哪些重要作用呢？【學(xué)生】思考?！窘處煛坎灰髮W(xué)生回答，課件給出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入課題，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。【教師】復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的概念：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是？生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？各組成的功能是什么？【學(xué)生】回憶作答?！窘處煛恳贿呍u(píng)價(jià)學(xué)生的回答，一邊逐一課件展示準(zhǔn)確的表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】回憶前科學(xué)知識(shí)，為接下來(lái)的分析做準(zhǔn)備?！窘處煛拷M織學(xué)生分析生物圏中的碳的循環(huán)的分析，體會(huì)思考動(dòng)物的作用?！緦W(xué)生】參與分析，在本子上構(gòu)建分析模型?！窘處煛考偃鐩](méi)有動(dòng)物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)會(huì)受影響嗎？【學(xué)生】思考表達(dá)?！窘處煛吭u(píng)價(jià)并課件展示動(dòng)物在生物圈中的第一個(gè)功能：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)?！驹O(shè)計(jì)意圖】用前學(xué)科概念分析推理得到新的知識(shí)，體驗(yàn)分析推理的學(xué)習(xí)方法?！窘處煛拷M織學(xué)生建立草原生態(tài)系統(tǒng)模式圖，分析食物鏈中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的相互影響。思考如果沒(méi)有兔子會(huì)怎樣？沒(méi)有了狼呢？【學(xué)生】參與分析，在本子上構(gòu)建分析模型?！窘處煛坎恢苯o上面的分析討論下結(jié)論，再給出呼倫貝爾草原為了保護(hù)人畜的安全，大規(guī)模的獵狼，但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來(lái)，加速了草場(chǎng)的退化的實(shí)例。通過(guò)對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類(lèi)能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？【學(xué)生】思考回答?！窘處煛吭u(píng)價(jià)并修正學(xué)生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：食物鏈或食物網(wǎng)中任何一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。課件展示動(dòng)物在生物圈中的第二個(gè)功能：在維持生態(tài)平衡中具有重要作用。【設(shè)計(jì)意圖】分析推理建立模型，用模型解釋問(wèn)題，獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。【教師】課件展示資料分析， 1、麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥(niǎo)。20世紀(jì)50-60年代，我國(guó)開(kāi)展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲雀卵265968只。現(xiàn)在，有關(guān)專(zhuān)家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么？ 【學(xué)生】參與資料的分析、思考回答?！窘處煛吭u(píng)價(jià)并修正學(xué)生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：雖然麻雀平時(shí)多食谷類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，間接的保護(hù)了莊稼，因此有對(duì)人類(lèi)有利的一面。我們應(yīng)該辨證的看待麻雀，如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)會(huì)大量增加，對(duì)人類(lèi)更為不利，所以專(zhuān)家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的！可那時(shí)就沒(méi)有專(zhuān)家嗎？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)分析能力，表達(dá)能力及反省人類(lèi)的由于短視犯的錯(cuò)誤?！窘處煛空n件展示 2、通過(guò)對(duì)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，認(rèn)為螞蟻和金合歡之間只有取食關(guān)系嗎？【學(xué)生】對(duì)資料中的數(shù)據(jù)分析、思考回答。【教師】評(píng)價(jià)并修正學(xué)生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：互利共生【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)分析能力?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀教材63頁(yè)的內(nèi)容，完成動(dòng)物在生物圈中的第三個(gè)功能的歸納表達(dá)?！緦W(xué)生】閱讀、概括?！窘處煛空n件展示動(dòng)物在生物圈中的第三個(gè)功能：幫助植物傳粉、傳播種子。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)閱讀能力和表達(dá)能力。【教師】和學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)的知識(shí)，可讓學(xué)生邊講教師邊在板書(shū)寫(xiě)出，也可課件次遞展示?！緦W(xué)生】參與所學(xué)知識(shí)的整理、記憶、表達(dá) ?！窘處煛空n件展示當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害和生物防治的圖片，拓展學(xué)生的視野，結(jié)束本節(jié)教學(xué)。