燕子使楚教學反思.doc

宴子使楚教學反思新民小學 何娟 2013-4-8教材簡析：晏子使楚是五年級第三單元的第二篇文章，本單元教材的其中一個教學目的是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。晏子使楚是一篇歷史故事，講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事,贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。教學反思：一、設計理念：1、課時安排：本課我安排了兩個課時，本來我是把晏子與楚王的第一次較量放在第一課時的。但我考慮讓你們能聽到一個完整的故事情節(jié)，所以把它放到一個課時來上。使整個課有前緊后松的感覺。這是我事先考慮到的。所以我才選第三節(jié)課上。2、課堂設計：復習導入以后，我先出示學習指導一，讓學生大聲朗讀課文，用劃出晏子出使結果的那句話。讓學生對“尊重”和“不敢不”進行換詞，說意思，多次讀那句話，讓學生明白，楚王是在沒有辦法的情況下才這樣做的。然后緊扣著這句話讓學生質(zhì)疑。針對這個問題，其實學生問的都是：楚王為什么要侮辱晏子？楚王是如何侮辱晏子的？等在備課時事先會料到。因此，我也設計了差不多相同的學習指導。出示學習指導 二 ，讓學生以小組為單位再次讀課文，通過學生讀、找、劃、再讀，思考句子含著的意思。課堂上學生很好地體會出交流、討論的氛圍，訓練了學生的邏輯思維能力，對語言的理解感悟能力。 3、在學習晏子與楚王的三次較量的時候，我采用了指名讀、角色讀、感情朗讀、表演的方法，讓整個課堂不感到枯燥。在理解侮辱和晏子反駁侮辱的過程中，我始終抓住描寫楚王和晏子的神態(tài)、動作的句子，特別是晏子反駁的話中哪一句最厲害的句子，通過學生的讀讀悟悟，讀悟結合，并把推理過程用填空的方法出現(xiàn)。把晏子的說話技巧表達出來。同時也讓學生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國，晏子反駁楚王是為了維護齊國的尊嚴。特別是第個小故事的學習時，我采用古文與白話文作對比，對學生進行語言訓練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等。第3個小故事的學習時，我讓學生明白晏子講的話：淮南的柑橘，又大又甜?？墒牵贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳。這句話里講了一句典故，（橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。）讓他們快快背進腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話。這樣，既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。其實我在語文課上一直追求的狀態(tài)：與學生進行平等對話，盡可能地激勵學生，引導學生，使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。當我出示：晏子晏子看了看，對接待的人說：-晏子嚴肅地說：-這些句子時，可能很多老師都有疑問，為什么又教回頭了。這個環(huán)節(jié)，我的設想是：讓學生再回顧一下晏子和楚王的語言，神態(tài)、行為動作，讓學生對這兩個人物有一個總體的認識，讓學生明白，那個高高在上的楚王，是晏子的聰明才智逼迫他毫無辦法后，才說出 “我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”這句話的。他才不敢不尊重晏子的。 4、學習完本課后，我安排了1、摘錄晏子反駁楚王的話。體會本文的說話技巧。2、搜集一些說有關說話技巧的故事。的作業(yè)。以豐富語文學習資源。二、教學反思：上完課后，我也對這節(jié)課進行了思考。我認為有以下不足：1、引導學生讀書還不夠。我本想教完課后，再一次用分角色的方法再次讀課文。但由于時間的關系，放棄了。2，在同學們表演課本劇的過程當中，我對學生的點評不夠，學生的點評也有點粗糙。特別是當講到楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？這里時，我在備課的時候，設計了對楚王心里的揣摩。楚王笑嘻嘻地對晏子說這句話，他心里會想些什么呢？對楚王心里進行揣摩。但看到時間到了，就把它省掉了。3、本單元教材的其中一個教學目的是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。上課時，可能在引導學生體會晏子語言的妙處還需努力。整節(jié)課