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文采 應(yīng)試作文制勝的法寶 修辭 作文的魔水 課堂題記 孔子 情欲信 辭欲巧 言以足志 文以足言 言之無(wú)文 行而不遠(yuǎn) 劉勰 古來(lái)文章 以雕縟成體 雕縟 就是修辭和文采 蘇軾 凡文字 少小時(shí)須氣象崢嶸 彩色絢爛 漸老漸熟乃造平淡 其實(shí)不是平淡 乃絢爛之極也 高爾基 作為一種感人的力量 語(yǔ)言真正的美 產(chǎn)生于言辭準(zhǔn)確 明晰和動(dòng)聽(tīng) 高考作文發(fā)展等級(jí)要求 有文采 語(yǔ)言生動(dòng) 句式靈活 善于運(yùn)用修辭手法 文句有意蘊(yùn) 云想衣裳花想容 應(yīng)試之作文采勝 高考作文語(yǔ)言訓(xùn)練系列一 妙用修辭添文采 一 體會(huì)修辭在語(yǔ)言表達(dá)中的作用 讀民歌 初步體會(huì)辭格在語(yǔ)言表達(dá)中的作用 愛(ài)你愛(ài)你真愛(ài)你 恨你恨你真恨你 請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你 請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你 把你畫在眼睛上 把你畫在砧板上 整天整眼都看你 刀刀剁你剁死你 民歌修辭效果分析 這首民歌想象很奇特 看似不合理 但卻很合情 恰到好處地體現(xiàn)出主人公愛(ài)之切 恨之深的心理 這首民歌采用了反復(fù)的修辭格 鮮明地表現(xiàn)出人物先前愛(ài)得發(fā)瘋 后來(lái)恨得要死的心理 這首民歌不僅在局部地方采用了反復(fù)的辭格 它在章法上也借鑒了詩(shī)經(jīng)重章疊唱的方式 雖然前后只改動(dòng)了幾個(gè)字 但感情各別 真摯而強(qiáng)烈 這首民歌前后兩節(jié)還采用了對(duì)比的辭格 主人公先愛(ài)后恨的感情自然而又夸張 人物形象十分生動(dòng)鮮明 曲曲折折的荷塘上面 彌望的是田田的葉子 葉子出水很高 像亭亭的舞女的裙 層層的葉子中間 零星地點(diǎn)綴些白花 有裊娜地開(kāi)著的 有羞澀地打著朵兒的 正如一粒粒明珠 又如碧天里的星星 微風(fēng)過(guò)處 送來(lái)縷縷清香 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) 像閃電般 霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了 朱自清 荷塘月色 比喻 擬人 通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用 寫出了荷葉的動(dòng)態(tài)美 潔凈美 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)和諧統(tǒng)一 A 書越來(lái)越多 書包越來(lái)越重 眼睛一天比一天近視 唉 真煩 B 書 一疊疊堆起來(lái) 書包 一天天重起來(lái) 眼鏡 一圈圈厚起來(lái) 沉重啊 沉重啊 不在沉重中暴發(fā) 就在沉重中滅亡 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 排比與反復(fù)將課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象展現(xiàn)在我們眼前 言簡(jiǎn)意賅 請(qǐng)比較以下三組句子 體會(huì)各自的表達(dá)方式和表達(dá)效果 第一組 A 責(zé)任感是指人們自覺(jué)地把份內(nèi)的事做好的情操 B 責(zé)任感是諸葛孔明 鞠躬盡瘁 死而后已 寫就的 出師表 責(zé)任感是孔繁森離家別母 血灑高原樹立的公仆豐碑 責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生 超越自我譜寫的 命運(yùn)交響曲 責(zé)任感是保爾 柯察金頑強(qiáng)拼搏 熱愛(ài)生命鑄造的烈火金剛 第二組 博喻排比 化抽象 枯燥 深?yuàn)W 為形象 生動(dòng) 淺顯 A 一些文化糟粕又在我們生活中沉渣泛起 B 康熙們可以死去 大清朝可以滅亡 封建制度可以推翻 但中國(guó)人的奴才意識(shí)和皇權(quán)思想?yún)s總是變著花樣 活 下來(lái) 時(shí)時(shí)刻刻地在中國(guó)人精神里萌發(fā) 雖然經(jīng)過(guò)思想解放和民主制度的洗滌 可封建皇帝還是一個(gè)個(gè)地以歷史主人公的姿態(tài)從古墓里爬出來(lái) 大清的辮子也越長(zhǎng)越長(zhǎng) 中國(guó)文人挖掘古典文化 實(shí)際上挖掘出來(lái)的卻是封建皇帝的僵尸 第三組 借代手法 使語(yǔ)言形象可感 引人聯(lián)想 化平淡為生動(dòng) 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 修辭效果小結(jié) 比喻 排比 比擬 借代 除此以外 運(yùn)用對(duì)偶 對(duì)比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 引用等修辭手法也會(huì)使得語(yǔ)言靈動(dòng) 增添語(yǔ)言的抒情性與感染力 結(jié)構(gòu)緊湊 文意貫通 語(yǔ)氣強(qiáng)勁 節(jié)奏鮮明 感染強(qiáng)烈 色彩鮮明 描繪形象 啟人想象 使形象突出 特點(diǎn)鮮明 引人聯(lián)想 具體生動(dòng) 變抽象為具體 變枯燥為生機(jī) 化腐朽為神奇 練習(xí) 快速品讀 尋找 心 的顏色 和 尋找心靈的故鄉(xiāng) 后評(píng)分并陳述理由 二 學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭潤(rùn)色語(yǔ)言 你也帶孩子 人家也帶孩子 你帶的孩子又臟又瘦 人家?guī)У暮⒆佑职子峙?1 用比喻修辭修改下面的句子 把孩子的 又臟又瘦 和 又白又胖 具體地狀描出來(lái) 你也帶孩子 人家也帶孩子 怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來(lái)的 又臟又瘦 人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子 又白又胖又光鮮 這幫官們 眼睛處處盯著錢 言行不一致 盡干禍國(guó)殃民的事 2 要求使用對(duì)比和對(duì)偶兩種修辭改寫下面的句子 這幫官們 黑眼珠子只盯著白銀子 句句話忠心愛(ài)國(guó) 樣樣事禍國(guó)殃民 3 閱讀材料 比較原稿和修改稿的效果 然后按這種方式改寫語(yǔ)段 原稿 母親說(shuō)我頭發(fā)太亂 同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八 我卻不以為然 現(xiàn)在不正流行這樣嗎 修改稿 老媽說(shuō)我滿頭 秀發(fā) 連一堆枯茅草也不如 同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的 判逆版 的模樣 也就是 強(qiáng)盜般 的 對(duì)此 本人打心眼里不屑一顧 公元1998年 滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的 亂發(fā) 嗎 這真是 天然去雕飾 又省money又cool 你們花錢還做不成這么粗獷自然呢 引自 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 2000年第9期 我騎上那輛破自行車 向四里外的理發(fā)店沖去 理發(fā)小姐熟練地?fù)Q著工具 梳剪著頭發(fā) 半小時(shí)后 發(fā)理完了 我非常滿意 騎著車回家 一路上 我覺(jué)得什么東西都美都順眼 什么聲音都悅耳 改寫語(yǔ)段 4 仿照下面的兩個(gè)語(yǔ)段 以 瀟灑 和 友誼 為題 另寫兩個(gè)語(yǔ)段 風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘 風(fēng)度是焦陽(yáng)下替人遮陰的大樹 風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲 風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù) 風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì) 風(fēng)度是思想者睿智的頭顱 風(fēng)度是司儀得體的舉止 是模特優(yōu)美的款步 風(fēng)度是卓別林的帽子 是王羲之的行書 誠(chéng)信是什么 農(nóng)民說(shuō) 誠(chéng)信是一粒種子 為了大地的豐收 就要在烈日下成長(zhǎng) 工人說(shuō) 誠(chéng)信是一座熔爐 為了祖國(guó)的建設(shè) 就要把生鐵煉成好鋼 軍人說(shuō) 誠(chéng)信是一個(gè)哨所 為了人民的重托 就要守住邊疆 學(xué)生說(shuō) 誠(chéng)信是一棵小樹 為了園丁的哺育 就要成為棟梁 三 課堂小結(jié) 祖國(guó)的語(yǔ)言里 有黃河的不羈和剛強(qiáng) 有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑 有大山的威武 有高原的粗獷 有江南的溫柔 有水鄉(xiāng)的秀雅 祖國(guó)的語(yǔ)言是一眼永不枯竭的甘泉 可澆灌祖祖輩輩不息的生機(jī) 祖國(guó)的語(yǔ)言是一片永不休止的音符 可譜寫優(yōu)雅的動(dòng)人樂(lè)章 回顧這節(jié)課 老師只稍稍拋磚引玉 大家就一改平時(shí)干癟平板的文風(fēng) 流淌出這么多奇語(yǔ)妙句 這說(shuō)明作文并不難寫 也說(shuō)明并非我們寫不出好文章 我們平時(shí)學(xué)了那么多的辭格 在正該它沖鋒的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔屗蓐嚹?這不是躺在銀行里還大聲喊窮嗎 愿同學(xué)們多熟悉辭格 多運(yùn)用辭格 梅花香自苦寒來(lái) 語(yǔ)言靚從辭格出 同學(xué)們 讓你那飽含感情的筆 流淌出聲情并茂 感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái) 四 教學(xué)后記 我們提倡錘煉語(yǔ)言 亮麗