六年級語文上冊6.懷念母親教案.doc

基本信息年級六年級學科語文教學方法參與式教師徐福祿單位絳縣郝莊中心校課題名稱六年級語文上冊6.懷念母親教案學情分析 本班學生學習語文興趣較高，總體學習基礎較扎實，學習習慣較好，學生在課堂上發(fā)言踴躍主動，課外積極閱讀積累。通過前一組教材的學習指導，學生基本上掌握了找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠抑揚頓挫、入情入境地朗讀。但是，懷念母親這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，在上新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品賦得永久的悔，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。 教學目標 知識與能力： 1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，在語言環(huán)境中理解意思。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法：理解課文內容，揣摩重點語句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。情感態(tài)度與價值觀：體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情。教學過程 一、談話導入，簡介作者 1、孩子們，每個人都有母親，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎？ 2、在我們的心中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的敬意和愛意。（板書讀題：懷念母親） 3、簡介季羨林：季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經學過他的作品小苗和大樹、自己的花是開給別人看的，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。設計意圖：這節(jié)課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學生對母親的情感，喚醒了學生生活中的情感體驗，為學生在下一步課文學習中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。 2、用課文中的一句話概括文章的主要內容。 3、這兩位母親指的是誰？ 1、學生按照老師的要求，認真讀文。 2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。” 3、生身母親和祖國母親。設計意圖：讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。抓重點句，品讀悟情。 （一）、品讀感悟愛母之情1、我們先來感受作者對生身母親的情感。自由朗讀文章第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。2、重點研讀以下幾個句子。（1）、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（2）、一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 （二）品讀感悟愛國之情。1、作者對母親的懷念，數(shù)十年如一日。后來，作者離開了祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學，地域的距離能割斷作者心中的懷念嗎？相反，這懷念又添了分量。2、默讀第三自然段。想想作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）3、“頻來入夢”是什么意思？作者真的不知道為什么兩位母親頻來入夢的原因嗎？4、“日有所思，夜有所夢”，讓我們帶著這份思念把第三自然段讀一遍。5、作者身在異國他鄉(xiāng)，無限思念母親和祖國。為了說明當時的感情，作者特地摘抄了幾篇日記，請同學們小聲讀日記，把體現(xiàn)作者對兩位母親懷念感情的句子畫下來。6、交流研讀重點句子。（1）、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（2）、我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！（3）、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。7、從日記的字里行間我們真切地感受到了作者對兩位母親深深的懷念，這種懷念伴隨著作者度過了在歐洲的十一年。 設計意圖：1、讓學生抓關鍵詞句，表情達意，對關鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。2、讓學生在反復讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。 三、回顧首尾，學習寫法。1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結構緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學習運用。學生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。設計意圖：1、對整篇文章有一個完整的認識。2、教材是個例子，教會學生寫作。板書設計生身母親 真摯的愛慕 祖國母親 崇高的敬意作業(yè)或預習1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎？請寫一寫。 2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢？自我評價 學生學習積極主動，交流時氣氛活躍，我不失時宜地適當補充、拓展有關的資料，充實學生認識，加深對情感的體會。接著轉入對祖國母親的懷念，這一部分有學生比較難理解的語句，我或喚起