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激發(fā)識字興趣 煥發(fā)課堂活力蘇教版一年級語文上冊識字第二課時說課稿 張玉娟 說教材:課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻文,共有個詞語,形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動的情景,這些詞語排成四行,第一、二行主要介紹了公園的一些美景,第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目,其中第一、二、四行最后一個字押a韻,朗讀起來很有味道。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,激發(fā)他們識字的興趣,培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計說教學(xué): 一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲中識字。新課標(biāo)中明確提出:識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。因此,在教學(xué)過程中,我始終以“趣”貫穿整節(jié)課,巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境,讓孩子們在情境中和游戲中,不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。如:在教學(xué)時,我們就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:“上節(jié)課,我們?nèi)ツ膬和嫜剑。ü珗@)還想去嗎?(想)那就讓我們乘上音樂快車出發(fā)吧?。ǚ乓魳方加危┊?dāng)音樂響起,學(xué)生手舞足蹈,有的跟著旋律唱了起來,個個興奮不已,仿佛置身于郊游中。 二、鼓勵孩子個性化朗讀。 朗讀,是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,是學(xué)生的個性化行為,是學(xué)生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在朗讀過程中,我注重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),充分利用多種讀(指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀)的形式,重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價,善于用多元化的評價機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生多元化的朗讀感悟,從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個性,又正確提升了學(xué)生的自主感悟。 三、巧妙地滲透說話訓(xùn)練 從教材入手,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,練習(xí)仿說,拓寬學(xué)生的思路,訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性,在練說中不作統(tǒng)一要求,尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生思維的多樣性,對于不同層次學(xué)生的發(fā)言給予相應(yīng)的鼓勵。 四.利用生成資源,進(jìn)行語言積累。 識字的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個綜合訓(xùn)練的過程。在教學(xué)中,我利用文本,編成兒歌,作為課中操,不但積累了詞語,又讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),這既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的基本要求。 五、悟中識字,感受漢字形體美。識字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識字起步的難點(diǎn)。我注重漢字基本筆畫的的掌握引導(dǎo),在田字格中按照筆順規(guī)則有序范寫并要求學(xué)生書空。及時調(diào)動學(xué)生注意力,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。當(dāng)然這堂課也暴露了我很多的問題,需要注意改進(jìn)的地方也有不少:在課堂上,有些孩子過于內(nèi)向,很少舉手回答問題,作為教師,還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵。例如:有些學(xué)生不愛舉手回答問題,可是他坐的筆直,聽講認(rèn)真,我就可以鼓勵他:你坐的真好,老師相信回答問題也會很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我可以說:你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會不會答的再好些呢?還有,在課堂中雖然注意到了詞串朗讀的韻味,但是指導(dǎo)和范讀不到位,時間不足,沒有讓學(xué)生充分體味到詞串的押韻特點(diǎn)。在生字教學(xué)中我是一次性把2個生字講解完畢了才讓學(xué)生描紅,忽視了學(xué)生作為低年級學(xué)生的接受能力,應(yīng)該教學(xué)一個讓學(xué)生及時練習(xí)鞏固,生字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),必須給足學(xué)生認(rèn)字學(xué)字寫字的時間。 總之,這節(jié)課讓我深刻地感受到:教師設(shè)

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