百分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿.doc

百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，本課用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 一、說(shuō)教材 （一）說(shuō)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法 （二）教材分析： 百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法是百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材首先舉例說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義，隨后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。最后討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。 （三）學(xué)情分析：對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。 （四）教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。4、通過(guò)前置作業(yè)的完成培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 （五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、前置小研究 二、說(shuō)教法和學(xué)法 （一）設(shè)計(jì)理念：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法這一課我用的是“生本教育”理論。其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要后退，教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！币浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生本教育要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。 （二）說(shuō)教法本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上想努力去營(yíng)造一種生活、認(rèn)知、情感等協(xié)調(diào)互動(dòng)、共同融洽、多層次開(kāi)放型的生活大課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能自主獲得知識(shí)，而且能汲取一種理性精神，積淀數(shù)學(xué)文化。在此思想的指導(dǎo)下，本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法: 1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開(kāi)始, 情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，指名匯報(bào)交流前置小研究作業(yè)表格前三行。讓學(xué)生交流收集到百分?jǐn)?shù)，這樣創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。再讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及小數(shù)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。緣于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫(xiě)法時(shí)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)的方法。教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。 （三）說(shuō)學(xué)法小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)。“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)際能力，讓學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活的一代新人，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的、創(chuàng)造的課堂。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：師：同學(xué)們，老師在超市看見(jiàn)了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會(huì)選購(gòu)哪瓶呢？為什么？出示兩瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。指名回答，從百分?jǐn)?shù)中我們就可以看出哪瓶果汁好喝，看來(lái)百分?jǐn)?shù)還真廣泛，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書(shū)百分?jǐn)?shù)） （二）新知探究 1、一初步感知百分?jǐn)?shù)的意義： （1）運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù)構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。指名匯報(bào)交流前置小研究作業(yè)表格前三行。同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)意義是什么呢？讓學(xué)生帶著調(diào)查收集到的資料進(jìn)行交流，了解到很多有關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，一方面學(xué)生可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，另一方面使學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，為進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)的好處作了良好鋪墊。 （2）了解學(xué)生自學(xué)課本的情況：匯報(bào)交流前置小研究第二部分，通過(guò)自學(xué)7778頁(yè)，我學(xué)會(huì)了（ ）。（3）在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指名說(shuō)一說(shuō)教材中這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義我市學(xué)生的近視情況如：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。師：（1）比較這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？ （2）從小學(xué)生、中學(xué)生、高中生的近視情況你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么建議？（4）概括出百分?jǐn)?shù)的意義剛才我們理解了每一個(gè)具體百分?jǐn)?shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（師板書(shū)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。因此，通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書(shū)百分率或百分比）師：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，說(shuō)說(shuō)這三幅圖中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你收集的百分?jǐn)?shù)的意義。設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)討論、合作交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，另外，通過(guò)小組交流加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)提高，學(xué)會(huì)應(yīng)用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 2、交流自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。師：我們已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義，那么百分?jǐn)?shù)怎樣讀寫(xiě)呢？昨天同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課本78頁(yè)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，誰(shuí)來(lái)談一談？生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，再讓學(xué)生嘗試寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)理念：我相信百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法學(xué)生能通過(guò)自學(xué)掌握，放手讓學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。嘗試練習(xí);78頁(yè)做一做：1、2觀察做一做2題：哪些百分?jǐn)?shù)1，哪些百分?jǐn)?shù)1，哪些百分?jǐn)?shù)1？百分?jǐn)?shù)的分子可以是那些數(shù)？1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？3、合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。師：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過(guò)的哪一種數(shù)比較相似，那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ （1）先讓學(xué)生相互交流前置作業(yè)中百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別再集體交流。 （2）驗(yàn)證同學(xué)們討論的結(jié)論。下面各題中的分?jǐn)?shù)，都能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？六（1）班的同學(xué)中，男同學(xué)人數(shù)占；一支鉛筆長(zhǎng)米。 一只鉛筆用去它的分 數(shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，又表示一個(gè)具體的數(shù)量，表示數(shù)量時(shí)可以帶單位。百 分 數(shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，不能帶單位。結(jié)論：練習(xí)：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱(chēng)，可以不帶單位名稱(chēng)，百分?jǐn)?shù)后面是不帶單位名稱(chēng)的。（3）思維碰撞，加深意義理解下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能化成百分?jǐn)?shù)。（1）一根鋼材長(zhǎng)73/100米。（2）五年級(jí)體育達(dá)標(biāo)人數(shù)占五年級(jí)總?cè)藬?shù)的97/100。（97%）(3)一堆沙子87/100噸(4)我國(guó)領(lǐng)土面積大約占世界陸地面積的7/100。（7%）設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這兩道題是為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別百分?jǐn)?shù)都是分母是100的分?jǐn)?shù)，對(duì)嗎？分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)?對(duì)于百分?jǐn)?shù)你還知道些什么？ （三）新知應(yīng)用 1、填空： （1）今天我學(xué)習(xí)了什么是百分?jǐn)?shù)，就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的（ ）, 百分?jǐn)?shù)也叫做（ ）或（ ）。（2）我還學(xué)會(huì)了百分?jǐn)?shù)的讀法。 108%讀作（ ） 0.25%讀作（ ） （3）我還知道百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)。百分之十三點(diǎn)六五寫(xiě)作（ ）百分之一百二十點(diǎn)三寫(xiě)作（ ） 2、選一選5% 2% 100% 98% 500%某知名冰箱廠生產(chǎn)的冰箱合格產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的（ ）這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)全班同學(xué)都及格了，及格人數(shù)占全班人數(shù)的（ ） 稅收是一項(xiàng)利國(guó)利民的政策，集體或個(gè)人應(yīng)依法納稅。一般按營(yíng)業(yè)額的（ ）繳納營(yíng)業(yè)稅。 3、判斷：30%和 30/100 所表示的意義完全相同。( )百分?jǐn)?shù)不一定小于100%。( )分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（ ）今天參加會(huì)議人數(shù)是座位數(shù)的106%，說(shuō)明開(kāi)會(huì)時(shí)有人要自己搬椅子進(jìn)會(huì)場(chǎng)。( ) 4、你猜我猜大家猜：（1）你認(rèn)為“海底撈針”撈到的可能性為（ %）。（2）把一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面向上的可能性接近（ %）。（3）太陽(yáng)從東方升起的可能（ %）。（4你將來(lái)成為一個(gè)有名的人，這種可能性是（ %）。5、看圖填數(shù):（圖略）6、寫(xiě)出成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，使學(xué)生再 次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“百分