小學(xué)語(yǔ)文劃分句子成分.doc

（1）主語(yǔ):一般上由名詞、代詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞或短語(yǔ)充當(dāng)。主語(yǔ)是一個(gè)句子的主題，可以回答“誰(shuí)”、“什么”等的問(wèn)題,例如： “你”吃飽了嗎？（主語(yǔ)是代詞，你） “一斤”有十六兩。（主語(yǔ)是數(shù)量詞，一斤） “相逢”何必曾相識(shí)。（主語(yǔ)是動(dòng)詞，相逢） “孝親敬老”是華人的傳統(tǒng)的美德。（主語(yǔ)是短語(yǔ)） “一個(gè)未成年的孩子”，承受思想重負(fù)的能力終歸有限?。。ㄖ髡Z(yǔ)是短語(yǔ)） （2）謂語(yǔ)：謂語(yǔ)多由動(dòng)詞、形容詞、名詞、代詞和短語(yǔ)充當(dāng)。一般上謂語(yǔ)是出現(xiàn)在主語(yǔ)的后面，用以陳述主語(yǔ)。謂語(yǔ)可回答“做什么”、“怎么樣”、“是不是”、“有沒(méi)有”等問(wèn)題。例如： 媽媽“米幼蘭”。（謂語(yǔ)是名詞） 他在一場(chǎng)惡夢(mèng)中“告別”了人生。（動(dòng)詞） 外婆的健康“如何”？（代詞） 升名“依然低頭不語(yǔ)”。（短語(yǔ)） （3）賓語(yǔ)：賓語(yǔ)多用于動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞和短語(yǔ)充當(dāng)。賓語(yǔ)一般上出現(xiàn)在謂語(yǔ)后，是謂語(yǔ)所涉及的人或事物，可以回答“誰(shuí)”、“什么”等問(wèn)題。例如： 媽媽正在責(zé)罵“弟弟”。（名詞） 我不怕“困難”。（形容詞） 醫(yī)院里禁止“抽煙”。（動(dòng)詞） 他精通“八國(guó)語(yǔ)言”。（短語(yǔ)） 有時(shí)候一個(gè)句子里會(huì)有兩個(gè)賓語(yǔ)，我們稱為雙賓語(yǔ)。第一個(gè)賓語(yǔ)多指人，稱為近賓語(yǔ)；第二個(gè)賓語(yǔ)指事物稱呼、行為等，稱為遠(yuǎn)賓語(yǔ)。例如： 老師“送”我兩本“書(shū)”。 大家嘲笑“他”是“傻瓜”。 他教唆“年們”“離家出走”。 （4）定語(yǔ)：定語(yǔ)多由動(dòng)詞、形容詞、名詞和短語(yǔ)充當(dāng)。定語(yǔ)在句子中放在主語(yǔ)賓語(yǔ)前，起修飾和限定作用。定語(yǔ)可回答“誰(shuí)的”、“多少”、“什么樣的”等問(wèn)題。例如： “弟弟”的哭叫聲在街頭就聽(tīng)到了。（名詞） “開(kāi)會(huì)”的人都來(lái)齊了。（動(dòng)詞） “一番冷冰冰”的話，聽(tīng)了讓人心寒。（短語(yǔ)） 秀花是一個(gè)“美麗”的姑娘。（形容詞） （5）狀語(yǔ)：壯語(yǔ)可由名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞和短語(yǔ)充當(dāng)。一般上是放在謂語(yǔ)前，用來(lái)修飾及限定謂語(yǔ)。壯語(yǔ)可回答“怎么樣”、“何時(shí)”、“何地”、“為什么”的問(wèn)題。例如： “昨天”，我在百貨市場(chǎng)碰見(jiàn)他。（名詞） 這款時(shí)裝“確實(shí)”不錯(cuò)。（副詞） 小明“終于”盼到了消息。（副詞） 健國(guó)“拼命”的追在巴士后頭。（形容詞） （6）補(bǔ)語(yǔ)：補(bǔ)語(yǔ)多由動(dòng)詞、形容詞、代詞、副詞和短語(yǔ)充當(dāng)。補(bǔ)語(yǔ)多處在謂語(yǔ)或賓語(yǔ)后，起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。補(bǔ)語(yǔ)可以回答“怎么樣”、“多少”、“多久”、“那里”等問(wèn)題。例如： 媽媽氣得兩眼“通紅”。（形容詞） 你的書(shū)念得“怎么樣”？（代詞） 他最近脾氣壞“透”了。（副詞） 考場(chǎng)靜得“很”。（副詞） 主謂賓定狀補(bǔ)都有各自的符號(hào)。主語(yǔ)的是在自的下面出現(xiàn)這個(gè)=符號(hào)。謂語(yǔ)是在字的下面出現(xiàn)這個(gè)符號(hào)，一條直線。賓語(yǔ)是、定語(yǔ)是（）、壯語(yǔ)是而補(bǔ)語(yǔ)則是這個(gè)符號(hào)。句子的組成部分,包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)六種 主語(yǔ)：1、定義：被陳述或被說(shuō)明的對(duì)象。2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。B、一般表示謂語(yǔ)所說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”。3、符號(hào)：雙行線。 謂語(yǔ)：1、定義：用來(lái)說(shuō)明陳述主語(yǔ)。2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)。 B、一般表示主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”。3、符號(hào)：?jiǎn)涡芯€。 賓語(yǔ)：1、定義：表示謂語(yǔ)動(dòng)詞的涉及對(duì)象的語(yǔ)言單位。2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。B、一般表示謂語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”。3、符號(hào)：波浪線4、凡能愿動(dòng)詞，如“希望、想、可以、說(shuō)”等詞后面的一般都作賓語(yǔ)處理。 定語(yǔ)：1、定義；用在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前面，起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位。2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動(dòng)詞、代詞充當(dāng)。B、一般定語(yǔ)與中心詞之間有“的”字連接。 3、符號(hào)：小括號(hào)（ ）。 狀語(yǔ)：1、定義：用在動(dòng)詞、形容詞謂語(yǔ)前，起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位。 2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動(dòng)詞、表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng)。B、一般狀語(yǔ)與中心詞之間有“地”字連接。3、符號(hào)：中括號(hào) 。 補(bǔ)語(yǔ)：1、定義：謂語(yǔ)后面的附加成分，對(duì)謂語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時(shí)間、處所、結(jié)果）之類問(wèn)題的語(yǔ)言單位。 2、特點(diǎn)：A、經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞副詞充當(dāng)。B、一般補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間有“得”字連接。3、符號(hào)：?jiǎn)螘?shū)名號(hào) 。 一般完整的句子成分的排列為： 定語(yǔ)（修飾主語(yǔ)）主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 定語(yǔ)（修飾賓語(yǔ)）賓語(yǔ) 句子成分符號(hào)：主語(yǔ) = 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) 定語(yǔ) （ ） 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 繞口令 主謂賓，定狀補(bǔ) 主干枝葉分清楚 主干成分主謂賓 枝葉成分定狀補(bǔ) 定語(yǔ)必居主賓前 謂前為狀謂后補(bǔ) 學(xué)語(yǔ)文，有口訣 主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。 定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。 狀語(yǔ)有時(shí)位主前，逗號(hào)分開(kāi)心有數(shù)。 基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。 六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰(shuí)稱主，做是怎樣才充謂； 賓語(yǔ)動(dòng)支配，回答謂語(yǔ)什么誰(shuí)。前置狀語(yǔ)目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)）， 意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語(yǔ)從后說(shuō)前謂，定語(yǔ)才和后賓配。介賓短語(yǔ)多狀補(bǔ)， 不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ)，語(yǔ)言標(biāo)志定是非。語(yǔ)文句子成分和語(yǔ)法知識(shí)一、語(yǔ)文句子成分把句子成分的劃分重點(diǎn)放在單句上，考試中關(guān)于單句的題還是比較多的，至于復(fù)句你只要掌握幾種明顯的關(guān)系就可以了，如果有具體的疑問(wèn)，請(qǐng)你把相關(guān)的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，可以為你參謀一下：完整的句子結(jié)構(gòu)是：（定）主/狀謂（定）賓例如：(我們)學(xué)生|一定要學(xué)好（專業(yè)）課程定語(yǔ)用在主語(yǔ)前面，是修飾限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)的如：“（冬天里）的春天”補(bǔ)語(yǔ)用在謂語(yǔ)的后面，是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的如：“辨認(rèn)仔細(xì)”句子成分1、主語(yǔ)主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中國(guó)人民志氣高。(2)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平是億萬(wàn)人民群眾的切身事業(yè)。2、謂語(yǔ)謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的，說(shuō)明主語(yǔ)的，說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”或怎么樣“。例如：(1)滿天烏云頓時(shí)消散了。(2)樹(shù)葉黃了。(3)小王今年十六歲。(4)魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么書(shū)他都看。3、賓語(yǔ)賓語(yǔ)在動(dòng)語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題。例如：(1)什么叫信息？(2)門(mén)口圍著一群看熱鬧的。(3)馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭(zhēng)和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。4、定語(yǔ)定語(yǔ)是名語(yǔ)前面的連帶成分，用來(lái)修飾、名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬親人。(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國(guó)）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。5、狀語(yǔ)狀語(yǔ)是動(dòng)語(yǔ)或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。例如：(1)他已經(jīng)走了。(2)咱們北京見(jiàn)。(3)歌聲把王老師帶入深沉的回憶。(4)科學(xué)終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。副詞、形容詞經(jīng)常作狀語(yǔ)，表時(shí)間、處所的名詞經(jīng)常作狀語(yǔ)，一般名詞不作狀語(yǔ)。動(dòng)詞中除助動(dòng)詞外，一般動(dòng)詞很少作狀語(yǔ)，介詞短語(yǔ)常作狀語(yǔ)。一般狀語(yǔ)緊連在中心高速的前邊，但表時(shí)間、處所、目的的名詞或介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，可以放在主語(yǔ)的前邊，如，在杭州我們游覽了西湖勝景。6補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。例如：(1)廣大人民干得熱火朝天。(2)他寫(xiě)的字比原來(lái)不是好一點(diǎn)，而是好得多。(3)他生于1918年。(4)他坐在桌子旁。(5)顏色是那么濃，濃得好像要流下來(lái)似的。7獨(dú)立成分在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但意義上又是全句所必需的，具有相對(duì)獨(dú)立性的一種成分，用來(lái)表示稱謂呼叫，對(duì)事物原推測(cè)、估計(jì)、注釋、補(bǔ)充、感嘆、摹擬語(yǔ)氣等。例如：(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？(2)十分明顯，不大大提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，四個(gè)現(xiàn)代化就是一句空話。(3)啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！(4)砰，砰，一陣槍聲傳來(lái)充當(dāng)獨(dú)立成分的，有的是一個(gè)詞，有的是短語(yǔ)，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。8、復(fù)指成分用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或短語(yǔ)指同一事物，作同一個(gè)句子成分。例如：(1)先生自己也要書(shū)。(2)國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，這已經(jīng)成為。擋不住的歷史潮流。(3)這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯麗的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗。狀修飾全句的+(定)主+狀謂+（定）賓+。每當(dāng)有外地人來(lái)，（好客的）天津人總是眉飛色舞地談（天津的）小吃區(qū)分參見(jiàn)：中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)中，分析句子的成分教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，而賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的區(qū)分是教學(xué)的難點(diǎn)之一，學(xué)生常常對(duì)“謂前為狀謂后補(bǔ)”和“謂語(yǔ)之后帶賓語(yǔ)”這兩句“竅門(mén)口訣”疑惑不解。雖然他們懂得前者是針對(duì)謂語(yǔ)中心詞和附加成份而言，后者是針對(duì)句子主干順序來(lái)說(shuō)，但在實(shí)際操作中和分辨時(shí)還是常常感到困難。為此，在教學(xué)過(guò)程中把這兩種成分進(jìn)行了幾方面的對(duì)比，會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。其一，細(xì)推敲兩種概念，從回答問(wèn)題入手。賓語(yǔ)是動(dòng)詞中心語(yǔ)的支配對(duì)象，補(bǔ)語(yǔ)是對(duì)動(dòng)詞、形容詞中心詞起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成份，根據(jù)這兩個(gè)不同的概念，我們知道賓語(yǔ)是動(dòng)詞的連帶成分，它與動(dòng)詞之間是被涉及與涉及的關(guān)系，回答的是“誰(shuí)”或“什么”一類的問(wèn)題；而補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動(dòng)詞、形容詞之間是補(bǔ)充和被補(bǔ)充，說(shuō)明和被說(shuō)明的關(guān)系，回答的“怎么樣”的問(wèn)題。例如：(1)他打球。 (2)他打輸了。例(1)中，“球”是“打”涉及的對(duì)象，回答“什么”的問(wèn)題，所以是賓語(yǔ)：例(2)中“輸”是補(bǔ)充說(shuō)明“打”的結(jié)果，回答的是“怎么樣”的問(wèn)題，所以是補(bǔ)語(yǔ)。從概念和回答不同問(wèn)題兩個(gè)方面進(jìn)行比較是區(qū)分賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的最基本方法。其二，依詞性類別判定，細(xì)辨認(rèn)數(shù)量結(jié)構(gòu)。用分辨詞性的辦法進(jìn)行對(duì)比也是判定句子成份的方法之一。賓語(yǔ)作為動(dòng)詞所涉及的對(duì)象，經(jīng)常用名詞、代詞或其他名詞性短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)；而補(bǔ)語(yǔ)則經(jīng)常用形容詞、動(dòng)詞、介詞結(jié)構(gòu)或其他動(dòng)詞、形容詞性的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。例如：(1)他看書(shū)。 (2)他看完了。 (3)他看什么？(4)他看得很認(rèn)真。 (5)他去新華書(shū)店。 (6)他來(lái)自南方。以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)賓語(yǔ)，而(2)(4)(6)句則以動(dòng)詞、形容詞或介詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)。數(shù)量結(jié)構(gòu)在句子中既可以充當(dāng)賓語(yǔ)，也可以充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)，這時(shí)我們就要從詞的意義上去區(qū)分。例如：他寫(xiě)了三篇；他唱了三遍。前者中“三篇”指文章之類的東西，是以定語(yǔ)代替中心詞，故而是賓語(yǔ)；而后者中“三遍”是指唱的次數(shù)，是補(bǔ)充說(shuō)明“唱”這個(gè)動(dòng)詞的，故而是補(bǔ)語(yǔ)。又如：他浪費(fèi)了三天，他休息了三天。以上兩個(gè)句子都出現(xiàn)了“三天”這個(gè)“數(shù)詞時(shí)間名詞”的結(jié)構(gòu)，“三天”后面顯然都省去了“時(shí)間”這個(gè)中心詞。這時(shí)我們要看謂語(yǔ)動(dòng)詞能否跟省略去的“時(shí)間”一詞進(jìn)行搭配。能搭配成為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的，說(shuō)明動(dòng)詞后面的是賓語(yǔ)；如果不能，則是補(bǔ)語(yǔ)。在前一句中“浪費(fèi)”可與中心詞“時(shí)間”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，所以“三天時(shí)間”的“三天”是定語(yǔ)代替中心詞充當(dāng)賓語(yǔ)。在后一句中，“休息”雖然可與“時(shí)間”搭配，但構(gòu)成了偏正關(guān)系，而不是動(dòng)賓關(guān)系，不合句意，故而這里的“三天”是表示時(shí)段的補(bǔ)語(yǔ)。再如：他買(mǎi)了二米，線長(zhǎng)二米。前者“二米”是“買(mǎi)”的對(duì)象，自然是賓語(yǔ)。后者“二米”是補(bǔ)充說(shuō)明形容詞“長(zhǎng)”的，形容詞具有不帶賓語(yǔ)的特點(diǎn)，故而這“二米”只能是補(bǔ)語(yǔ)。此外，非動(dòng)作動(dòng)詞“有、等于、變成”等后面所帶的數(shù)量結(jié)構(gòu)都是這些詞所涉及的對(duì)象，所以不是補(bǔ)語(yǔ)，而是賓語(yǔ)。例如：我有十個(gè)；一個(gè)變成了二個(gè)；三個(gè)加三個(gè)等于六個(gè)。這些句子中的數(shù)量結(jié)構(gòu)都是賓語(yǔ)。其三，用“得”、“這”二字檢驗(yàn)，從“順序”“結(jié)構(gòu)”分析。我們知道，結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志。如：他笑得非常天真；這花香得很；他說(shuō)得怎么樣？但是，如果“得”字不作為結(jié)構(gòu)助詞而作為獨(dú)立詞素出現(xiàn)時(shí)，我們就不能混為一談。如：他懂得這事。你值得學(xué)習(xí)。這些句子中“得”字與其它詞素結(jié)合而成一個(gè)不可分割的詞，故而不是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，它后面的成份是賓語(yǔ)。用代詞“這”可以判定“個(gè)”字的賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)?！皞€(gè)”字是最常見(jiàn)的量詞，通常用在名詞前頭。例如： (1)吃個(gè)西瓜。(2)吃個(gè)痛快。第(1)句中“西瓜”是“吃”對(duì)象，是賓語(yǔ)，且可以在“個(gè)”字前面加“這”字；第(2)句中“痛快”是補(bǔ)充說(shuō)明“吃”的，不可能在“個(gè)”字前邊加“這”字。也就是說(shuō)，通常情況下“個(gè)”字前邊能加“這”字的是賓語(yǔ)，否則即為補(bǔ)語(yǔ)。一般說(shuō)，動(dòng)詞后邊同時(shí)有賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，是補(bǔ)在前、賓在后，所以賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞后的位置有時(shí)也可以做為判定依據(jù)。如：他打了三次球。我織成一件毛衣。但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補(bǔ)在后。例(1)，他每天上山兩趟。當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)是量詞結(jié)構(gòu)時(shí)，這種順序較為常見(jiàn)。例(2)：你拿杯水來(lái)吧！他撕下一張紙來(lái)。這兩個(gè)句子中前者補(bǔ)語(yǔ)是趨向動(dòng)詞，置于賓語(yǔ)之后；后者補(bǔ)語(yǔ)是合成趨向動(dòng)詞，兩個(gè)部份分別置于賓語(yǔ)前頭和后頭。有些介詞結(jié)構(gòu)也可以放置在賓語(yǔ)之后作補(bǔ)語(yǔ)，如：這件事給人以巨大的鼓舞。另外，有些形式相同的短語(yǔ)可以通過(guò)分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)對(duì)比判定。例如：他跑下大堤。他摘下眼鏡。這兩個(gè)句子中都有帶“下”字的詞組，前一句“下”與“大堤”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，做“跑”的補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明跑的結(jié)果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”與“摘”搭配成詞，做謂語(yǔ)，“眼鏡”做“摘下”一詞的賓語(yǔ)“眼鏡”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去一次。這兩個(gè)句子中也都有形式相同的“去一次”，但根據(jù)結(jié)構(gòu)分析，它在句子中充當(dāng)?shù)某煞蒿@然不同。總之，雖然賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)有難以分辨的一面，但只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，多做對(duì)比、總結(jié)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，總還是能夠達(dá)到預(yù)期目的的。【劃分20個(gè)句子成分】1.我們(主語(yǔ))是(謂語(yǔ))一列(定語(yǔ))樹(shù) (賓語(yǔ))2.春天(主語(yǔ))像(謂語(yǔ))剛落地的(定語(yǔ))娃娃(賓語(yǔ))3.今年的(定語(yǔ))春天(主語(yǔ))來(lái)(謂語(yǔ))得太遲 (補(bǔ)語(yǔ))4.他(主語(yǔ))是(謂語(yǔ))一個(gè)高而瘦的(定語(yǔ))老人(賓語(yǔ))5.我們(定語(yǔ))家(定語(yǔ)的)臺(tái)階(主語(yǔ))低!(補(bǔ)語(yǔ))6.媽媽(主語(yǔ))突然(狀語(yǔ))問(wèn)(謂語(yǔ))我 (賓語(yǔ))7.敵人(主語(yǔ))監(jiān)視(狀語(yǔ))看(謂語(yǔ))葦塘 (賓語(yǔ))8.我們(定語(yǔ))家(主語(yǔ))蓋(謂語(yǔ))了(補(bǔ)語(yǔ))新(定語(yǔ))房子(賓語(yǔ))9.妹妹(主語(yǔ))正在(狀語(yǔ))上(謂語(yǔ))小學(xué) (賓語(yǔ))10.水珠(主語(yǔ))起來(lái)了(補(bǔ)語(yǔ))11.樹(shù)葉兒(主語(yǔ))綠(謂語(yǔ))得發(fā)亮 (補(bǔ)語(yǔ))12.我和母親(主語(yǔ))走(謂語(yǔ))在前面 (補(bǔ)語(yǔ))13.她(主語(yǔ))又在衣袋里(狀語(yǔ))摸(謂語(yǔ))了半天(補(bǔ)語(yǔ))14.我們家的(定語(yǔ))臺(tái)階(主語(yǔ))有(謂語(yǔ))三級(jí) (補(bǔ)語(yǔ))15.眼前的(定語(yǔ))環(huán)境(主語(yǔ))好像(狀語(yǔ))是(謂語(yǔ))一個(gè)(定語(yǔ))夢(mèng)(賓語(yǔ))16.年輕的(定語(yǔ))信客(主語(yǔ))也漸漸(狀語(yǔ))變(謂語(yǔ))老(補(bǔ)語(yǔ))17.我國(guó)的(定語(yǔ))石拱橋(主語(yǔ))有(謂語(yǔ))悠久的(定語(yǔ))歷史 (賓語(yǔ))18.畫(huà)眉(主語(yǔ))在樹(shù)林邊(狀語(yǔ))婉轉(zhuǎn)地(狀語(yǔ))歌唱(謂語(yǔ))19.天氣(主語(yǔ))那么(狀語(yǔ))暖和(謂語(yǔ)),那么(狀語(yǔ))晴朗(謂語(yǔ))20.他們(主語(yǔ))輕飄飄地(狀語(yǔ))浮(謂語(yǔ))在水上(補(bǔ)語(yǔ))二、語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)1、詞類：有實(shí)詞與虛詞兩大類。（1）實(shí)詞：表示實(shí)在的意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分能夠獨(dú)立成句。虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，不作短語(yǔ)或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學(xué)；表示時(shí)間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國(guó)；表示方位名稱：上、下（簡(jiǎn)稱方位詞）名詞的語(yǔ)法特點(diǎn):表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數(shù)方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時(shí)間的方位短語(yǔ)名詞一般不受副詞修飾。B、動(dòng)詞：是表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。表示動(dòng)作、行為：坐、聽(tīng)；表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化：有、發(fā)生；表示心理活動(dòng)：愛(ài)、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意愿（能愿動(dòng)詞）：能、會(huì)；表示趨向（趨向動(dòng)詞）：來(lái)、去；表示判斷（判斷詞）：是。動(dòng)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：動(dòng)詞一般受副詞“不”的修飾。動(dòng)詞后面可以帶“著、了、過(guò)”，表示動(dòng)態(tài)。一部分動(dòng)詞可以重疊，表示時(shí)間短暫或嘗試的意思。判斷詞“是”主要是聯(lián)結(jié)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。能愿動(dòng)詞后面不能跟名詞，能愿動(dòng)詞可以和后面的動(dòng)詞一起作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以單獨(dú)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。趨向動(dòng)詞可以單獨(dú)作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，也可以在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補(bǔ)語(yǔ)。C、形容詞：是表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質(zhì)的：漂亮、結(jié)實(shí)；表示事物狀態(tài)的：快、慢；形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：一部分形容詞可以用重疊形式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)義。大多數(shù)形容詞可以受副詞“很”修飾。D、數(shù)詞：是表示數(shù)目的詞。表確數(shù)（表示分?jǐn)?shù)，整數(shù)和倍數(shù)）；表概數(shù)：幾、許多；表序數(shù)：第一、老三；數(shù)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。E、量詞：是表示事物和動(dòng)作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數(shù)量詞。表示動(dòng)作、行為單位的量詞叫動(dòng)量詞。表示事物單位的：個(gè)、只；表示動(dòng)作、行為單位的：次、回，有時(shí)也借用某些名詞來(lái)表示，如：腳、年；量詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：量詞經(jīng)常和數(shù)詞連用，組成數(shù)量短語(yǔ)，也稱為數(shù)量啟數(shù)量詞。表示物量的數(shù)量詞常用在名詞的前面。表示動(dòng)量的數(shù)量詞數(shù)量詞常用在動(dòng)詞的后面。F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞分為人稱代詞、疑問(wèn)代詞、指示代詞三類。代詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：第二人稱的敬稱“您”不用于復(fù)數(shù)，如果需要表示復(fù)數(shù)，就用“您幾位”“您諸位”第三人稱復(fù)數(shù)代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性注意“我們”和“咱們”用法的區(qū)別。“我們”指說(shuō)話人，有時(shí)也可以包括聽(tīng)話人；“咱們”一定包括說(shuō)話人和聽(tīng)話人指示代詞“那”用于遠(yuǎn)指，“這”用于近指代詞用得不恰當(dāng)，指代不明，可造成病句。G、副詞：一般用在動(dòng)詞、形容詞前邊，表示行為、動(dòng)作或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、情勢(shì)、語(yǔ)氣等。表示范圍：都、全；表示語(yǔ)氣：可、倒；表示否定：不、沒(méi)；表示時(shí)間：剛、恰好；表示程度：很、極；表示情勢(shì)：仿佛、漸漸。副詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：副詞主要用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語(yǔ)。副詞有時(shí)用在形容詞后面，補(bǔ)充說(shuō)明程度、結(jié)果，作補(bǔ)語(yǔ)。副詞不能修飾名詞、代詞。H、連詞：是用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及；關(guān)聯(lián)詞：主要用來(lái)連接復(fù)句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然 但是。語(yǔ)法特點(diǎn)：一般連詞的前后兩部分可以調(diào)換而基本意思不變。關(guān)聯(lián)詞的主要在復(fù)句中進(jìn)行運(yùn)用。I、介詞：介詞經(jīng)常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來(lái)，表示動(dòng)作、行為、性狀的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、方式、原因、目的、比較等。常用介詞及其用法（順口溜）自、從、以、當(dāng)、為、按照，由于、對(duì)于、為了、到和、跟、把、比、在、關(guān)于除了、同、對(duì)、向、往、朝用在名詞、代詞前，組成介賓短語(yǔ)后，修飾、補(bǔ)充“動(dòng)”“形”要記牢。J、助詞：是附著在實(shí)詞、短語(yǔ)或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞、語(yǔ)氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞：的、得；動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過(guò)；語(yǔ)氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音的詞。如啊、嗯等。語(yǔ)法特點(diǎn)：一般獨(dú)立成句，用逗號(hào)或感嘆號(hào)隔開(kāi)。L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：在句子中相當(dāng)于一個(gè)形容詞。（2）、詞類的辨別：區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。區(qū)分形容詞和動(dòng)詞，形容詞可以用“很”來(lái)修飾，動(dòng)詞前不能加“很”（表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞除外）區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”；副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。區(qū)分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。區(qū)分動(dòng)詞和介詞，作謂語(yǔ)中心語(yǔ)的只能是動(dòng)詞，組成介賓短語(yǔ)修飾、補(bǔ)充動(dòng)詞、形容詞的是介詞。區(qū)分語(yǔ)氣助詞和嘆詞，語(yǔ)氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨(dú)立成句，一般在句首。區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動(dòng)詞或形容詞。2、短語(yǔ)：是由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位。（1）、并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ)，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。特點(diǎn)：并列短語(yǔ)前后的詞性一致。（名詞和代詞除外）并列短語(yǔ)兩部分之間是平等關(guān)系，沒(méi)有修飾、限制關(guān)系。并列短語(yǔ)中的詞一般顛倒過(guò)來(lái)意思不變。并列短語(yǔ)中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。（2）、偏正短語(yǔ)：定義參見(jiàn)課本?；窘Y(jié)構(gòu)：中心語(yǔ)是名詞時(shí)，修飾限制成分是定語(yǔ)，用（）表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名中心語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞時(shí)，修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，用表示。有如下結(jié)構(gòu)：形+動(dòng)、副+動(dòng)、數(shù)量+動(dòng)、副+形。（3）、動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)詞后邊帶上一個(gè)受動(dòng)詞支配的詞，組成一個(gè)短語(yǔ)，這種短語(yǔ)叫做動(dòng)賓短語(yǔ)?；窘Y(jié)構(gòu)：動(dòng)+名、動(dòng)+代。特點(diǎn)：動(dòng)賓短語(yǔ)前邊的動(dòng)詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動(dòng)詞的支配，它們之間是支配和被支配的關(guān)系。動(dòng)賓短語(yǔ)中受動(dòng)詞支配的名詞、代詞，是賓語(yǔ)。賓語(yǔ)一般在動(dòng)詞后面回答“誰(shuí)”、“什么”的問(wèn)題。使用動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，要注意動(dòng)詞和賓語(yǔ)意義上的配合，否則造成動(dòng)賓不搭配。（4）、補(bǔ)充短語(yǔ)：包括動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和形補(bǔ)短語(yǔ)兩大類。語(yǔ)法特點(diǎn)：在動(dòng)詞、形容詞后面起補(bǔ)充、說(shuō)明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)，用表示。這類短語(yǔ)的中心語(yǔ)在前，前后兩部分是被補(bǔ)充和補(bǔ)充的關(guān)系。補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞后邊補(bǔ)充說(shuō)明怎么樣、多久、多少等問(wèn)題。有的補(bǔ)語(yǔ)前頭常用結(jié)構(gòu)助詞“得”。（5）、主謂短語(yǔ)：定義詳見(jiàn)課本。基本結(jié)構(gòu)：名（代）+動(dòng)、名（代）+形、名（代）+疑問(wèn)代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一；名+數(shù)量，如紙三張。特點(diǎn)：主謂短語(yǔ)前邊的詞表示“誰(shuí)”或“什么”，后面的詞說(shuō)明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關(guān)系。使用主謂短語(yǔ)加上語(yǔ)氣，書(shū)面上加上標(biāo)點(diǎn)就是一個(gè)單句，表達(dá)的意思是完整的。（6）、介賓短語(yǔ)：由介詞和它的賓語(yǔ)構(gòu)成的短語(yǔ)?；窘Y(jié)構(gòu)：介詞+名詞、介詞+代詞。語(yǔ)法特點(diǎn)：介賓短語(yǔ)在句子中作為一個(gè)整體充當(dāng)句子成分。介賓短語(yǔ)在為主中心語(yǔ)前做狀語(yǔ)，在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面作補(bǔ)語(yǔ)。介賓短語(yǔ)有時(shí)也做定語(yǔ)，后頭必須帶“的”。（7）、“的”字短語(yǔ)：由動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語(yǔ)加上“的”構(gòu)成?；窘Y(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+的、形容詞+的、動(dòng)賓短語(yǔ)+的。特點(diǎn)：“的”字短語(yǔ)在句中相當(dāng)于一個(gè)名詞。“的”字短語(yǔ)一般常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)。3、單句：（1）、單句分類：按句子結(jié)構(gòu)分為主謂句和非主謂句；按句子的用途或語(yǔ)氣分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。（2）、單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。（3）、分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語(yǔ)和謂語(yǔ)，一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；第二步，找賓語(yǔ)，有的句子有，有的則沒(méi)有，動(dòng)詞支配的對(duì)象就是賓語(yǔ)；第三步，壓縮句子找中心語(yǔ)，中心語(yǔ)是受修飾、補(bǔ)充或能支配賓語(yǔ)的主干成分；第四步，找定、狀、補(bǔ)語(yǔ)。定語(yǔ)到主語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊和賓語(yǔ)中心語(yǔ)的前邊去找，狀語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，補(bǔ)語(yǔ)在謂語(yǔ)中心語(yǔ)后面。常用分析單句成分的符號(hào)見(jiàn)課本。（4）、句子主干：是指把定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分，即由主語(yǔ)的中心語(yǔ)，謂語(yǔ)的中心語(yǔ)和賓語(yǔ)的中心語(yǔ)組成。摘取句子主干時(shí)，謂語(yǔ)中心詞前有否定詞語(yǔ)（不、沒(méi)、沒(méi)有）的句子，要把否定詞語(yǔ)放在主干中；碰到中心語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)摘出來(lái)。4、復(fù)句：復(fù)句是由兩個(gè)或幾個(gè)意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。（1）、如何區(qū)分單、復(fù)句：復(fù)句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復(fù)句最重要的一點(diǎn)。復(fù)句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，就是說(shuō)互相不作句子成分，沒(méi)有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復(fù)句的本質(zhì)特征，也是復(fù)句和單句的最根本的區(qū)別。不能看只有一個(gè)主語(yǔ)就斷定不是復(fù)句。凡是一個(gè)主語(yǔ)管幾個(gè)動(dòng)詞，只要中間用逗號(hào)或分號(hào)表示停頓，又互不做成分，就是復(fù)句。有些關(guān)聯(lián)詞既可以用在復(fù)句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛(ài)工作的人，才能熱愛(ài)生活。（單句）（2）、復(fù)句的類型：主要有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件這幾種類型。判斷復(fù)句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，有一個(gè)順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請(qǐng)牢記?！安皇恰薄岸恰笔遣⒘校安皇恰薄熬褪恰笔沁x擇，“尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折?！凹热弧迸洹熬汀笔且蚬?，“即使”配“也”是假設(shè)，“無(wú)論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。（3）、二重復(fù)句：結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)層次的復(fù)句。組成主要有三種情況：?jiǎn)尉?復(fù)句、復(fù)句+單句、復(fù)句+復(fù)句。劃分步驟：先看有幾個(gè)分句，著鍵是看有幾個(gè)主謂結(jié)構(gòu)；找準(zhǔn)句子的第一層（找的方法：找統(tǒng)領(lǐng)全句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?？搓P(guān)聯(lián)詞統(tǒng)領(lǐng)的范圍，看關(guān)聯(lián)詞覆蓋到哪兒。從分句間的松緊關(guān)系看，松的就是第一層復(fù)句中有分號(hào)的地方往往是第一層。）總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。5、修改病句：（1）、句子成分殘缺：句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了意思的表達(dá)，就成了一種結(jié)構(gòu)不完整的病句。常見(jiàn)的成分殘缺通常有主語(yǔ)殘缺、定語(yǔ)中心語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺等。（2）、句子成分搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配，要注意謂語(yǔ)能不能正確的陳述主語(yǔ)；動(dòng)詞和賓語(yǔ)的搭配，要注意動(dòng)詞表示的動(dòng)作行為能否支配賓語(yǔ)表示的事物；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配，要注意對(duì)中心語(yǔ)的修飾是否合適。（3）、語(yǔ)序不合理：漢語(yǔ)的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語(yǔ)在謂語(yǔ)前頭，賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞、形容詞后頭，定語(yǔ)、狀語(yǔ)在中心語(yǔ)前頭，幾個(gè)遞加的定語(yǔ)、狀語(yǔ)也有一定的排列順序。（4）、句式雜糅：不同的句式可以表達(dá)相同的意思，但每次表達(dá)只能使用一種句式。把兩種說(shuō)法，兩種句式雜糅在一起，往往會(huì)造成結(jié)構(gòu)上的混亂。（5）、前后表達(dá)不一致：在表達(dá)上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種；一種是用詞前后矛盾，同一句內(nèi)使用了兩個(gè)含義相反的詞語(yǔ)。另一種是前后情況的表達(dá)，互相矛盾。（6）、其他情況：指代不明、誤用詞類、重復(fù)羅嗦、濫用否定詞、用詞不當(dāng)。淺談小學(xué)語(yǔ)文句子教學(xué) 一、句子在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義“字詞句段篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中句子教學(xué)處于字詞和段篇教學(xué)之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上起下”的作用。因此，認(rèn)真進(jìn)行句子教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，增長(zhǎng)知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)，乃至學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，都有著不可忽視的重要意義。二、句子教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐與運(yùn)用（一）指導(dǎo)句子的朗讀葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情?！崩首x是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的基本訓(xùn)練，是理解課文的重要手段。通過(guò)朗讀，不僅能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地理解詞句，從而理解課文內(nèi)容，而且能夠掌握規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地、有條理地表達(dá)思想，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在語(yǔ)文新課標(biāo)中提到“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。語(yǔ)感指的是使人對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)的整體感受，或是語(yǔ)言文字而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程，把握語(yǔ)言文字的一種能力。通過(guò)朗讀中重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的處理，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生有了敏銳的語(yǔ)感，勢(shì)必大大提高理解詞語(yǔ)、句子的能力。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶先生的荷花，第二自然段描寫(xiě)荷葉和荷花的句子就是要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，第一步先理解荷葉是“挨挨擠擠”的，荷花是“冒”出來(lái)的，體現(xiàn)她頑強(qiáng)的生命力， “展開(kāi)、飽脹、破裂”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，第二步根據(jù)這些詞語(yǔ)加以想象，在頭腦中形成一幅勃勃生機(jī)的畫(huà)面，自然而然地就把喜愛(ài)贊美之情讀出來(lái)。老師可以采用多種的朗讀形式，例如加動(dòng)作讀、配樂(lè)朗讀、比賽讀等激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，句子朗讀到位了，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞理解了，對(duì)段落的意思也清晰了。（二）注重句子的理解句子教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生掌握常見(jiàn)的句子結(jié)構(gòu)和句與句之間的聯(lián)系，要用多種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解句子。在教學(xué)中，我采用的方法有：1、抓住重點(diǎn)字、詞理解句子 在一句話中作者所表達(dá)的意思和感情，往往蘊(yùn)涵在一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)之中。在講解句子時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)認(rèn)真理解，對(duì)正確深入理解句子的含義是有好處的。有些句子中有難懂的字詞，如果把這些詞的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就清楚了。例如鳥(niǎo)的天堂一課的結(jié)尾：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！可以先理解句中帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂指的是“大榕樹(shù)”；“的確”就是“確實(shí)”的意思。不帶引號(hào)的天堂是“樂(lè)園”的意思。再聯(lián)系起來(lái)理解，全句的意思就清楚了：那大榕樹(shù)確實(shí)是鳥(niǎo)的樂(lè)園?。【湟饷靼琢?，再?gòu)母袊@號(hào)中領(lǐng)會(huì)到作者抒發(fā)了喜愛(ài)大榕樹(shù)、贊美大榕樹(shù)的感情。然后聯(lián)系全文，認(rèn)識(shí)到這句話在文章中有著點(diǎn)名中心的作用，這樣，就真正學(xué)懂句子。2、從文章中心入手理解句子 凡是含義比較深刻的句子，往往是與中心聯(lián)系最密切的句子，有的甚至點(diǎn)名中心，因此可以把句意跟中心聯(lián)系起來(lái)思考，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)句子理解更加透徹。例如學(xué)習(xí)夕照一課，“我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。”光讀這句話，讓人不解作者為什么感慨，為什么激動(dòng)，但是聯(lián)系課文，這是一篇寫(xiě)景的文章，作者把夕照描寫(xiě)地很美，正式面對(duì)這如詩(shī)的夕照，讓人產(chǎn)生的一種內(nèi)心的激動(dòng)與贊美。理解了這句話，也知道它正好點(diǎn)出了這篇文章的中心。3、結(jié)合上下文理解句子 句子是若干個(gè)詞按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的，能表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言單位。句子教學(xué)是詞、段教學(xué)的橋梁，是段篇訓(xùn)練的基礎(chǔ)。句意教學(xué)是句子教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，一篇文章是由若干段落組成的，每一段又是由若干句子組成的。一個(gè)句子雖然能完整地表達(dá)意思，但是段落中的每個(gè)句子卻不是孤立的。每個(gè)句子均有語(yǔ)境，即句子所處的上下文。因此，認(rèn)真研究句與句之間的關(guān)系，聯(lián)系語(yǔ)境講解句意，有助于學(xué)生理解句子的含義和所表達(dá)的思想感情。例如田忌賽馬這篇文章，第二次田忌贏齊威王的原因是課文最后一句話“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”，光讀這句話，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，是不是其他的比賽也可以調(diào)換順序就能贏？不是的，這時(shí)就讓學(xué)生聯(lián)系上下文，調(diào)換順序是要有一定條件的，要聯(lián)系第三自然段孫臏的話“從剛才的情形看，他的馬比你的快不了多少呀”來(lái)理解，讓學(xué)生清楚這是要仔細(xì)觀察、分析得出的結(jié)果。4、結(jié)合時(shí)代背景理解句子 有些文章中的句子，有它特定的時(shí)代背景，離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生理解起來(lái)就很困難。因此老師要補(bǔ)充介紹相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生弄清句子的含義。例如我的伯父魯迅先生一課中的“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”這句話學(xué)生不容易理解，教師就應(yīng)該向?qū)W生交代魯迅