教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材P57例1、例2及P58第16題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中的商不變性質(zhì)之間的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上安排的，因而要以上述知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察同一個(gè)大小的單位“1”里的涂色部分，填出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。并根據(jù)涂色部分的大小，用符號(hào)說(shuō)明幾個(gè)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，初步感知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為前提，質(zhì)疑它們的大小關(guān)系。在動(dòng)手操作、合作交流、觀察思考、歸納概括等過(guò)程中理解和總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為以后學(xué)習(xí)通分、約分已經(jīng)分?jǐn)?shù)加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3個(gè)同樣大小的正方形紙、油畫(huà)棒；課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成兩塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說(shuō)：“我要4塊，我要4塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切8塊，分給第三只小猴四塊。 同學(xué)們，你知道哪只猴子分得的多嗎？為什么？二、探索新知1、教學(xué)例1：探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（1）活動(dòng)一：分一分，涂一涂。明確活動(dòng)要求。a.拿三張同樣的正方形紙片，平均分成2份、4份、8份，并分別表示其中的1份、2份、4份，涂上顏色，再用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。b.將涂好的三張紙片的左端對(duì)齊，平放在桌上。觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生明確活動(dòng)要求后，小組展開(kāi)活動(dòng)。（2）全班反饋。學(xué)生的反饋大致如下：用實(shí)物投影出示學(xué)生涂好顏色的三張正方形紙片，用分?jǐn)?shù)表示分別是、。通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：=。學(xué)生匯報(bào)后，教師用電腦演示?，F(xiàn)在你認(rèn)為三只猴子他們誰(shuí)分的多？（3）活動(dòng)二：討論、交流分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。過(guò)渡：大家觀察得很仔細(xì)，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作、觀察比較，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)、這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等。這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，但是它們的大小卻完全相同，它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論交流。 學(xué)生明確活動(dòng)要求后，小組展開(kāi)活動(dòng)。全班反饋。反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)： 小結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察以上例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以得出什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，這就叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師追問(wèn)：這里“相同的數(shù)”是不是任何數(shù)都可以呢？（0除外）為什么0要除外？（因?yàn)?不能作為除數(shù)）師補(bǔ)充板書(shū)：0除外。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生討論、交流，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并溝通它與商不變性質(zhì)的聯(lián)系，使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 (4)、運(yùn)用規(guī)律，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 數(shù)學(xué)游戲：師任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)出和這個(gè)分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)例2.（1）課件出示例2：把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）師生共同分析題意，從中獲得信息：所化成的分?jǐn)?shù)的分母必須是12，而且大小還要不變。引導(dǎo)學(xué)生：想一想，怎樣不改變分?jǐn)?shù)的大小，使分母變?yōu)?2？（3）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同分析題意后，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三、鞏固練習(xí) 1、基本練習(xí)：把下面的算式補(bǔ)充完整，并說(shuō)出怎樣想的？= =根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。= = = =2、變式練習(xí)：判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。= = = = =3、操作練習(xí)：按要求涂色，再比較它們的大小。 4、應(yīng)用練習(xí)：我們班的同學(xué)參加了舞蹈小組，的同學(xué)參加了書(shū)法小組，哪個(gè)小組的人數(shù)多？5、開(kāi)放練習(xí)：說(shuō)出與相等的分?jǐn)?shù)。（師生、生師、生生對(duì)口令出數(shù)）拓展練習(xí)（獨(dú)立練習(xí)，學(xué)優(yōu)生展示）的分子加上4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上幾？ 四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)1、這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？