北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿.doc

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)量體重說(shuō)課稿量體重是義務(wù)教育階段，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法中的一課。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進(jìn)行小數(shù)進(jìn)、退位加減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好此內(nèi)容，不僅為將來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“量體重”情境，引出小數(shù)退位減法計(jì)算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教材還把“小數(shù)進(jìn)位加法”的探索安排在“試一試”中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，又給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。 2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 【教法與學(xué)法】 學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。最佳的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊1.師：今天數(shù)學(xué)游樂(lè)園開(kāi)張了。老師準(zhǔn)備帶大家一起去游一游。只要大家答對(duì)門(mén)口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信心嗎？2.課件出示情境：0.24+0.1= 0.82-0.32= 1.5+2.3= 9.88-4.32=售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。3：師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。4、學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。 （針對(duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。） 二、提出問(wèn)題1、問(wèn)題情境1.師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確！我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍！你們瞧，游樂(lè)園里真熱鬧??！有位老爺爺在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?！哦，有三位小朋友量出?lái)的體重是（課件出示游樂(lè)園情境圖）笑笑 38千克淘氣 45.2千克丁丁 33.4千克2.2、老爺爺要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢？3.學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：（退位減法）（1）淘氣比丁丁重多少千克？（2）丁丁比笑笑輕多少千克？ (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。）三、探索算法（1）淘氣比丁丁重多少千克？1.學(xué)生列出算式：45.2-33.4=11、82、師：請(qǐng)同學(xué)們們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來(lái)。3、學(xué)生獨(dú)立探究算法。4、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。（師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢？）生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生3：（一邊板書(shū)，一邊講）我把先45.2寫(xiě)在上面，33.4寫(xiě)在下面，要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，最后算出來(lái)的得數(shù)是11.8師：謝謝你。師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢？（列豎式）師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。 （新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。）（2）丁丁比笑笑輕多少千克？（課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。”） 1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。 2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。 3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件出示情境） 4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。 5、.小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么？不夠減時(shí)怎么辦？如果碰到整數(shù)怎么辦？ 6、分組討論，并做好記錄。 7、匯報(bào)交流。（強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話） 8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。 小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。（教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。） （通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。） 四、鞏固和應(yīng)用1、 師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng)，接下來(lái)老師要帶大家去參加游樂(lè)園的“有獎(jiǎng)解答”活動(dòng)，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品最多？2、P16第一題。（課件出示）（1）看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。 8.25 7.3 10+ 1.55 -2.25 - 2.45 教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。3、第二題。 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元？ 名稱 單價(jià)/元 書(shū)包 65.8 文具盒 12.6五、總 結(jié) 回 顧 1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和老爺爺分享嗎？ 2、學(xué)生談收獲。 3、師總結(jié)：這就