八年級(jí)期中考試歷史學(xué)科質(zhì)量分析.docx

八年級(jí)期中考?xì)v史學(xué)科質(zhì)量分析一、考試基本情況 這次期中考試，總的說(shuō)來(lái)，試卷設(shè)計(jì)比較合理，難易結(jié)合。對(duì)學(xué)生的理解能力要求叫高。難度適中。很多題目學(xué)生還是理解不來(lái)。成績(jī)不太理想。 七年級(jí)學(xué)生共有44名參加考試，最高分87分，最低分28分。成績(jī)?cè)?0以上分的3人，成績(jī)?cè)?0-80分12人，50分-60分的10人， 50分以下的有20人。優(yōu)秀人數(shù)3人。優(yōu)秀率7。及格人數(shù)15人。及格率34。二、試題的基本特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“三基”，突出主干。 “三基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。強(qiáng)調(diào)“三基”、突出主干是歷史考試一貫的命題思想和命題原則，本次考試也不例外。本次考試基礎(chǔ)性較強(qiáng)，覆蓋面廣，各部分的知識(shí)點(diǎn)分布比較合理三、學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的主要問(wèn)題 1、基本知識(shí)薄弱。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。 2、審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。 3、學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)。在綜合題中表現(xiàn)尤為突出。簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識(shí)與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等。由于學(xué)生對(duì)淺顯文言文材料未真正讀懂，所以很多學(xué)生無(wú)從作答?！眮y答一氣。還有就是在作答中，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)四、 今后教學(xué)方向 1. 以課本為主，重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無(wú)論什么類(lèi)型的考試測(cè)評(píng)，基礎(chǔ)知識(shí)始終是考查的主體與重點(diǎn)。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)梳理歷史線(xiàn)索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu) 2. 重視培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料（包括文字和圖表材料），從中獲取有效信息和并運(yùn)用信息分析解決歷史問(wèn)題的能力；注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀(guān)察認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和學(xué)生的歷史意識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐能力 3. 注意歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與文學(xué)、歷史與政治常識(shí)等，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識(shí)。這不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到聯(lián)系的方法，養(yǎng)成聯(lián)系的意識(shí)，綜合掌握各科知識(shí)。 4. 注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時(shí)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的育人素材，并通過(guò)多種形式，把歷史課堂變成真正的人格教育、國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的樂(lè)園 5. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡歷史課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問(wèn)題情境，努力營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限