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謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年9月3日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人解振善主講人蔡兆明學(xué)習(xí)主題小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、小學(xué)語文課程標準的設(shè)計思路1課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下,小學(xué)按12年級、34年級、56年級三個學(xué)段,分別提出“階段目標”,體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標。3階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(小學(xué)12年級為“寫話”,36年級為“習(xí)作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。4課程標準的“實施建議”部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等,提出了實施的原則、方法和策略,也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。二、課程目標1在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。2認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。5能主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。9具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽,表達與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。10學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年9月10日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題小學(xué)語文新課程標準學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、基本理念 1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù) 、進行計算、推理和證明,數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi) 容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 4數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。5評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活 動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。6現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。一、總體目標通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠: 獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能; 初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識; 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年9月17日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人解振善主講人蔡兆明學(xué)習(xí)主題好課要達到的基本要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有意義,即扎實的課。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識;再進一步是鍛煉了他的能力;再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗,使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈要求有效率,即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面:一是對面上而言,這堂課下來,對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課就不算是比較好的課有生成性,即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入,有互動的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實的課。有待完善的課,即真實的課。課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的,有缺撼是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預(yù)設(shè)的目標本身就是有錯誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準備,最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實的課。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年9月24日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題我心目中的好課標準學(xué)習(xí)內(nèi)容一、目標明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標。師生認同,指向明晰。二、重點突出。這堂課重點是什么,師生都應(yīng)胸中有數(shù),明明白白。難點要突破,疑點要解決,特點要抓準,重點才能突出。立足于教材,延伸要適度。三、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),課堂上真學(xué)、真思、真練、真會,學(xué)生的主體地位切實落實,教師的主導(dǎo)作用恰如其分,師生互動,交往自然、和諧、融洽。四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律;教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯,順理成章。嚴謹流暢,疏密有致。五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng),課堂充滿文化氣息;內(nèi)化、積淀、裂變、生成,文而不野,雅而不俗,活而不亂,情趣盎然。六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通,有機整合。七,啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表獨立見解,倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式;鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)合作精神。八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能,恰當(dāng)運用媒體手段,常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合,處理好手段與目標、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。九、講求實效。無論方式方法,無論什么理論模式,最終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,全面提高,因材施教,效果顯著。十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標達成要求,抓住關(guān)鍵,突出重點,綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式,應(yīng)把教師評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年10月15日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題怎樣做聽課記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容聽課記錄的基本要求聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實錄,右邊是評點。(一)課堂實錄包括:1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法(多以記板書為主);3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;4、學(xué)習(xí)活動情況;5、教學(xué)效果。課堂實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式:一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。二是詳錄,比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來。三是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。(二)課堂評點聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,以及提出的建議。包括:1、教材處理與教學(xué)思路、目標;2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;4、教學(xué)方法的選擇;5、教學(xué)手段的運用;6、教學(xué)基本功;7、教學(xué)思想;8、其他。寫教學(xué)這一點可以采取兩種形式:一是間評,把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時記錄下來。二是總評,就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流取長補短。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年10月22日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人解振善主講人蔡兆明學(xué)習(xí)主題怎樣評課:評價標準學(xué)習(xí)內(nèi)容一、教學(xué)目的(體現(xiàn)目標意識)1、教學(xué)目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際2、重點難點的提出與處理得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,能以簡駕繁,所教知識準確3、教學(xué)目標達成意識強,貫穿教學(xué)過程始終二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識)1、教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,教學(xué)密度合理。2、面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中,突出重點,抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們主動參與,主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識形成過程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識)1、精講精練,體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點,落實“雙基”2、教學(xué)方法靈活多樣,符合教材、學(xué)生和教師實際3、教學(xué)信息多項交流,反饋及時,矯正奏效4、從實際出發(fā),運用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育(體現(xiàn)情感意識)1、教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、注重學(xué)生動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識)1、用普通話教學(xué),語言規(guī)范簡潔,生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅,層次清楚4、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識)1、教學(xué)目標達成,教學(xué)效果好2、學(xué)生會學(xué),學(xué)習(xí)生動,課堂氣氛活躍3、信息量適度,學(xué)習(xí)負擔(dān)合理,短時高效七、教學(xué)個性(體現(xiàn)特色意識)1、教學(xué)有個性特點2、教師形成教學(xué)風(fēng)格謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年10月29日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題評課原則學(xué)習(xí)內(nèi)容所謂評課原則就是評課者在評課時應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對當(dāng)前評課存在的問題和評課的需要,評課者在評課時應(yīng)遵循以下幾項原則。一、實事求是原則二、坦率誠懇原則三、兼顧整體原則四、激勵性原則五、差異性原則六、講究方法原則謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年11月5日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題說課要注意的問題學(xué)習(xí)內(nèi)容鑒于說課與備課、上課的關(guān)系,教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個問題。1、說課不是備課,不能按教案來說課。2、說課不是講課,教師不能把聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生,如正常上課那樣講。3、說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課一定是按自己的確教學(xué)設(shè)計思路,有重點,有層次,有理有據(jù),口齒清楚。4、說課的時間不宜太長,也不宜太短,通常可以安排一節(jié)課的1/31/4的時間。5、注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個性和創(chuàng)新精神,防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6、注意運用教學(xué)理論來分析研究問題,防止就事論事,使說課還處于“初級階段”的層次水平。7、注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”,脫離教材、學(xué)生、教師實際,空談理論。要提倡創(chuàng)新,但不能全盤否定常規(guī)教學(xué),不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年11月12日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人解振善主講人蔡兆明學(xué)習(xí)主題說課的類型學(xué)習(xí)內(nèi)容一、研究型這種類型的說課,一般以年級組或教研組為單位,常常以集體備課的形式,先由一位教師事先準備并寫好講稿,說后大家評議修改,變個人的智慧為集體智慧。這種說課可以一個星期搞一次,年級組或教研組里的教師可以輪流說課。二、專題型這種類型的說課是以某一項專題研究為目標來進行說課。我們知道,說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定,教學(xué)時間固定,教學(xué)對象固定。說課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容,安排時間,邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題,單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。三、示范型示范型說課,一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說課,然后讓說課教師將說課的內(nèi)容付之于課堂教學(xué),最后組織教師或教研人員對該教師的說課內(nèi)容及課堂教學(xué)作出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識,開闊眼界,示范型說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的,也可以是區(qū)級或縣(市)級的,一般一學(xué)期可以舉行一次。示范型說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。四、評比型這種形式的說課帶有競賽性質(zhì)。參加說課老師憑證往是通過層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。通常這種說課,要求參賽教師按指定的教材,在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿,然后登臺演講,最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學(xué)科的教研人員和專家。一般這種類型的說課,有時除了說課外,還要上課,或者把說課與交流有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年11月19日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人解振善主講人蔡兆明學(xué)習(xí)主題什么樣的教育方式才是適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生批評教育的“適當(dāng)方式”至少要包含五項因素:1、符合教育基本規(guī)律;2、符合學(xué)生健康成長的規(guī)律;3、遵循及時糾錯的教育原則;4、以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準;5、絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生。這五項因素中蘊含著一項最重要的因素,那就是“愛”。有愛才會有教育,有愛才會有好學(xué)生,有愛才會有好的教育方法。謝橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年11月26日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題做一個有魅力的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容教育是塑造人的工作,它遠比創(chuàng)作一件藝術(shù)品要重要得多,決不允許失敗,所以我們更有責(zé)任做得完美。一個理想的教師應(yīng)當(dāng)是一個仁者,一個智者,一個樂者,一個行者。一個仁者:教師的職業(yè)是神圣的,教師必須是一個有大愛的人。一個智者:教師必須是一本學(xué)生永遠讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接影響學(xué)生的發(fā)展。一個樂者:一個引領(lǐng)孩子們成長的人,必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人,教師要心存美好,用高尚的人生觀去影響孩子們。一個行者:讀萬卷書,行萬里路,教師永遠是一個行者,一個樂于學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)新的行者。只有勤奮、勇于探索的教師,才是一個好教師。謝橋鎮(zhèn)路莊小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄時間2014年12月3日地點辦公室形式理論學(xué)習(xí)參加人員全體教師主持人蔡兆明主講人解振善學(xué)習(xí)主題做一名具有專業(yè)感的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容任何職業(yè),只有首先被其從業(yè)者看重,才能引起別人的重視。當(dāng)所有的教師都把教育看得足夠尊嚴和時候,當(dāng)所有教師都把它當(dāng)作生命一樣神圣守候的時候,別人就不能不對它肅然起敬。一個具備教師專業(yè)水準的教師當(dāng)有以下特征:1、具有心靈的力量。一直以來我們都錯誤地以為教師是教書的,不,教師是教“人”的。2、具有情意的關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)是一個內(nèi)心細膩、情感豐富的人。3、具有人格的熏染。教育是一種影響,人格是一種熏染。4、具有文化的氣質(zhì)。教師應(yīng)該代表著先進的文化,如果教師不能成為先進文化的杰出代表,那么

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