小學語文六年級上冊第七單元看圖寫作訓練教學設計曹懷請.doc

小學語文六年級上冊第七單元看圖寫作訓練教學設計指導思想：先說后寫，既可以提高學生的口頭表達能力，提高交際能力，又可以為寫作文做好鋪墊，是習作教學的前奏。教學目標：1、根據圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。力求表達自己的獨特感受和真切體驗。2、有獨立完成習作的意識，養(yǎng)成修改自己作文的習慣。3、以生動的事實告訴學生，動物不僅有濃濃的親情，也有一定的應變能力，進一步激發(fā)學生對動物的了解與熱愛，深化對單元主題的認識。教學流程：一、初步感知圖意1、師：今天老師給大家?guī)硪环鶊D片。同學們請看。（課件出示教材插圖：鴨媽媽領著自己的一隊孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過馬路。）2、師：請大家仔細觀察，你從圖片中看到了什么，通過圖片你還想到了什么？3、指名全班交流、匯報。預設評價：（1）對，人們對小鴨子是多么照顧、多么重視小鴨子?。。?）是的。正是因為人們的善良，鴨子們才能夠在大小車輛川流不息的馬路上“招搖過市”；（3）人、鴨和諧相處，美好的畫面。二、深層發(fā)掘1、師：小鴨子的出現，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在（農場、田野里）即便散步也應該是在田間小路上、小河邊，他們怎么會出現在街頭？他們有過怎樣的經歷？這可能是很多同學心中的疑問?，F在我們來看一段文字。相信同學們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動的不僅僅是人們沒有傷害小鴨子。2、師：來，誰愿意把這段話朗讀給大家聽？（指名讀）（課件出示內容：據古巴起義青年報9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他們趕到“出事地點”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。3、師：哦，原來是這么回事??！進一步說明。（課件：參考消息是我國發(fā)行量最大，主要刊登外電外報和臺港澳媒體信息的獨一無二的報紙。古巴是北美洲的一個國家。溫哥華是加拿大的一座港口城市。）4、師：看了這則報道，同學們有什么想說的或是想問的嗎？（學生發(fā)言，隨機點評）是啊，天下之大，無奇不有??！小鴨子跌入下水道，鴨媽媽請來巡警來幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點不可思議?。≌б豢从悬c像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實的報道。(你們說這事兒是真的嗎)？真實性是這則報道的基本特點。5、師：新聞報道這種體裁還決定了這段文字簡明扼要，內容不多，倒給我們留下了想象的空間?，F在讓我們根據圖片報道，合理想象，來寫一寫這個故事。（板書：看報道寫故事）6、師：我們想象的基點就是這則真實的報道。來，我們一起來仔細地讀一讀，加深對這件事的了解，看看我們可以從哪幾個方面展開想象。（學生齊讀報道）7、學生反饋，師根據學生回答板書：（怎樣求助?為什么會來到街頭？怎樣撈感謝?過街）8、師：不錯，大家都很會思考。我們可以把同學們想到的幾點歸納成這幾個問題：（課件）a鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助）b巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救）c小鴨子被救出后，鴨媽媽會有怎樣的表現？（過街）三、由說到寫1、師：盡管我們沒有親眼見到報道所敘述的場面，但這并不妨礙我們可以通過豐富而合理的想象來再現6年前這動人的一幕。請同學們在這三大方面中選取自己感興趣的片段進行具體想象。（統計人數）為了待會兒交流時你的發(fā)言更有條理，老師建議你不妨在自我準備時邊說邊寫下幾個關鍵詞。2、推選學生發(fā)言，師生評價。（提醒要將鴨媽媽和巡警的語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫具體）3、師：有人說細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定精彩。寫作文也是一樣，我們來看一個細節(jié)。（課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕緊跑去找正在街頭執(zhí)勤的巡警。兩只小鴨子使勁啄著巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，還不停發(fā)出“嘎嘎”的尖叫。）誰來讀？誰來評？我們也當場來選一個細節(jié)寫寫好嗎？（學生寫作;交流評議）4、師：可不可以想象成童話呢？（基點是報道，要真實）。四、提煉主題1、現在我們已經把這個故事說得很生動了，那么我們再回過頭來看看畫面和文字，看書，想一想：這則報道要表達的是什么？（你感受到了什么）（板書：動物間濃濃的親情，隨機應變的能力,以及人類對動物的愛護、和動物和諧相處。）2、同學們說的都有道理。那你覺得通過這幅圖片，你最能感受到的是哪一點呢？待會兒在寫作中你可以選擇你最想表達的感情把這部分內容作詳寫，也就是說我們要抓住最能表現情感的地方去擴展。）3、對了，我們還得確定這次作文的題目。常言道，題目為文之眼，是文章的窗戶。一個好題目能吸引人的閱讀興趣，是成功的一半。那么，你想給你的作文擬一個什么樣的題目呢？生發(fā)言（師問：你怎么會想到這個題目？）4、寫作的時候，我們可以從不同的角度來起題目，既可以從事情、人物、地點角度命題，也可以從關鍵詞、主題出發(fā)來命題。老師備課的時候也進行了一番思考，同學們請看：選題參考：機智的鴨媽媽鴨媽媽與巡警街頭趣事（一幕）小鴨子歷險(落水）記愛在延伸）學生讀，師隨機問：你看出這些題目分別是從什么角度來命題的嗎？5、我們再來確定寫作的人稱和順序。一般的看圖寫話，我們都以第三人稱的角度來寫。這里你覺得還可以用其他人稱嗎？（還可以把自己想象成其中的巡警，以第一人稱的口吻去寫，一定會很有趣。）你打算按照怎樣的順序？（事情發(fā)展結果置前）6、好的，現在我們來對照一下本次習作的要求，相信同學們都能朝這個要求去努力。（1）書面整潔，用詞準確，語句通順。（2）想象合乎情理，敘述具體，感情真實。（3）適當的細節(jié)描寫（環(huán)境心理語言行動神態(tài)）7、同學們還有什么問題嗎？如果沒什么問題的話，現在可以動筆寫作了。五、學生習作教師巡視指導習作題目：看圖編故事習作要求:“據古巴起義青年報9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領他們趕到出事地點。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ詤⒖枷?001.10.9）根據上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。如果你不想根據上面的圖片報道寫故事，也可以寫口語交際課上跟同學交流的內容。習作分析：這是一篇趣聞,因此把文章寫出趣味是重點。設置這么一個圖片作文,便旨在調動學生的各種感官,去想象,揣摩,把文章的趣字寫出來,同時自己也樂于表達,寫作這篇趣聞同時也是富有豐厚的人文意味的。安排這么一篇圖片新聞還在于訓練學生用含蓄的語言去表達其中的人文意味,使讀者能夠在讀了自己的文章后受到啟發(fā)。習作指導：以本單元的圖片小鴨子過馬路為例：(一)整體看圖1、大家先看圖片，圖片上有什么？（有7只鴨子，一只大鴨子應該是鴨媽媽，其他的6只是它的寶寶，還有所有的車都停下，等小鴨子一家過馬路。）它們在干什么？（它們也許出來散步，正在過馬路；它們也許去郊游，正在過馬路；也許是鴨媽媽帶鴨寶寶出來見見世面）你還可以描述一下當時的天氣情況，襯托出當時鴨子一家的心情。2、你們看看鴨媽媽的樣子？（昂著頭，悠閑自在地一搖一擺的走著）它心里會在想什么呢？是不是和他后面的寶寶說著話呢）3、再看看它身后的小鴨子呢？排著隊，緊緊地跟著媽媽，很乖很可愛。(二)小鴨子發(fā)生意外：1、看完圖片后，請大家看看下面的文字報道，在鴨子們過馬路時發(fā)生了什么事情？（對！有幾只小鴨子掉進了下水道！）2、鴨媽媽馬上就發(fā)現了嗎？還是后知后覺呢？你可以根據自己的想象自己定奪！3、再看看路面的小鴨子，它們發(fā)現自己兄弟姐妹掉進了下水道嗎？它們會有什么反應呢？（說些什么？做些什么？）4、那掉進下水道的鴨寶寶此時會說些什么？會做些什么？或者想些什么呢？(三)鴨媽媽急中生智1、鴨媽媽發(fā)現自己寶寶掉進了下水道，這時，鴨媽媽什么反應？你能想像一下當時鴨媽媽的表情嗎？她會說些什么？想些什么呢？2、鴨媽媽馬上鎮(zhèn)定下來，它在想辦法救自己的孩子？可在馬路上找誰呢？對，找巡警！請你想想鴨媽媽會用什么方式告訴巡警自己的孩子需要救助呢？（）鴨媽媽走到巡警身邊，拍打著翅膀，不斷地嘎嘎叫著，（用嘴去叼他的褲子）引起他的注意。（）鴨媽媽在原地不斷地嘎嘎叫，引來路人的注意，路人一看，原來小鴨子掉在水里了，但是又打不開井蓋，路人幫忙叫警察。（四）巡警救小鴨子下水道井蓋被打開了，可是警察夠不到小鴨子啊，怎么辦？1、警察去附近的魚店借了個魚網，把小鴨撈起來。2、把帽子拿下來，小心地放進井里，讓小鴨子站在上面，撈起來。3、把鞋子脫下來，拿著鞋帶，撈起小鴨子。是否還有其他的方法呢？你可以發(fā)揮自己的想象