新課改相關問題問答.doc

新一輪基礎教育課程改革目錄隱藏什么是新課改？ 為什么要進行新課改？ 新課改要改什么？ 目前有哪些突出變化？ 新課改最難的地方在哪里？ 師生關系是否有所變化？ 學分沒考過能否重修？ 教材最大的變化是什么？ 課改是否增加學習難度？ 什么是新課改？為什么要進行新課改？新課改要改什么？目前有哪些突出變化？新課改最難的地方在哪里？師生關系是否有所變化？學分沒考過能否重修？教材最大的變化是什么？ 課改是否增加學習難度？ 新課改編輯本段什么是新課改？新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。 編輯本段為什么要進行新課改？從根本上說，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。 另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉變?yōu)槊嫦蛉w學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調(diào)的。此外，這次新課改借鑒了先進國家的課改經(jīng)驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應，這一點在高中課改中尤為明顯。 編輯本段新課改要改什么？人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”： 1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產(chǎn)生怎樣的反應，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。 2、課程結構方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。 3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。 4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。 5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。 6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。 隨著新課改的推進，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書”了；學生的“問題”多起來了；“中考”改為“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”了；高中錄取不是只看分數(shù)了。 編輯本段目前有哪些突出變化？ 從長遠看，這一輪高中課改對傳統(tǒng)高中教育模式的沖擊是很大的，可以說是“傷筋動骨”的。但課程改革是一個漸進的過程，不可能完全“推倒重來”，需要的是看準方向和堅定信念。 高中新課改“最要害”的變化是學生自主選課。也就是說，學生在完成必修課程的基礎上，有很大的“課程選擇權”，可以在一定的范圍內(nèi)“想學什么就學什么”。為了有利于學生選課，教育部把高中課程分為8大學習領域：語言與文學(包括語文、外語)；數(shù)學；人文與社會(包括思想政治、歷史和地理的一部分)；科學(包括物理、化學、生物和地理的一部分)；技術(包括通用技術、信息技術)；藝術(包括音樂、美術)；體育與健康；綜合實踐活動(包括研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐)。學生只要“每學年在每個學習領域都獲得一定學分”，至于在一個領域內(nèi)學哪門課，學生可以選擇，比如可以選語文而不選外語。 新課程還將同一學科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書也按模塊編寫，一般一個模塊36學時、2個學分。學生選思想政治，還可進一步選經(jīng)濟學常識模塊，或選生活中的法律常識及其他模塊。用學分來描述學生的課程修習狀況，其實也是為了與學生選課相適應。 編輯本段新課改最難的地方在哪里？學生自主選課，這是最大的亮點，也是最大的難點！這其中，有高中學生自身的問題，比如高中生對社會的了解不深，人生規(guī)劃的意識和能力不強，不知道自己今后想干什么、能干什么，因此也就不知道該選什么課；有家長的問題，家長期望的未必是孩子喜歡的，選課時聽誰的？有學校的問題，學生想選的課，學校的師資、設備、場地等都能滿足嗎？還有社會的問題，相對統(tǒng)一的高考，就業(yè)形勢的嚴峻，無法讓我們“想干啥就干啥”。 所以，新課改的方向是對的，需要我們努力去追求，但在短期內(nèi)完全“達標”是不現(xiàn)實的，說“課程改革只有起點、沒有終點”是有道理的。 就目前而言，我們應當積極去做的是：讓學生嘗試著按自己的意愿選課，學校要探索有利于學生選課的“走班制”教學模式，通用技術課程要認真開起來，綜合實踐活動要落到實處，學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價要做好并發(fā)揮作用，這幾個方面可以說是衡量新課改到底有沒有真正啟動的主要標志。 編輯本段師生關系是否有所變化？10到12人 配備一導師 課改后，高二第一個學段學完，新生將逐漸接觸選修課學習，這也是他們和之前學生最本質(zhì)的區(qū)別。今后高中每10個到12個學生將配備一名專門導師，指導學生的學習計劃、發(fā)展方向、選修課程。 今后的高中學習將重點培養(yǎng)學生志向和愿望、公民意識、終身學習愿望和能力等六方面的能力。在三年8大領域15個科目的學習中，學生將根據(jù)自己的興趣、愛好和發(fā)展方向分別選擇文理、藝術類、研究類或技術類模塊的學習。而如何選擇適合自己的課程，將由學生和導師、家長共同研究決定。 編輯本段學分沒考過能否重修？可補考重修 在整個高中三年的學習中，學生選修課程比例只占總課程的1/5。但選修課開始后，由于學生可在每個學習科目中選擇不同的模塊，因此傳統(tǒng)的行政班將在選課制下被打破。選課后，學生將在不同模塊學習中形成新的班級，也就是“跑班”上課。因此，今后每名高中生將擁有自己的個性課表。 三年的學習中，學生必修和選修課程累加學分不低于144分方可畢業(yè)。目前一個模塊學習為36學時，共兩學分。如果學生在某學分考試中沒有通過，可參加補考。補考不過則進入學分重修環(huán)節(jié)。 目前針對高中課改后的會考制度正在研制中。今后的高中生，將通過會考、學分修習和綜合素質(zhì)評價得到整個高中學習的總成績。 編輯本段教材最大的變化是什么？根據(jù)教育部有關要求（以北京市舉例），目前全市各區(qū)縣使用的教材已基本確定，除政治、化學和體育全市采用統(tǒng)一教材外，其他科目均有兩套教材，各區(qū)縣根據(jù)安排選用指定的一套教材。北京市高中課改選用的教材多數(shù)為人民教育出版社出版。此外，北京出版社、北師大出版社、地圖出版社、岳麓書社等出版的教材也入選了此次高中課改。 課改后學生教材也將按模塊進行設置，因此部分學科教材數(shù)目相比以往有所增加，但“學生實際修習內(nèi)容總量和過去比變化不大?！边^去學生教材以學期為基礎，課改后一個學期等同于兩個模塊的教學時間。 本市高中以往教材是在近代科學基礎上形成的，但隨著時代發(fā)展課改教材增加了大量的現(xiàn)當代知識內(nèi)容?！敖滩倪x擇和結構設置，更傾向于時代性，使學生的學習適應社會發(fā)展?！?語文教材的新變化：網(wǎng)絡語言進入語文書 北京高中語文課改選用的教材包括北京出版社和人民教育出版社兩種。其中，東城、西城、朝陽、石景山、門頭溝、順義、昌平、延慶、平谷9區(qū)縣語文將選用北京版新教材，崇文、宣武、海淀、豐臺、房山、燕山、密云、懷柔、大興、通州使用人民教育出版社的新課標教材。 北京版新語文教材變化： 作為北京版語文課改教材編委之一，北京市東城區(qū)語文特級教師薛川東介紹，北師大岑運強教授寫的新鮮的網(wǎng)絡語言首次將當代著作選入高中語文課本。學生們將在語文書中見到“:-)”、“:-(”等熟悉的網(wǎng)絡符號。 課程改革后如果學生要參加高考，要學完9本語文，至少修完18個語文學分。必修系列的教材編寫以“文體閱讀”為線索，而選修系列則根據(jù)“專題閱讀”引導學生學習。學有余力的同學還可以在高三繼續(xù)學習自由選修模塊，包括“交際語言應用”、“通俗文學”等。 人教版新語文教材變化： 與過去的語文教材相比，人教版新教材撤掉了一些說教性的文章，更加強調(diào)了新收入作品的文學性。為配合高中課改，人教版教材將給學生配發(fā)輔助光盤和參考書。光盤與課本同步，介紹每篇文章的背景、作者等內(nèi)容。參考書則對教材內(nèi)容進行深入的分析，給學生自主學習提供了方便。 海淀部分語文教師認為，人教版課改教材將過去3年要講的內(nèi)容，壓縮到1年半講完，因此普遍感覺教學“密度”加大。 編輯本段課改是否增加學習難度？新的高中課程中，學生將通過8個大類的學習領域修完144個學分，并通過高中會考，才能畢業(yè)