我的數(shù)學課教學質(zhì)量檢測方法文檔.doc

數(shù)學教學質(zhì)量檢測方法就教師這一角色的立場來看，我把教育教學檢測大體上分為課上和課下兩大部分。下面我從先從課上來說：在六年級上半年的教學過程中，我根據(jù)學生已有的知識水平及時研制出每課時的學生學習愿景，幫助學生準確理解每課時的學習目標，直奔主題，化繁為簡。把學生的自學能力發(fā)揮到極致。在愿景卡的最后一項我通常設定為課堂書面檢測內(nèi)容。作為對學生學習新知識的一個直接性的檢測手段，當然在課堂學習過程中我也會綜合運用知識問答法、言語交流展示法、黑板書面展示法、肢體演繹展示法等教學方法。通過課堂上對學生各種形式的檢測，能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生學習知識的不足與偏差。當然我也會開展多種活動課包括拼圖游戲、剪紙大賽、分拆包裝盒、搭建小積木、數(shù)學腦筋急轉(zhuǎn)彎趣味題、運用數(shù)學圖案設計各種圖案等等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想、數(shù)學推理及數(shù)學建模思想的成長與發(fā)展。比如當我們學到米和平方米這些概念時，我會把學生帶到樓下，讓學生親自測量，感受一個步子大概就是一米，感受四組這樣的有五個小朋友肩并肩圍成的地面面積就是一平方米。小活動展現(xiàn)大原理，我始終堅信作為老師在課堂上就算你什么都不做，你的眼神都能在學生們身上展現(xiàn)出巨大的能量，選擇正能量還是選擇負能量取決于你自己。每當結(jié)束一個重要章節(jié)或單元后，我都會進行一個簡單的自我檢測，當然檢測內(nèi)容要與這單元的內(nèi)容息息相關(guān)，緊密相連。我會選擇學生易錯的、掌握不太牢固的內(nèi)容進行檢測，我也會選擇稍有挑戰(zhàn)性的知識給具有挑戰(zhàn)能力的學生一個展示的機會。讓他們盡情享受攻克難題后那種溢于言表的自信與喜悅?？己螅覍⒃嚲戆唇虒W大綱要求進行分類，知識掌握較好的學生我將評分并列出名次，對他們這一階段的學習給予正確的鼓勵與支持；不達標學生的試卷我只判明對錯，不改分，不評名次，這部分人我會更加關(guān)注，課余時間加強輔導。每一次的測評結(jié)果我都會詳細紀錄、并作分析研究。這些記錄就會作為我積極開發(fā)“生本課程”的直接依據(jù)。那現(xiàn)在再來聊一下課下：課下當然首先會提到課下作業(yè)，新教學大綱要求給學生減負。學生減負并不是指教師減負，實際上卻意味著教師增負，在給學生的課下作業(yè)設定上能直接體現(xiàn)出一個教師的教學策略及教學水平。我的課下作業(yè)不求量只求精，讓學生“練其該練，測其該測”。每次作業(yè)的敲定我都經(jīng)過深思熟慮，反復研商。每一次反饋的結(jié)果我都如獲珍寶般仔細分析和品味。通過課下作業(yè)我能及時發(fā)現(xiàn)學生課后知識的掌握和運用情況。這也是教學質(zhì)量檢測的主要途徑。課下作業(yè)除了通過書面作業(yè)檢測以外，我也會常常要求學生家長積極配合我的工作，比如，當我們學到三位數(shù)乘以兩位數(shù)的時候，我會要求家長結(jié)合實際給學生出一些相關(guān)的試題，并進行批改，讓家長跟得上我們的課程，清楚地知道我們的學習進程。我也會布置一些趣味題給學生和學生家長共同合作完成。這樣一來檢測了學生的合作溝通能力，二來也可以增進教師、學生和家長三