英語(yǔ)人教版四年級(jí)下冊(cè)At the farm說(shuō)課稿.docx

Unit4 At a Farm A Lets learn、 Lets chant 說(shuō)課稿一、學(xué)生分析 四年級(jí)學(xué)生年齡在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)玩、善于模仿，敢于開(kāi)口。 通過(guò)一至四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些常用的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話，有了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，能根據(jù)老師的指揮作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候要有一定的思考性、趣味性，能帶給他們一定的新鮮感，才能吸引他們的興趣，才能使每個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使整節(jié)課活起來(lái)。二、教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the Farm A Lets learn、Lets talk.它以farm 為單元主題，本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：What are these?/Are these.? Yes,they are./No, they arent.以及相關(guān)單詞：tomato， green bean, potato, carrot通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：What are these?Theyre.Are they.? Yes, they are ./ No, they arent.等句型詢(xún)問(wèn)復(fù)數(shù)。為下一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊 三、教學(xué)目標(biāo)和要求(一）、知識(shí)目標(biāo)：(1) 引入幾個(gè)蔬菜新單詞:tomato， green bean, potato, carrot 及其復(fù)數(shù)形式。(2) 能夠掌握三會(huì)句型：What are these?Are these.?及其簡(jiǎn)略回答。能結(jié)合實(shí)際情景運(yùn)用句型。（二）、能力目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的能力。 （ 三）、情感目標(biāo)： 通過(guò)多種情景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課的重點(diǎn)是能“三會(huì)”詢(xún)問(wèn)蔬菜的句型What are these ?They are. Are these.? Yes, they are .No, they arent.從而開(kāi)展一系列的活動(dòng)和任務(wù)。難點(diǎn)掌握these 的發(fā)音。 五、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：、創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓每組學(xué)生扮演一種蔬菜并用蔬菜單詞作為各組的名稱(chēng)。2、教師課前準(zhǔn)備：、準(zhǔn)備錄音機(jī)，相關(guān)的錄音帶和教學(xué)光碟。、準(zhǔn)備A、B Lets Learn 部分的單詞卡片和B Lets talk部分的教學(xué)掛圖。、制作教學(xué)多媒體課件。 六、教學(xué)策略： 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以情景教學(xué)為主線。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，使用知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。上課前把課室布置成一個(gè)“Vegetable Farm” 情景復(fù)習(xí)蔬菜單詞，把全班分成5小組(Group Tomato, Group Potato, Group Carrot, Group green beans)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)的情境，讓每組學(xué)生扮演一種蔬菜并用蔬菜單詞作為各組的名稱(chēng)。在做Lets talk 中充分利用“Vegetable Farm”這一情景,讓各組學(xué)生對(duì)自己各小組名稱(chēng)有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易進(jìn)入角色,并提起了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。在新課呈現(xiàn)同時(shí)也利用“Vegetable Farm”這一情景引入新課。在學(xué)習(xí)these的用法時(shí)我就用課室的實(shí)物為情景作示范。鞏固these 的用法時(shí)我用課室這一真實(shí)情景中的fan,desk 設(shè)計(jì)了一個(gè)chant。在鞏固重點(diǎn)句型時(shí)設(shè)計(jì)了蔬菜卡游戲，創(chuàng)設(shè)新穎的，富有