寫字教學(xué)有效性開題報告.doc

附件3：編 號（ 05 ）（ 2 ）（ ）2012年寧波市教研課題申 報 表 課題名稱 外來務(wù)工人員子女學(xué)校寫字教學(xué)有效性研究 課題負(fù)責(zé)人 陳益民 申報類別 B （A規(guī)劃課題 B一般課題） 規(guī)劃方向 指南第 項（申報規(guī)劃課題者填寫）完成時間 2013年6月 成果 論文 單位及職務(wù)、職稱 鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)廣德學(xué)校 校長 小學(xué)高級 通訊地址 鄞州區(qū)集士港鎮(zhèn)廣德學(xué)校 聯(lián)系電話寧波市教育廳教研室一、基本情況課題組成員有關(guān)情況姓 名出生年月課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱陳益民1968年10月統(tǒng)籌鄞州區(qū)集士港廣德學(xué)校小學(xué)高級李佳東1981年1月教學(xué)、研究、組織鄞州區(qū)集士港廣德學(xué)校小學(xué)一級陳明輝1974年1月教學(xué)與研究鄞州區(qū)集士港廣德學(xué)校小學(xué)一級盧小飛1965年3月教學(xué)與研究鄞州區(qū)集士港廣德學(xué)校胡亞君1976年1月教學(xué)與研究鄞州區(qū)集士港廣德學(xué)校小學(xué)一級負(fù)責(zé)人所在單位意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽名） 年 月 日市教研室意見 單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽名） 年 月 日評審組意見 評審組負(fù)責(zé)人（簽名） 年 月 日同意立項類別規(guī)劃課題一般課題二、研究方案研究所指向的問題、研究的切入點與主要研究內(nèi)容、研究目標(biāo)與預(yù)期成果、研究工作的時間規(guī)劃以及課題組主要成員的分工。 一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 國內(nèi)有很多學(xué)校在寫字教學(xué)方面有很多寶貴的經(jīng)驗，無論在指導(dǎo)思想、制度落實，還是在措施保障、實際效果等諸多方面，都做得比較好。如浙江省湖州市練市小學(xué)，充分發(fā)揮教師的書法特長，以本校的書法教師為主，編寫了寫字校本教材練字練人。教材中分“筆畫”、“偏旁部首”、“結(jié)構(gòu)”、“硬筆楷書概述”、“書法家勤學(xué)苦練的故事”、“硬筆書法溯源”等6個章節(jié)，還編入“本校師生作品欣賞”等內(nèi)容和兩首押韻合轍的“習(xí)字歌”。有的實施寫字課題研究的學(xué)校非常重視全體教師“三筆字”訓(xùn)練，明確要求教師寫好“三筆字”將作為評職、評優(yōu)的條件之一。但是在民工子弟學(xué)校中開展寫字有效性研究的學(xué)校不多，尤其在農(nóng)村的民工子弟學(xué)校里，要搞好寫字教學(xué)的研究尤其不易，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，制度和措施保證以外，還需要在寫字教學(xué)中有相對比較專業(yè)研究的教師團隊。在外來務(wù)工人員子女學(xué)校里開展寫字教學(xué)的有效性探索顯得尤其重要。 二、選題的意義和研究的價值 廣德學(xué)校的孩子屬于外來務(wù)工人員子女，家庭條件較差，文化氛圍不夠濃厚，另外家長工作較忙，家庭學(xué)習(xí)條件普遍較簡陋，有的家長甚至連孩子的成績也不太關(guān)注，而學(xué)校教師寫字基本功相對較弱，教學(xué)上也重視不夠。據(jù)調(diào)查，我們學(xué)校的很多孩子寫字時，有的同學(xué)姿勢不正確；有的同學(xué)結(jié)構(gòu)寫不好，寫出的字有的各個部分比例失調(diào)； 不少孩子作業(yè)和考試時卷面也很不整潔如何讓小學(xué)生寫出規(guī)范漢字，提高寫字教學(xué)的有效性，成為我校一個現(xiàn)實的問題。 課標(biāo)中對寫字教學(xué)明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！苯逃筷P(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見（教基二20114號）中也指出書法教學(xué)的要求：“中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則?！?無論是課標(biāo)還是教材循序漸進(jìn)、先易后難地安排，還是關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見都讓我們感受到對寫字教學(xué)的重視。為此我們提出了寫字教學(xué)有效性研究的這個課題，希望通過有效性寫字教學(xué)的研究，提高小學(xué)生的寫字水平，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、研究的目標(biāo) 1.通過研究，讓外來務(wù)工人員子女也能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)寫字教學(xué)的要求，即能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。一、二年級養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；三、四年級能使用硬筆熟紅地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼；五、六年級硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；2. 通過研究，提升本校教師的書寫水平，達(dá)到一定的寫字教學(xué)功底；3. 通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力以及審美能力。四、課題研究主要內(nèi)容 1.營造濃厚的寫字教學(xué)及寫字訓(xùn)練氛圍，爭取社會和家庭的大力配合； 2.研究有效提高小學(xué)生寫字教學(xué)的方法與途徑； 3.研究通過開展各種活動激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣； 4.研究自主學(xué)習(xí)法在寫字教學(xué)中的運用； 5.研究寫字評價考核的辦法。五、本課題研究的思路及主要采用的研究方法 本課題研究的思路是，通過兩個層面來進(jìn)行寫字教學(xué)有效性的研究。首先是教師層面，通過各種途徑提高教師自身的寫字水平和寫字教學(xué)水平。教學(xué)層面，教師要針對不同班級學(xué)生的實際書寫狀況，加強習(xí)字指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，加強習(xí)字教學(xué)的有效性。主要研究方法： 1.文獻(xiàn)法：深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)硬筆書法考級評價標(biāo)準(zhǔn)歐體間架結(jié)構(gòu)九十二法字帖等關(guān)于書寫規(guī)范漢字的相關(guān)教育理論，設(shè)計研究的策略。 2.行動研究法：根據(jù)制定的的策略，及時調(diào)整策略，尋求書寫規(guī)范漢字的最佳途徑。 3.經(jīng)驗總結(jié)法：收集和整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉，撰寫研究總結(jié)。六、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處 1.教師示范引領(lǐng)打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。課題組教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率（包括板書、作業(yè)批語等）。教師必須堅持練習(xí)寫一手好字，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。 2.確保時間，強化訓(xùn)練，科學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)要保證各年級每周安排一節(jié)寫字課，參加課題的班級每天練字 15分鐘，可在自習(xí)或課外活動中安排。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。糾正錯誤，日常滲透。要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。對書寫潦草的學(xué)生，要采取措施，及時糾正。引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。 在寫字教學(xué)中制作的多媒體課件，使書寫生動起來，這樣形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)方法使學(xué)生感興趣，教學(xué)更直觀，更生動形象，效果好。還可以在網(wǎng)上欣賞到優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。 3.學(xué)校組織開展好學(xué)生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學(xué)生的書寫興趣，加深對漢字實用功能與審美功能的了解，培養(yǎng)學(xué)生的書法愛好及特長。七、研究的主要步驟第一階段：2012年3月至2012年8月1.完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。2.制訂課題方案，確立課題組成員，做好組織發(fā)動工作。3.舉行開題論證會。 第二階段：2012年9月至2013年5月 1.按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握理論性資料，探索書寫規(guī)范有效性的策略。2.課題組成員通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步探索，總結(jié)經(jīng)驗，積累資料，進(jìn)行寫字教學(xué)有效性的研究。3.課題組研究人員要精心捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。4.通過寫字比賽展示成果。 第三階段：2013年6月1.對實施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。2.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。 3.寫出課題論文，匯編論文集。4.寫字教學(xué)公開課。八、完成課題的可行性分析 （一）課題組教師簡介 課題組組長陳益民校工作務(wù)實，領(lǐng)導(dǎo)有力。課題組五位老師書寫規(guī)范、端正，有一定寫字功底。其中李佳東老師有十年公立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗。陳明輝老師、胡亞君老師都是廣德學(xué)校教師隊伍中寫字較優(yōu)秀的老師，且兩位老師多年在廣德學(xué)校工作，對校情，學(xué)情有深入的