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文檔簡介
我的童年張欣【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力 初讀課文,感知文意,了解“自傳”的特點。了解作者童年生活的特點,品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。二、情感態(tài)度與價值觀 感知舊社會窮苦無奈的童年生活,珍惜今天的幸福時光,好好學(xué)習(xí)。三、過程與方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師點撥為輔?!窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)課文選材的方法,通過調(diào)動生活經(jīng)驗感受作者所敘述的童年情景?!窘虒W(xué)難點】學(xué)生通過文本學(xué)習(xí),懂得今昔對比、感悟生活。【教學(xué)安排】 一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課: 有人說童年是一首歌,歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫,絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵,是夢中的真,真中的夢,是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?二、作者生平簡介 季羨林(1911.8.62009.7.11):中國山東省聊城市臨清人,字希逋,又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長,是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言),是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉,中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”,其著作匯編成季羨林文集,共24卷。生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。 季羨林在大陸被許多人尊重,并被一些人奉為中國大陸的“國學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國寶”。但他他待人十分謙和。 有一個秋天,北大新學(xué)期開始了,一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進了校園,實在太累了,就把包放在路邊。這時正好一位老人走來,年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個小時過去,學(xué)子歸來,老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人,兩人分別!幾日后是北大的開學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。 本文選自季羨林自傳。該書分為為“我的童年”“小學(xué)記憶”“中學(xué)時光”“清華學(xué)子”“教書謀生”“去國途中”“留德十年”“滯留歐洲”“游子途中”“在北京大學(xué)”“耄耋之年”等章節(jié),請敘自己從一個貧苦家民家庭的孩子一步步成長為學(xué)貫中西、享譽海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生經(jīng)歷,記敘了他九十多年所遇到的人和事,見證了時代的變遷,展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和感情世界。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞。1、給加點字注音。誕(dn)生 孤苦伶仃(lng dng) 教諭(y)腌(yn)咸菜 龍肝鳳髓(su) 谷穗(su)私塾(sh) 躥(cun)房越脊(j)椽(chun)子 溺(n)愛 光大門楣(mi)瑣(su)事 發(fā)酵(jio) 渾渾噩噩()收割(g) 萬象更(gng)新2、詞語解釋肅然起敬:形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。萬象更新:世間所有的事物無象的,有象的,都發(fā)生了變更,煥然一新,生機勃勃。 相依為命:互相依靠著過日子。泛指互相依靠,誰也離不開誰。龍肝鳳髓:比喻極難得的珍貴食品。不以為然:不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。家徒四壁:家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒,一無所有。光大門楣:光耀門庭,光宗耀祖。門楣,門庭,門第。習(xí)以為常:常做某種事情或常見某種現(xiàn)象,成了習(xí)慣,就覺得很平常了。孤苦伶仃:形容孤獨困苦,無依無靠。四、理清本文的寫作思路,把握課文主要內(nèi)容。第一部分(1節(jié))總寫作者對童年的感受。第二部分(213)寫我童年的生活。第一層(210)交代我的生活背景,回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層(1113)離開故鄉(xiāng),抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。五、自主思考并回答問題1、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事? 介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。2、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”結(jié)合課文,說說作者為什么如此形容自己的童年? 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時,物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資鹽,都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個六七歲的孩子離開母親,幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃。3、 作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的? 作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮,一年到頭,只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”,偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子,竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng),離開父母,這對一個孩子來說,無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。六、小組合作,探討以下問題。1、品味下列句子,注意畫橫線的詞語,思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。(課后研討與練習(xí)二)2、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家?!钡奶攸c。(課后研討與練習(xí)三)例如:“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃,相依為命,房無一間,地?zé)o一壟,兩個無父無母的孤兒,活下去是什么滋味,活著是多么困難,概可想見。 ”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實,都讓人讀來心酸。 本文語言樸實無華,作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來,時代雖然遙遠,卻讓人歷歷在目,給人以無限啟迪。例如,“專就山東論,是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣,我們村在窮縣中是最窮的村,而我們家在全村中又是最窮的家?!边@幾句樸實的語言道出了自己家庭的特年時期生活的貧苦。3、品味下列句子,注意畫橫線的詞語,思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。(1)、這些是不折不扣的身邊瑣事,使我終生受用不盡。 作者認(rèn)為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無限啟迪,使人明白人生的道理,明白如何做人。當(dāng)然“受用不盡”。(2)、我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴“英雄”,就頗有驕傲之意。 “竟”字有出乎意料之意,表達出作者對自己的伙伴成為“英雄”感到意外,也有作者感嘆世事難料的意味。這里的“驕傲”有特定的含義,局限于當(dāng)時的時代,在作者看來,“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點
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