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1.藤野先生肥東縣城關(guān)中學(xué) 鐘成玉第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者、時(shí)代背景,積累重要字詞。2理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。(教學(xué)重點(diǎn))3學(xué)習(xí)本文選取典型事例,抓住人物的主要特征刻畫人物,突出人物品質(zhì)的寫法。(教學(xué)難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入偉大的文學(xué)家魯迅,在散文集朝花夕拾中深情回憶了兩位恩師,一個(gè)是從百草園到三味書屋中的老先生,他雖然施行的是封建私塾教育,但思想還算開明,因此,魯迅對(duì)他“很恭敬”。另一個(gè)則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對(duì)他的感情又是如何呢?今天就讓我們一起走近藤野先生。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。為救國(guó)救民,一生“三易其志”,代表作有:小說(shuō)集吶喊彷徨,散文詩(shī)集野草,回憶性散文集朝花夕拾等,為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。2朝花夕拾本文選自散文集朝花夕拾。朝花夕拾收錄了魯迅于1926年2月至11月間寫作的十篇回憶性散文。這些散文最初在莽原半月刊上發(fā)表時(shí),總題為“舊事重提”;1927年5月,編印成書時(shí)改題為“朝花夕拾”。這是魯迅回憶青少年時(shí)代生活經(jīng)歷的一組文章。從百草原到三味書屋阿長(zhǎng)與山海經(jīng)都是選自這一本集子。3背景資料魯迅在南京路礦學(xué)堂期間成績(jī)優(yōu)異,這使他在畢業(yè)后獲得了官費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)。1902年,他東渡日本,開始在東京補(bǔ)習(xí)日語(yǔ),后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)專,遇到了藤野先生。他之所以選擇學(xué)醫(yī),意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人,改善被譏為“東亞病夫”的中國(guó)人的健康狀況,并通過(guò)醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國(guó)人的覺悟。但他的這種夢(mèng)想并沒有維持多久,就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了,在仙臺(tái)的一系列經(jīng)歷,使他認(rèn)識(shí)到,精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕,于是魯迅棄醫(yī)從文,要從改變國(guó)民精神入手,挽救民族危亡。中年的魯迅回憶起這段經(jīng)歷,寫成藤野先生一文,收錄于散文集朝花夕拾中。4字音字形瞥見(pi) 畸形(j) 解剖(pu) 不遜(xn)詰責(zé)(ji) 匿名(n) 緋紅(fi) 發(fā)髻(j)扒手(p) 模糊(m) 杳無(wú)消息(yo)油光可鑒(jin)抑揚(yáng)頓挫(cu)深惡痛疾(w)5詞語(yǔ)解釋標(biāo)致:漂亮。文中是反語(yǔ),用來(lái)諷刺。匿名:不署名或不署真實(shí)姓名。匿,隱藏。詰責(zé):質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。杳無(wú)消息:形容一點(diǎn)消息也沒有。油光可鑒:課文里是說(shuō)頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。鑒,照。正人君子:反語(yǔ),諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。抑揚(yáng)頓挫:形容聲音、語(yǔ)調(diào)等跌宕起伏,節(jié)奏分明,富有變化。深惡痛疾:形容對(duì)某人某事極為厭惡、痛恨。6閱讀課文,初步思考:(1)文中寫了“我”在東京的哪些見聞?(2)去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象?(3)到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待?明確:(1)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞。(2)日暮里、水戶。(3)不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。三、合作探究(一)整體感知1通讀全文,按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(“我”在東京;“我”在仙臺(tái);“我”離開仙臺(tái)后),理清本文的寫作思路。明確:第一部分(第13段):寫“我”在東京的見聞及感受,以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分(第435段):這是全文的主體部分,寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生,受先生教益,贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì),以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第一層(45段):寫到仙臺(tái)的途中所見所聞和初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待。第二層(623段):寫與藤野先生的相識(shí),并通過(guò)寫藤野先生四個(gè)典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層(2431段):寫匿名信和看電影事件,激發(fā)“我”的愛國(guó)熱情。第四層(3235段):寫“我”離開仙臺(tái)與藤野先生依依惜別。第三部分(第3638段):寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情,以及先生的崇高精神對(duì)“我”的激勵(lì)與鼓舞。2把握線索:本文構(gòu)思巧妙,采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu),其中敘事線索和情感線索分別是什么?明確:作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別;作者愛國(guó)主義思想的變化。(二)人物點(diǎn)評(píng)1本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法?請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作用。明確:外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。示例1:其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。外貌描寫,刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。示例2:“我的講義,你能抄下來(lái)么?”他問(wèn)。語(yǔ)言描寫,體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)愛學(xué)生。示例3:解剖實(shí)習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地,仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道:“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的,所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體?,F(xiàn)在總算放心了,沒有這回事?!鄙駪B(tài)、語(yǔ)言描寫,體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠(chéng)懇,對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。2朗讀第1123段,談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例?分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?明確:添改講義對(duì)學(xué)生關(guān)心,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé);糾正“我”的解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求;關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)對(duì)不同文化的尊重,沒有民族偏見,關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步;了解中國(guó)女人裹腳嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。3概括人物形象:藤野先生是一個(gè)怎樣的人?明確:藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。(三)寫法探究1這篇文章題為“藤野先生”,但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生,而是寫了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞,寫了日暮里和水戶,寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待,還寫了日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系?明確:文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者的憂國(guó)之情,是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因??傊羞@些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。2你從作者對(duì)藤野先生的刻畫中,學(xué)到了哪些好的寫作方法?明確:(1)學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法;(2)敘事應(yīng)該有詳略;(3)敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)、語(yǔ)言;(4)可以運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法刻畫人物。四、板書設(shè)計(jì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)正直熱誠(chéng)了解裹腳求實(shí)精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)熱情誠(chéng)懇,教學(xué)認(rèn)真沒有狹隘的民族偏見五、作業(yè)設(shè)計(jì)老師是我們的指路明燈,不僅教會(huì)了我們知識(shí),更是我們靈魂的引路人。請(qǐng)回顧你與某個(gè)老師之間的一件事,描述出你的感恩之情。示例:那是一個(gè)陰天,我望著滿是“叉燒”的試卷,心中滿是失望,唉我把臉貼在桌上,盯著試卷上的錯(cuò)題,進(jìn)行“革命后的反思”,卻還是一無(wú)所獲。您把我喊進(jìn)辦公室,我站在門口,“報(bào)告”遲遲喊不出口。您笑了:“傻丫頭,又發(fā)愣了,快進(jìn)

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