正確使用修改符號(hào).doc

正確使用修改符號(hào)對(duì)作文批改的一些建議1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81校對(duì)符號(hào)及其用法。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有以下9種。刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段；第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字；第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字；第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角。7離空號(hào)：#離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用#算表示。連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。9空行號(hào)：、空行號(hào)是表示空行或縮行的符號(hào)。第一符號(hào)用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個(gè)符號(hào)用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。正確使用修改符號(hào)，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時(shí)，能正確地運(yùn)用這些符號(hào)，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。*1、請(qǐng)各位班主任教師仔細(xì)閱讀有關(guān)要求，并把相應(yīng)的符號(hào)用于作文批改中。對(duì)于錯(cuò)別字，統(tǒng)一要求：在原文中用 圈出，然后用 或 標(biāo)注，并在斜線上方或下方寫上正確的字，并要求學(xué)生在批注欄內(nèi)進(jìn)行修改。 例如： 們 我門們（學(xué)生） 2、如果第一次作文已經(jīng)全部批改完成，請(qǐng)大家在第二次作文批改種開始使用。如果第一次作文只批改了一部分，那么，剩余的部分在批改中請(qǐng)按照正確的批改符號(hào)進(jìn)行批改。3、習(xí)慣中經(jīng)常使用的符號(hào)說明及操作建議：病句：用“ ”畫出，并要求學(xué)生在文后進(jìn)行修改。好的句子：用標(biāo)注。旁邊可以有眉批。4、對(duì)批語和講評(píng)的建議：批語用第二人稱進(jìn)行，批語的內(nèi)容可以針對(duì)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)、遣詞造句、主題立意、情感態(tài)度進(jìn)行。在批改中堅(jiān)持這樣總的原則，也是我們批改的底線：錯(cuò)字、語句不通順的、旁批總評(píng)樣樣不少，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)一定要表?yè)P(yáng)，這能激勵(lì)學(xué)生。遇上基礎(chǔ)差的學(xué)生要幫忙理順句子，不只這樣，還要適當(dāng)添些好詞好句，一是讓學(xué)生增加詞匯積累，二是讓學(xué)生知道怎樣寫好作文。附：作文批改要注意：修改要有針對(duì)性。學(xué)生是習(xí)作的主人，主人感到滿意的，教師就沒有必要把習(xí)作改得面目全非，盡量做到內(nèi)容上多就少改。改后的作文，要讓學(xué)生有一種自己行的感覺。改得少，學(xué)生對(duì)自己就有信心，認(rèn)為自己的作文能夠得到老師的肯定，產(chǎn)生一種下次作文要寫得更好讓老師瞧瞧的心理，有助于激發(fā)學(xué)生積極性。批語要有激勵(lì)性。在學(xué)生作文的批語中，批上“有進(jìn)步、進(jìn)步較快、有較高的作文能力”等優(yōu)點(diǎn)，提出“要是就更好了、這地方如果加上就更具體了”等意見。在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，又給學(xué)生的不足提出懇切的希望，這些富有激勵(lì)性的批語比因高要求而否定學(xué)生作文，一棍子打死要強(qiáng)得多，熄滅星星之火就無燎原可望。批語要有側(cè)重性。作文的批語要側(cè)重多批優(yōu)點(diǎn)。要求不過高，優(yōu)點(diǎn)顯得就突出了，多批優(yōu)點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。通過一篇習(xí)作的批改，提出一個(gè)主要缺點(diǎn)讓學(xué)生重視，在下次作文中能克服就不錯(cuò)了。如果把所有缺點(diǎn)都羅列出來，務(wù)必給學(xué)生一個(gè)心理壓力，造成自己作文不行的錯(cuò)覺，進(jìn)而喪失進(jìn)取心。在批優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，也要側(cè)重具體、確切，好在哪，差在哪，怎么解決，都要批清，不要用模式化的語言來一帶而過。二、在作文講評(píng)中注重選優(yōu)。每次的作文都會(huì)有幾篇較好的，教師講評(píng)時(shí)要加以贊賞，并選出來宣讀、傳閱。也可以通過出刊等形式，創(chuàng)造一種氛圍，表彰先進(jìn)，學(xué)有榜樣。注重全局。講全局性的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞一大片；講全局性的缺點(diǎn)，教育一大片，優(yōu)中找差，讓好作文更加出色；差中找優(yōu)，讓差作文逐漸提高。以不同的要求對(duì)待不同層次的學(xué)生，增加作文的激勵(lì)性。注重自改。根據(jù)評(píng)講情況，學(xué)生按教師提出的修改意見進(jìn)行針對(duì)字、詞、句、段的修改，