《探究自由落體運動》教學案例.doc

探究自由落體運動教學案例【教材分析】在歷史版本的高中物理教材中，自由落體運動均放在勻變速直線運動章節(jié)的末端，作為學完勻變速直線運動規(guī)律后的鞏固與應用而存在。但在粵教版物理教材中，自由落體運動卻放在了章首，并突出了實驗探究的地位，充分體現新課標對學生探究能力的培養(yǎng)目的。而這些探究過程中所學到的技能又對后面的學習打下了基礎。教材本節(jié)內容需要分1節(jié)課來完成，本節(jié)課主要是通過講述和探究實驗來引導學生認識自由落體運動【教學目標設計】1、知識與技能（1）認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。（2）初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。2、過程與方法通過分組討論交流和對落體運動的實驗探究，感受理想實驗的思想方法；3、情感態(tài)度價值觀（1）通過實驗探究落體運動的規(guī)律，激發(fā)學習興趣，增強求知的欲望。（2）調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。（3）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。（4）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（5）培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風?！窘虒W重點難點】1、對自由落體運動概念的認識和理解；2、“觀念思考推理猜想驗證”是本節(jié)的重點思路，也是培養(yǎng)良好思維習慣的重要過程；3、如何從日常的落體現象抽象出“自由落體”這個物理模型，對理想實驗這種重要思想方法的理解?！窘虒W設計】 整節(jié)課圍繞“提出問題演示實驗發(fā)現問題得出結論”來展開:牛頓管實驗驗證空氣阻力對落體運動的影響實驗方案觀察現象得出結論實驗2介紹生活中落體現象問題1：重的物體下落得快？分組討論導入新課實驗1實驗方案觀察現象猜想：空氣阻力問題2：影響硬幣與紙片下落的因素？結論：物體做自由落體運動的快慢是一樣的伽利略探究自由落體運動的過程理想實驗歸納 總結布置預習：用打點計時器探究自由落體運功規(guī)律作業(yè)布置 【教學用具】多媒體課件、硬幣、與硬幣等面積的紙片等【教學過程】1 引入課題用自制的多媒體課件展示生活的各種落體現象。問：我們經?？吹揭恍┪矬w下落的現象，那么，物體下落的快慢與哪些因素要關呢？學生：物體的質量，質量越大的物體下落越快。老師：我們都認為物體的質量決定了物體下落的快慢，兩千多年前古學者亞里士多德也是這樣認為的，他提出的質量越大物體下落越快的觀點被人類普遍接受。但是，這個觀點真的正確嗎？如果正確，那么下面兩個結論也是正確的：結論1：如果把質量較小的小球A和質量較大的小球B捆在一起，它們一起下落的速度應該比其中任一物體下落的速度快。結論2：如果把質量較小的小球A和質量較大的小球B捆在一起，獨自下落較慢的小球A就會拖慢獨自下落較快的小球B，最終其下落的速度應該比小球B獨自下落的速度慢。這兩個結論相互矛盾，所以物體越重下落得越快這一觀點正確嗎？學生：不正確。問：物體越重下落得越快這一觀點是否正確，我們可以通過實驗來探究一下。2 實驗一（演示實驗探究：將一枚硬幣和一張展開的紙片從同一高度自由下落）問：實驗現象是什么？學生：硬幣先落地。問：能夠得到什么結論？學生：重的物體下落快。（探究2：把一張紙片捏成紙團，將紙團和一張展開的紙片從同一高度自由下落）問：實驗現象是什么？學生：紙團先落地。問：能夠得到什么結論？學生：輕重相同的物體下落得不一樣快。（探究3.將一枚硬幣和粘有紙片的硬幣從同一高度自由下落）問：實驗現象是什么？學生：它們同時落地。問：能夠得到什么結論？學生：輕重不同的物體下落得一樣快。問：這些實驗現象告訴我們物體下落的快慢與質量有沒有關系？學生：物體下落過程中的運動情況與物體質量沒有必然的聯系。3 實驗二問：為什么生活中石頭比樹葉下落得要快呢？物體下落快慢到底與什么因素有關呢？學生：下落快慢與空氣阻力有關。老師：是否與空氣阻力有關，也可以通過實驗來驗證。（演示牛頓管實驗：1.真空中，羽毛與金屬片的下落；2.空氣中，羽毛與金屬片的下落。）通過實驗能得出什么結論？學生：影響物體下落快慢的因素為空氣阻力。老師：當沒有空氣阻力時，金屬片和羽毛的運動是一致的。像羽毛和金屬片這樣，物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動就叫做自由落體運動。那么大家思考：自由落體運動有哪兩個特點？學生：1. 僅受重力作用；2.初速度為零老師：那么自由落體運動有什么規(guī)律呢？我們將在下節(jié)課中學習。4 總結老師：這節(jié)課的知識主要有兩點：1.影響物體下落快慢的因素：亞里士多德認為物體越重下落越快；伽利略認為物體下落快慢與質量無關，影響下落快慢的因素是