沁園春雪表格式教案.doc

沁園春雪課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)時(shí)間： 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語(yǔ) 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者 授 課 班 級(jí)九（ ）教授者 課 題沁園春雪（第一課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。情感目標(biāo)體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)誦讀全文，掌握詞意，體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)難點(diǎn)分析詞中借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)方法引導(dǎo) 誦讀 合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入教讀詩(shī)詞一、導(dǎo)入課文：可從人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫(huà)或詠雪名句談起。二、教讀詩(shī)詞（一）釋題：沁園春，詞牌名；雪，詞題目。（二）回憶詞的有關(guān)知識(shí)：概念、分類(lèi)、派別（三）字詞，學(xué)生板演qn w fn ro xn sh hn 沁 惟 分外 妖饒 遜 數(shù)風(fēng)流人物 成吉思汗 chn y png b yn單 于 磅 礴 胤 （四）教師范讀，然后學(xué)生朗讀全詞。（五）介紹背景結(jié)合預(yù)習(xí)提示一，介紹1936年寫(xiě)作背景和1945年發(fā)表背景，強(qiáng)調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，以顯示詞的寫(xiě)作和發(fā)表的重大意義。本詞的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容介紹。1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國(guó)的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫(xiě)下了這首氣吞山河的沁園春雪。1945年8月28日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于1945年11月14日發(fā)表于新民報(bào)晚刊。這首詞的寫(xiě)作和發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開(kāi)始之際，有著重要意義。全詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)景結(jié)合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機(jī)勃勃的北國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山熱情贊頌和無(wú)限熱愛(ài)之情；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫(xiě)景、抒情、議論緊密結(jié)合，以形象而精確的語(yǔ)言，贊美學(xué)生聯(lián)想回顧相關(guān)知識(shí)學(xué)生自學(xué)字詞學(xué)生用各種形式反復(fù)誦讀學(xué)生通過(guò)了解背景，初步感知課文學(xué)生批注相關(guān)知識(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教讀詩(shī)詞小結(jié)朗誦了祖國(guó)的壯麗河山，歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取革命勝利，建立新中國(guó)而奮斗。（六） 學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋。（七）根據(jù)意思劃分上闋層次。 結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫(xiě)，哪些地方是具體描寫(xiě)，哪些地方是相象之景，借以明確層次。1、概括描寫(xiě)，即開(kāi)頭三句的分析和領(lǐng)會(huì)： （1）“千里”與“萬(wàn)里”互文，寫(xiě)出“北國(guó)”的遼闊和壯觀； （2）“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同景象； （3）詩(shī)人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺(jué)形象，顯示宏大氣魄。2、具體描寫(xiě)，即中間七句的分析和領(lǐng)會(huì)： （1） “望”字領(lǐng)起哪幾句？ （2） “望”中所見(jiàn)，哪些是靜景，哪些是動(dòng)靜？ （3） 靜景：寫(xiě)“長(zhǎng)城”，寫(xiě)“大河”，這兩個(gè)形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下” 展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？ （4） 動(dòng)景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢(shì)的活力？3、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會(huì)： （1） 什么詞表現(xiàn)了以下所寫(xiě)是想象之景？ （2） “晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？三、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感？寫(xiě)景手法的運(yùn)用 描寫(xiě)北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國(guó)大好河山。四、學(xué)生朗讀并背誦上闋。 學(xué)生交流。學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問(wèn)題。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生朗誦作 業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 2、熟背上闋 3、預(yù)習(xí)下闋板書(shū)設(shè)計(jì)沁 園 春 雪 毛澤東 北國(guó)風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 （總寫(xiě)） 雪：飄（動(dòng)態(tài)）萬(wàn)里 長(zhǎng)城：惟余莽莽 登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 靜態(tài) 實(shí)景 上闋 （具體寫(xiě)） 群山：銀蛇舞 高原：蠟象弛 動(dòng)態(tài) 紅裝素裹：交相輝映 晴日景象 想象之景 分外妖嬈：艷麗多姿 教 學(xué)感 悟組長(zhǎng)查閱沁園春雪課堂教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)時(shí)間： 學(xué)期總第 課時(shí) 修改時(shí)間： 年 月 日學(xué) 科語(yǔ) 文授 課 時(shí) 間設(shè)計(jì)者 授 課 班 級(jí)九（ ）教授者 課 題沁園春雪（第二課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。情感目標(biāo)體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)誦讀全文，掌握詞意，體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)難點(diǎn)分析詞中借景抒情的表達(dá)手法。教學(xué)方法引導(dǎo) 誦讀 合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入學(xué)習(xí)下闋一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容： 1、字詞：注音、解釋2、齊讀、抽背課文二、導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)下闋（一）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋 （二）劃分下闋層次（分為三層）。結(jié)合以下三個(gè)問(wèn)題以明確層次：1、下闋怎樣由上闋描寫(xiě)景物轉(zhuǎn)入評(píng)論歷史人物？2、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評(píng)價(jià)的？3、怎樣歌頌今天的英雄人物？（三）過(guò)渡句的分析和領(lǐng)會(huì)：1、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫(xiě)？2、“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，“競(jìng)”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？（四）評(píng)價(jià)古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會(huì)：1、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評(píng)價(jià)？你知道他們的歷史事跡嗎？秦始皇：統(tǒng)一中國(guó)，建立了第一個(gè)中央集權(quán)的封建大帝國(guó)。漢武帝：對(duì)內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對(duì)外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。唐太宗：恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。 宋太祖：統(tǒng)一五代十國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家后，尊其為元太祖。學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討交流左邊問(wèn)題。學(xué)生批注理解內(nèi)化教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題探究背誦總結(jié)全文他們都是封建統(tǒng)治階級(jí)英雄人物，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。3、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識(shí)彎弓射大雕”的含義，“只識(shí)”與“略”“稍”的比較。4、贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄句子的分析和領(lǐng)會(huì)：（1）“今朝”指什么朝代？（2）“風(fēng)流人物指什么人？（3）回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個(gè)系列加以評(píng)論，而不評(píng)說(shuō)古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。（4）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。（五）教師歸納、總結(jié)下闋下闋議論兼抒情，評(píng)論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。四、學(xué)生齊讀課文力爭(zhēng)背誦五、總結(jié)全文1、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法詞的上闋是寫(xiě)景：有概括寫(xiě)、有具體寫(xiě)（有靜態(tài)寫(xiě)、有動(dòng)態(tài)寫(xiě)）詞的下闋議論兼抒情，評(píng)古是為了論今，批評(píng)古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。2、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明動(dòng)詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力。3、多種修辭手法的運(yùn)用 互文、比喻、借代、對(duì)偶、對(duì)比、襯托 學(xué)生討論交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生自由探討，交流。學(xué)生批注理解內(nèi)化學(xué)生背誦學(xué)生自由探討，交流