日語授受動(dòng)詞整理.doc

日語授受動(dòng)詞整理談到日文的授受動(dòng)詞，相信令不少初學(xué)者感到頭大。因?yàn)樵蹅冎形膶τ趧?dòng)詞的方向性本來就不強(qiáng)烈。不管是張三給李四或是李四給張三，給就是給，簡單、干脆又明了。一點(diǎn)也不像日文那么啰嗦，有、等多種不同的字詞來表示。另外，在英文里也有像lend（借出）與borrow（借入）等類似的語言現(xiàn)象。然而中文不管要描述多么復(fù)雜的借貸狀況，用借字就成了，頂多再加個(gè)出、入、來、去做明確的補(bǔ)述。從這個(gè)角度看來，中文真的比英、日兩種語言要簡單多了。中文字方向性薄弱的情形，從很早的時(shí)候就有了。中文的歷史相當(dāng)悠久，直至現(xiàn)代所累積的字匯有成千上萬。然而在上古之時(shí)，在字匯量少的情形下，很多字所包含的意義自然較廣。后來隨著時(shí)代的演進(jìn)，才慢慢造出新字，將這些意義分化出來。茲舉幾例如下：受：本義是給予與接受兩義。現(xiàn)在則將給予之義另造新字為授。例如古文男女受受不親，其中之一的受即保有原來授的意思。買：本義是交易。也就是說買這個(gè)字，兼有賣義。再者，中文的介系詞并不像英、日等語言，常常是句子的必要條件之一，也因此常造成中文句子模擬兩可的現(xiàn)象。例如：中華隊(duì)大敗日本隊(duì)。、老李租小美一間房。中華隊(duì)到是贏了還是輸了？租房的到底是老李還是小美？這都必須靠前后文的輔助，單憑此句是無法得知的。回到正題。日文字的授受動(dòng)詞之所以難學(xué)是因?yàn)樗幌裼⑽牡膌end、borrow般，只是從兩方面的角度來看同一個(gè)動(dòng)作，而是從給予者、接受者、人稱或親疏等三方面的角度來做為選擇動(dòng)詞的依據(jù)。因此容易在使用上混淆不清，在短時(shí)間內(nèi)也不容易掌握。關(guān)于授受動(dòng)詞，本文將從下列幾項(xiàng)做為整理的重點(diǎn)：授受動(dòng)詞的方向性授受動(dòng)詞的褒貶性授受動(dòng)詞與格助詞授受動(dòng)詞的敬語一、授受動(dòng)詞的方向性事實(shí)上大部分的動(dòng)詞、助詞等都有所謂的方向性。例如行就常給人直直朝目標(biāo)前進(jìn)的語感。然而同樣為移動(dòng)動(dòng)詞的旅行卻給人在某一范圍做不規(guī)則路線行進(jìn)的語感。另外，授受動(dòng)詞與說話者、對話者、第三者，亦即第一人稱、第二人稱、第三人稱之間的關(guān)系系相當(dāng)密切。為求解說方便，底下分別以我、你、他三者來代替。表示拿到、收到等一律用。有集中的方向感。表示給予、付出等可用或。由內(nèi)部往外部的行為用；由外部往內(nèi)部的行為用。分述如下：沒有牽扯第三者時(shí)：將我視為內(nèi)部，那么相對的你就視為外部。由內(nèi)部往外部的行為用；由外部往內(nèi)部的行為用。我你牽扯至第三者時(shí)：將我、你一同視為內(nèi)部；他視為外部。則同樣的：由內(nèi)部往外部的行為用；由外部往內(nèi)部的行為用。我你他旁觀第三者的行為時(shí)：內(nèi)部與外部的定義與相同。其送出的行為一律用。我你他1他2如果對所謂的內(nèi)部、外部觀念還很模糊，那么可以畫圖來加深印象。首先在白紙上畫出三個(gè)同心圓，最里面的圈圈寫上我；第二個(gè)圈圈寫上你；第三個(gè)圈圈寫上他。這樣一來的方向是往圓外；而的方向則是往圓心。換句話說，的感覺是離自己愈來愈近；而則是離自己愈來愈遠(yuǎn)。以下舉幾個(gè)例子來做說明：（由圓心推至圓外）（）我給了你一本書。私本 。（）你給了我一本書。私本 。（）我從你那里拿到了一本書。私本 。（）我給了山田先生一本書。私山田本 。（）山田先生給了我一本書。山田私本 。（）我從山田先生那里拿到了一本書。私山田先生本。（）你給了山田先生一本書嗎？山田本。（）山田先生給了你一本書嗎？山田本。（）你從山田先生那里拿到了一本書嗎？山田本。（10）山田先生給了田中先生一本書。山田田中本。（11）山田先生從田中先生那里拿到了一本書。山田田中本。內(nèi)部與外部的心理距離上述所謂的內(nèi)部、外部都是指物理上的距離。也就是以談話者彼此位置的遠(yuǎn)近來做劃分。不過，有時(shí)也會出現(xiàn)所謂心理上距離。茲舉幾例如下：（12）田中妹本。田中先生給妹妹書。（13）田中山田本。田中先生給山田先生書。由于說話者將妹與山田當(dāng)成內(nèi)部的自己人，而與自己一體化。因此可以使用。的積極性與消極性雖然可解釋為得到、拿到等意義。然而實(shí)際上不僅可表示消極的接受，也可以表示積極的拿取。茲舉幾例如下：（14）病院薬行。去醫(yī)院拿藥。（15）課長休暇。我向課長請了假。積極性與消極性的灰色地帶的積極與否，其實(shí)有時(shí)在日文中是很模糊的。例如：（16）母。向媽媽要了零用錢。我從媽媽那里拿到零用錢。到底是說話者去要求媽媽，媽媽才給的，還是媽媽主動(dòng)給說話者的呢？其實(shí)光憑此句，還是難以有個(gè)定論的。不過一般認(rèn)為具有朝向目標(biāo)前進(jìn)的語感，所以大部分的人還是傾向?qū)⒕渥咏忉尀榍爸?。如果想表后者的意思時(shí)，則將改為。如下例：（17）母。我從媽媽那里拿到零用錢。不過這還沒有一個(gè)定論存在。所以看到（16）句時(shí)，最好還是看看前后文再做定奪。另外，當(dāng)物品的出處不是個(gè)人，而是團(tuán)體的話，則必需使用助詞，而不能使用。例如：（18）田中成績，學(xué)校奨學(xué)金。田中同學(xué)因?yàn)槌煞e很好，所以從學(xué)校領(lǐng)到了獎(jiǎng)學(xué)金。授受動(dòng)詞做為輔助動(dòng)詞目前所述的皆是物品的授受，不過授受動(dòng)詞若以、等輔助動(dòng)詞的形式出現(xiàn)，則可以表現(xiàn)行為的授受。授受動(dòng)詞做為輔助動(dòng)詞時(shí)，其方向性是不變的。茲舉幾例如下：（19）太郎花子一貸。太郎借筆記給花子。（借出筆記的是太郎）（20）太郎花子一貸。太郎請花子借他筆記。（借出筆記的是花子）（21）花子私一貸?；ㄗ咏栉夜P記。（19）、（20）、（21）等句中，、分別替貸加強(qiáng)了原本的方向性，而使句中的借貸關(guān)系更加明確。小結(jié)：體會動(dòng)詞的方向性，才能學(xué)會如何正確的使用動(dòng)詞。主詞為付出者時(shí)，用或。由內(nèi)部往外部的行為用；由外部往內(nèi)部的行為用。主詞為接受者時(shí)，用。內(nèi)部與外部之分，常由主觀的心理因素來判定。有消極的接受及積極的拿取兩義。需靠上下文來判定。授受動(dòng)詞做為輔助動(dòng)詞時(shí)，其方向性不變。二、授受動(dòng)詞的褒貶性人類是感情的動(dòng)物，因此人們在溝通觀念時(shí)所用的語言，除了傳遞訊息外也常常帶有許多的感情成份。其中代表性之一，就是詞語的褒貶性。例如曖昧一詞，取其日光昏暗的本義而延伸為含混不清、幽暗不明之意。但后來這個(gè)詞卻隱含有不可告人的貶義存在。因此他們倆的關(guān)系不明。與他們倆的關(guān)系曖昧。雖然在實(shí)質(zhì)的意義上相同，但是后句已有很明顯的貶義存在。大部分的語言都有類似的情況。例如英文的wet與damp同樣表示濕。但像My shoes are wet.與My shoes are damp.（我的鞋子濕了。）兩句中，后者不僅表達(dá)了濕的意涵，更有難受、厭惡的貶意情感在內(nèi)。日語也同樣，像水。及水。（這杯水是溫的。）兩句中，后者的就讓人有要熱不熱，要冷不冷的不舒服語感。由此可知，對詞語褒貶性的認(rèn)識，對于該語言的使用是相當(dāng)重要的。如果弄錯(cuò)詞語的褒貶性就會做出語感怪異的句子來。例如將他的面目清秀寫成他的嘴臉清秀就不符合一般的語言習(xí)慣。除非是運(yùn)用反諷、矛盾等，為了創(chuàng)新語感所做的修辭手法。回到正題，授受動(dòng)詞除了擁有強(qiáng)烈的方向性外，也有正面性的褒意。簡單地說，授受動(dòng)詞基本上可以表示好意付出或蒙受恩惠等義。這也許是從物品的授受所延伸出來的。試比較下列兩句：（22）太郎花子一貸。太郎借筆記給花子。（借出筆記的是太郎）（19）太郎花子一貸。太郎借筆記給花子。（借出筆記的是太郎）（22）與（19）的意思相同，都是在表達(dá)同一件事實(shí)。然而這兩句有什么不同呢？這兩句最大的不同在于（22）只是敘述一般的客觀事實(shí)，不帶任何的感情色彩。但（19）卻表示說話者主觀認(rèn)為太郎借花子筆記是件很體貼的事。帶有正面評價(jià)的意味。相反的，如果遇到不好的事也用授受動(dòng)詞來表現(xiàn)，那么感覺上就顯得有些奇怪。試比較下列兩句：（15）課長休暇。我向課長請了假。（23）課長叱責(zé)。（）被課長刮了一頓。（23）后方的（）記號表示此句雖然文法正確，但給人不自然的語感。一般若是遭受不好的事情，可以用被動(dòng)式來表達(dá)。不過要注意的是，所謂不好的事是完全由說話者來判斷的。試比較下列兩句：（24）私醫(yī)者注射打。我要醫(yī)生為我打針。（25）私醫(yī)者注射打。我被醫(yī)生打了針。（24）句表示對醫(yī)生打針的事有感謝之情。（25）則表達(dá)不喜歡打針，卻還是被打了一針的困擾心境。動(dòng)詞的被動(dòng)式本身就有一種無可奈何的語感在內(nèi)。由此可知，雖然是同一件事情，卻因?yàn)楦魅烁惺艿牟煌?，表達(dá)方式就可以有千差萬別。另外，即使主詞是無生命體，也可以用同樣的方式