九上語(yǔ)文同步練習(xí) 答案.doc

參考答案1.沁園春 雪1ro mng xn hn 2裝 滔滔 嬌 驕 3（1）只剩下白茫茫的一片。（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。（2）形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。特別艷麗多姿。（3）指建功立業(yè)的英雄人物。4北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。5現(xiàn)在的無(wú)產(chǎn)階級(jí)。因?yàn)闊o(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨，克服了任何階級(jí)及其政黨的局限性，全心全意為人民服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高奮斗目標(biāo)。它既有武功又有文治，無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅要掌握中國(guó)的命運(yùn)，并且必將掌握全人類的命運(yùn)，成為整個(gè)未來(lái)世界的主人。6贊美了祖國(guó)的壯麗山河，批判了封建主義的一個(gè)側(cè)面，抒發(fā)了以詩(shī)人為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要主宰世界的壯志豪情。 7上闋：寫(xiě)北方雪景，贊美祖國(guó)山河的壯麗。下闋：評(píng)古論今，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)。 8“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”在內(nèi)容上，勾畫(huà)出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)起下文的描寫(xiě)，為下文具體分寫(xiě)雪景作好鋪墊。9望：長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。惜：秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。10承上啟下的過(guò)渡作用。11示例：呈父親“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！彼{(diào)歌頭 重上井岡山“舊有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不勝看。風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀?！?2上闋：通過(guò)湘江秋景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下闋：通過(guò)對(duì)往昔斗爭(zhēng)生活的回憶，回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。號(hào)召人們發(fā)揚(yáng)勇敢無(wú)畏的精神，堅(jiān)定無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，為了民族的解放，擔(dān)當(dāng)起“主”中國(guó)革命“沉浮”的歷史責(zé)任。13觀看大自然景色的季節(jié) 地點(diǎn) 在內(nèi)容上顯示了詩(shī)人在激烈斗爭(zhēng)的風(fēng)暴中昂揚(yáng)豪邁的革命風(fēng)度和堅(jiān)韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨(dú)立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。14示例：命運(yùn)交響曲因?yàn)檫@首曲子充滿著與命運(yùn)抗?fàn)幍暮狼榕c力量，這與本詞的意境情感相類似。15看山 江 天 水 16承上啟下的過(guò)渡 17“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”18大家肯定記得當(dāng)年我們革命青年激流勇進(jìn)，一往無(wú)前，力挽狂瀾的豪邁氣概；肯定會(huì)記得當(dāng)年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無(wú)畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，堅(jiān)定革命立場(chǎng)，為了使中國(guó)人民從水深火熱中解放出來(lái)，擔(dān)當(dāng)起“主沉浮”的歷史重任吧。（能答出大意即可）2.雨說(shuō)1（1）p g（2）qing bo 2（1）暗（2）縷（3）蓑（4）笠 3（1）初春時(shí)淡淡的余寒。停滯，不流通。（2）這里借用來(lái)指忍受冬寒。4喜悅、輕快的語(yǔ)調(diào)。5示例：鋼琴曲海邊的祈禱。因?yàn)檫@首鋼琴曲歡快、悠揚(yáng)，與這首詩(shī)的意境相一致。6希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。7作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。8第一樣/事兒，我要/教你們/勇敢地笑啊 君不見(jiàn)/柳條兒/見(jiàn)了我/笑彎了腰啊石獅子/見(jiàn)了我/笑出了淚啊 小燕子/見(jiàn)了我/笑斜了翅膀啊 9只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 10示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生?！?1示例：春夜喜雨杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。12表達(dá)了作者對(duì)“四人幫”、對(duì)假丑惡的極端憤慨，對(duì)即將出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)、對(duì)真善美的熱情謳歌，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的自我奉獻(xiàn)精神和沉重的歷史責(zé)任感。13看吧，在那鍍金的天空中，/飄滿了死者彎曲的倒影。14表現(xiàn)了作者要對(duì)惡勢(shì)力進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和信心。15如果海洋注定要決堤，/就讓所有的苦水都注入我心中；/如果陸地注定要上升，/就讓人類重新選擇生存的峰頂。16詩(shī)中的“我”可能是一個(gè)被惡勢(shì)力判決的但又義無(wú)反顧的向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的勇敢者。生活中正需要像“我”這樣愛(ài)憎分明又有勇氣的人。譬如面對(duì)壞人壞事，我們應(yīng)該勇敢地與其作斗爭(zhēng)，人民英雄徐洪剛就是這樣的人。但是，如果對(duì)任何事都叛逆，不加任何分析，從而全盤(pán)否定它們，就會(huì)陷入一種虛無(wú)主義之中，這是不足取的。（大意正確即可）17例如：一切一切都是命運(yùn)/一切都是煙云/一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始/一切都是稍縱即逝的追尋/一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑/一切苦難都沒(méi)有淚痕/一切語(yǔ)言都是重復(fù)/一切交往都是初逢/一切愛(ài)情都在心里/一切往事都在夢(mèng)中/一切希望都帶著注釋/一切信仰都帶著呻吟/一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o/一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲 清醒的思辨與直覺(jué)思維產(chǎn)生的隱喻、象征意象相結(jié)合，是北島詩(shī)顯著的藝術(shù)特征，具有高度概括力的悖論式警句，造成了北島詩(shī)獨(dú)有的振聾發(fā)聵的藝術(shù)力量。3.星星變奏曲1m chn f jing 2（1）聚精會(huì)神地看。 （2）孤獨(dú)，冷清。 （3）更加值得珍惜，更加寶貴。（4）安靜。 3誰(shuí)/不喜歡/春天，鳥(niǎo)/落滿枝頭/像星星/落滿天空/閃閃爍爍的/聲音/從遠(yuǎn)方/飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)/白丁香/朦朦朧朧 4完完整整、堂堂正正、高高興興等等 5示例：鋼琴曲海邊的星空因?yàn)檫@首名曲委婉動(dòng)聽(tīng)，透射出一種莫名的力量，一種對(duì)美好生活的向往與渴盼，給人以無(wú)窮的想像和聯(lián)想，與本詩(shī)的意境相似。6表達(dá)了作者對(duì)理想的追求、對(duì)自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的無(wú)奈之情。7既表現(xiàn)出夜晚的寧?kù)o與溫馨，月光的柔和與淡雅，更能把一個(gè)靜夜中心靈的不平靜表現(xiàn)得淋漓盡致（答案既能符合文意又能自圓其說(shuō)即可）。8都有數(shù)目眾多、紛繁復(fù)雜、變化多端、引人注目之感（大意正確即可）。9不好。“涌出”一詞能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“星星”出現(xiàn)的多、快，而“冒出”和“跳出”就沒(méi)有這種效果。（言之有理即可）10示例：如果我是一座高山/就讓我矗立在祖國(guó)的最邊緣/幫助戰(zhàn)士們守衛(wèi)著祖國(guó)的大門(mén)/如果我是一條小河/就讓我流淌在母親的心底里/幫助孩子們撫慰著母親的心靈11示例：回旋你提著那盞易碎的燈/你把我的眼光拉彎/像水波在你腳下輕柔消失/提著那盞銅制的燈/你用手遮著你像影子樣柔和/把我的眼光擦得微微發(fā)疼/提著那盞熟透了的杏子/你綠得透過(guò)了你的裙子/讓我染紅云彩作你的背影/慢慢收回墜著的夕陽(yáng)/你提著那盞梨子那盞櫻桃/你在我嘴里嚼著/我的眼光飄出香味像果子/你把我拉彎拱上夜空/你碎了我把你拾起來(lái) 12表達(dá)了作者對(duì)故土的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，對(duì)民族前途的堅(jiān)定信念。13用抑郁、痛惜的語(yǔ)調(diào)讀出心頭的沉重與痛苦；用激昂的語(yǔ)調(diào)讀出對(duì)“遼遠(yuǎn)的一角”的深情贊美。14我/把全部的力量/運(yùn)在手掌 貼在上面，/寄予/愛(ài)和一切希望，因?yàn)?只有那里/是太陽(yáng)，/是春，將/驅(qū)逐陰暗，/帶來(lái)蘇生，因?yàn)?只有那里/我們/不像牲口一樣/活，螻蟻一樣/死那里，/永恒的/中國(guó)！15不好，因?yàn)椤斑\(yùn)”字突出了用力之大、之足，有“使出渾身解數(shù)”的意思，更能表現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)情思，而“用”沒(méi)有這種效果。16同為想像，但是前半部分側(cè)重于寫(xiě)實(shí)，以一幅富有特征的小畫(huà)面綴連，表現(xiàn)出國(guó)土在敵人的鐵蹄下的深重苦難；后半部分側(cè)重寫(xiě)意，用一連串親切溫馨的比喻，染上明麗和煦的色彩。17示例：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人。30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)歌的代表詩(shī)人。抗戰(zhàn)爆發(fā)以后，詩(shī)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變。具代表性的詩(shī)有：我思想寒風(fēng)中聞聲偶成無(wú)題我用殘損的手掌在天晴了的時(shí)候煩憂。雨巷撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。/她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。/她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地，/默默行著，/冷漠，凄清，又惆悵。/她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。/像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香，/我身旁飄過(guò)這女郎；/她靜靜地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。/在雨的哀曲里，/消了她的顏色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。/撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。4.外國(guó)詩(shī)兩首1q rng rng xun 2籬 幽 寂 暈 3（1）停留；歇息（多指鳥(niǎo)類）。（2）非常靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。 4沉醉 消逝 疲勞 棲息 5贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。6恬靜、欣喜。 7不好。因?yàn)椤耙箒?lái)臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒(méi)有這種效果。 8把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。9示例：郭沫若的靜夜10示例：那個(gè)窗口還是那樣的夜晚/夜深云黑 無(wú)月亮/只有一個(gè)明亮的窗口/風(fēng)兒，輕輕地吹/似乎在低語(yǔ)：睡吧 睡吧/星兒，靜靜地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞/關(guān)不住的燈光/調(diào)皮地打破了星的孤獨(dú)/一路上高呼：苦讀 苦讀/不安分的音樂(lè)/幽默地參與了風(fēng)的糾吵/滿院里宣傳：拼吧 拼吧/如水的燈光/透過(guò)那窗口/一覽無(wú)余/似霧的音樂(lè)/穿過(guò)那窗口/一瀉千里/而那主人公/影過(guò)那窗口/猶如一尊雕像/維納斯 思想者/哦 那個(gè)窗口 11示例：白樺在我的窗前，/有一棵白樺，/仿佛涂上銀霜，/披了一身雪花。/毛茸茸的枝頭，/雪繡的花邊瀟灑，/串串花穗齊綻，/潔白的流蘇如畫(huà)。/在朦朧的寂靜中，/玉立著這棵白樺，/在燦燦的金輝里，/閃著晶亮的雪花。/白樺四周徜徉著，/姍姍來(lái)遲的朝霞，/它向白雪皚皚的樹(shù)枝，/又抹一層銀色的光華。12詩(shī)人把頂天立地的人比作高山。13詩(shī)人辛辣地嘲諷了像山丘一樣自以為是和無(wú)知的人，贊美了像阿特拉斯山一樣頂天立地的人。14不一樣。第一小節(jié)讀出得意洋洋之情；第二小節(jié)用嘲諷的口吻；第三小節(jié)要讀得厚重有力，讀出沉著自信。15對(duì)比 16示例：有這樣的人，尤其是像阿特拉斯山一樣的人很多很多。譬如，孔繁森寧愿自己受苦受累，也要把西藏人民的困難都背負(fù)在自己的身上，有一分光，發(fā)一分熱，為廣大人民的利益和幸福不惜獻(xiàn)出自己的生命。我們新時(shí)代的中學(xué)生，不求去做什么驚天動(dòng)地的大事，但求不浪費(fèi)生命，不碌碌無(wú)為，要珍惜現(xiàn)在，把握青春，勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題參考答案 一、1B 2略 3A 4(1)比喻夸張(2)對(duì)偶借代 5A 6A 7A 8略 二、(一)1(略) 2春雨是怎樣形成的春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物春雨是春天的使者，是大地的希望春雨孕育了秋天的收獲 3樂(lè)觀的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 4不重復(fù)這樣反復(fù)地寫(xiě)，意在強(qiáng)調(diào)“我要教你們勇敢地笑”這件事，更加激勵(lì)人們?nèi)ビ赂业孛鎸?duì)、去努力工作。 5大地人們的幸福 6擬人：“雨說(shuō)不再回去。”賦予雨以人的情感，既寫(xiě)出雨落下后不能回去的情景，又贊美了雨的奉獻(xiàn)精神。排比：“柳條兒翅膀啊”。春雨潤(rùn)澤萬(wàn)物，強(qiáng)調(diào)春雨的作用，又增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)律感。 7應(yīng)該使用“!”，因?yàn)椤暗诙邮隆边€是“我要教你們勇敢地笑”這件事，顯然是強(qiáng)調(diào)。 (二)1c 點(diǎn)撥：詩(shī)中并未點(diǎn)明“夜半”時(shí)間，也沒(méi) 有寫(xiě)出“恬靜”的目的和要求。 2D 點(diǎn)撥：人們用笑、吻、眼睛來(lái)表達(dá)感情，“夢(mèng)境”應(yīng)指詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出的對(duì)幸福的追求、憧憬等。 (三)1因?yàn)檫@片槐樹(shù)葉來(lái)自“故國(guó)”，沾著故國(guó)的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因?yàn)殡x開(kāi)了哺育它的“泥土”，離開(kāi)了生長(zhǎng)它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2D 只有第四行是自描手法。 3虛實(shí)相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度大陸的每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 4c 詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)的是視覺(jué)意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠(yuǎn)的嗅覺(jué)意象、視嗅交感加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。 5現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)；傷感回憶企望 三、略5.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)1w gu pu ch 2瀆 駢 誨 揀 3（1）對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句，與原意不相符。（2）道理極容易明白。（3）嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。4（1）無(wú)所用心（2）萬(wàn)惡懶為首 （3）發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂 5首先，苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事。其次，凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。6我們要敬業(yè)。7凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上來(lái)。8凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。9道理從道理上論證了不敬業(yè)的危害，從反面論證了中心論點(diǎn)（答對(duì)意思即可）。10一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理上說(shuō)，就是輕慢職業(yè)的神圣，沒(méi)有一個(gè)良好的態(tài)度，就不能從內(nèi)心深處認(rèn)真思考如何做好，那么其結(jié)果肯定是一團(tuán)糟，連自己也不會(huì)滿意，結(jié)果自己害了自己。比如教師如果不敬業(yè)，就不會(huì)認(rèn)真研究教材、大綱，也教不好學(xué)生，得不到學(xué)生的尊重，自己當(dāng)然很痛苦。11不好，因?yàn)樽髡呤菑恼磧煞矫婕右哉撟C的，如果去掉一個(gè)，就少了一層意思，論證不嚴(yán)密。12示例：看大門(mén)的尹師傅每天起早貪黑，不怕苦、不怕累，總是滿懷熱忱地認(rèn)認(rèn)真真做好自己本分以內(nèi)的事情，這種腳踏實(shí)地，干一行愛(ài)一行的敬業(yè)精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。13我們要提倡說(shuō)真話。14對(duì)比 突出強(qiáng)調(diào)了“只有講真話才是做人的本分”這一內(nèi)容，更有力地論證了“提倡說(shuō)真話”這一中心論點(diǎn)。15討人嫌，被人誤會(huì)，被人孤立甚至被人誣陷；因?yàn)槟阏f(shuō)出真相，嚴(yán)重地影響了那些說(shuō)假話者的切身利益，他們便會(huì)想方設(shè)法打擊、報(bào)復(fù)，甚至誣陷你。16一不怕譏笑，二不怕孤立，三不怕栽贓陷害，相信真理的聲音終究不會(huì)窒息的。17我們黨確定的實(shí)事求是的思想路線，小平同志關(guān)于講實(shí)話辦實(shí)事的教導(dǎo)。18同意。因?yàn)槿藗兲岢v真話，就會(huì)為“說(shuō)真話”者提供了一個(gè)良好的道德輿論上的后盾，就會(huì)給說(shuō)真話者以鼓勵(lì)、信心、勇氣和力量。再者，一個(gè)人說(shuō)真話會(huì)影響到另一個(gè)人說(shuō)真話，這樣整個(gè)社會(huì)相互感染、學(xué)習(xí)，最終會(huì)形成人人勇于講真話的良好風(fēng)氣。（也可回答不同意，因?yàn)楫?dāng)人們的自身素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到一定的水準(zhǔn)時(shí)，要讓人們說(shuō)真話恐怕是比較困難。因此，要想提倡講真話，歸根結(jié)底是要努力提高人們的思想水平和自身素質(zhì)，這樣才能真正地“為講真話創(chuàng)造一良好的社會(huì)環(huán)境”。只要回答的有道理即可。） 示例：作為一名新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該從自己做起，從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)、事事講真話，并盡自己的最大努力，去說(shuō)服、影響周圍的人說(shuō)真話，敢于揭露和打擊說(shuō)假話者，“為講真話創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境”貢獻(xiàn)自己的微薄之力。 6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)1yn ji m k 2駕 睿 瀚 猖 3（1）這里指有才能的人去世。（2）見(jiàn)識(shí)卓越，富有遠(yuǎn)見(jiàn)。 （3）登上頂峰，到達(dá)最高點(diǎn)。比喻達(dá)到頂峰。（4）兼具或牽及相關(guān)兩方或各方都具有。4不屈不撓 微笑 嘲笑 譏諷 堅(jiān)毅 真理5留給人們?cè)S多不朽的著作，培育良知，教化人類，向社會(huì)的一切丑惡力量作戰(zhàn)，主張開(kāi)明的君主政治、強(qiáng)調(diào)自由和平等，他因此成為思想的領(lǐng)袖。6思想的領(lǐng)袖 伏爾泰永垂不朽（或類似即可）7因?yàn)榉鼱柼┦撬枷氲念I(lǐng)袖，他的思想給人類帶來(lái)了文明。文明過(guò)去曾服從武力，文明自伏爾泰生活的時(shí)代以后將服從思想，權(quán)威變成自由，文明取代一切野蠻，這是一種新的思想觀念，這是“一個(gè)新的紀(jì)元”。8黑暗專制的統(tǒng)治必將走向墳?zāi)?，而開(kāi)明的君主政治將給人民帶來(lái)光明，必將取得最后的勝利（大意正確即可）。9示例：“讓18世紀(jì)來(lái)幫助19世紀(jì)；我們的先驅(qū)哲學(xué)家們是真理的倡導(dǎo)者，讓我們乞求這些杰出的亡靈；讓他們面對(duì)策劃戰(zhàn)爭(zhēng)的君主王朝，公開(kāi)宣布人的生命權(quán)，良心的自由權(quán)，理性的最高權(quán)威，勞動(dòng)的神圣性，和平的仁慈性?！弊髡哌\(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)專制統(tǒng)治的批判，對(duì)自由與文明的向往，以及對(duì)伏爾泰的熱烈歌頌和深沉的悼念之情。10做一個(gè)人要有人的尊嚴(yán)，像伏爾泰一樣敢于向一切丑惡力量開(kāi)戰(zhàn)，創(chuàng)造文明與自由的生活。做一個(gè)公民，要盡職盡責(zé)，腳踏實(shí)地地為他人負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，同時(shí)也為自己負(fù)責(zé)。我們作為一名中學(xué)生，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，這就是在盡職盡責(zé)。11提示：可查找有關(guān)的名著、生平經(jīng)歷、事跡、或思想、傳記等。12我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)錢(qián)老的愛(ài)國(guó)赤心，以及在取得成績(jī)時(shí)，不忘記群眾的優(yōu)良品質(zhì)。13其一是說(shuō)，我是中國(guó)人，不是外國(guó)人。這體現(xiàn)了他熱愛(ài)中華，為“中國(guó)人”爭(zhēng)光的崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。其二，他說(shuō)的這個(gè)“中國(guó)人”，指的是一個(gè)整體。即自己創(chuàng)造出的成績(jī)，應(yīng)歸功“成千上萬(wàn)為此作出貢獻(xiàn)的人”；獎(jiǎng)賞和榮譽(yù)，應(yīng)歸于祖國(guó)和人民。14作為世界名人的錢(qián)學(xué)森，對(duì)我國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)貢獻(xiàn)如此之大，卻把成績(jī)和功勞記在“成千上萬(wàn)為此作出貢獻(xiàn)的人”身上。然而，看看我們周圍，卻有一些現(xiàn)象同錢(qián)老的風(fēng)格有天壤之別：有了成績(jī)歸于自己，出了問(wèn)題責(zé)難于群眾；榮譽(yù)和獎(jiǎng)賞爭(zhēng)著搶，吃苦和奉獻(xiàn)很少講；也有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)者口口聲聲把自己經(jīng)營(yíng)的單位或企業(yè)說(shuō)成是“我的”，而極少說(shuō)“我們的”。這些，都是缺乏群眾觀點(diǎn)的表現(xiàn)。突出強(qiáng)調(diào)了錢(qián)老在取得成績(jī)時(shí)，不忘記群眾的優(yōu)良品質(zhì)，更好地突出我們向錢(qián)老學(xué)習(xí)的必要性，有力地論證了中心論點(diǎn)。15示例：數(shù)學(xué)家蘇步青，早在抗戰(zhàn)期間就回了國(guó)，他說(shuō)：“我要留在自己的祖國(guó)。祖國(guó)再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”16示例：靈活的學(xué)習(xí)方法固然重要，但是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可或缺的。17“我的”主要指領(lǐng)導(dǎo)心中只有自我，想著個(gè)人利益；“我們的”主要指領(lǐng)導(dǎo)心中有群眾，時(shí)刻想著的是集體利益和廣大群眾的利益。示例：個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)群眾觀念極為淡薄，淺薄地認(rèn)為單位或企業(yè)所取得的成績(jī)都是他一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)有方的結(jié)果，成績(jī)都?xì)w他一人所有，比如：有的企業(yè)取得了一點(diǎn)成績(jī)，就到處做宣傳，宣傳的內(nèi)容全是歌頌領(lǐng)導(dǎo)的功勞，從不提員工的作用，根本沒(méi)有意識(shí)到：英雄來(lái)自于群眾之中，獎(jiǎng)賞和榮譽(yù)屬于“千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人”。7.傅雷家書(shū)兩則1y x ru jin 2庸 燼 竭 銘 3（1）扶持，提攜。 （2）比喻兩不相容。（3）再走翻過(guò)車的老路，比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，再犯以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。（4）能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。 4人力 天賦 堅(jiān)強(qiáng) 失敗 挫折 5示例：“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍?！备道滓耘笥训纳矸菖c口吻，平等地和兒子談心交流，字里行間滲透著自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。6樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，敢于正視錯(cuò)誤的人。7要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過(guò)分緊張，低潮時(shí)使自己過(guò)分頹廢，才不至于受到傷害。8不好，因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來(lái)說(shuō)，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。 9是為了鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，寵辱不驚，能用客觀的立場(chǎng)分析所面對(duì)的一切。（大意正確即可）10敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（大意正確即可）11示例：人生永遠(yuǎn)不可能是一帆風(fēng)順的，總避免不了要遇到或多或少的風(fēng)險(xiǎn)與挫折。既然是避免不了就必須以平常心去正視他，作出理智的分析，正確積極地選擇，并把其中的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作為一種精神財(cái)富為將來(lái)借鑒。我們正處在成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，遇到困難，甚至是犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是我們對(duì)此持有怎樣的一種態(tài)度：要多找主觀上的原因，認(rèn)真分析自己的不足與過(guò)失，重新開(kāi)始，知難而進(jìn)，迎頭趕上。（言之有理即可）12我們要學(xué)習(xí)感謝。13與下文形成對(duì)比，引出論題，并用來(lái)論證“我們要學(xué)習(xí)感謝”這一中心論點(diǎn)。14懂得感謝的必要性，從而更好地論證了“我們要學(xué)習(xí)感謝”這一中心論點(diǎn)。15錯(cuò)在他們把自然當(dāng)成一個(gè)掠奪的對(duì)象。錯(cuò)在他們把人與人的關(guān)系變成了商品交換關(guān)系。當(dāng)他們這樣想時(shí)，他們就會(huì)很自然地這樣對(duì)待別人，于是別人也自然這樣對(duì)待他，世界就因此變成了地獄。16因?yàn)椤拔┮弧钡囊馑际恰爸挥幸粋€(gè)”，在文中突出強(qiáng)調(diào)了“懂得感謝”的重要性，更有力地論證了本文的中心論點(diǎn)。如果去掉就沒(méi)有這種效果，語(yǔ)言不準(zhǔn)確嚴(yán)密。17感謝必須出自內(nèi)心，必須誠(chéng)懇。另一方面，感謝不能帶有自卑、低三下四的樣子。即使對(duì)方救了你的命也不要低三下四。18友誼和愛(ài)的付出是真情的付出，是心與心的交換，是靈與靈的碰撞，不摻雜任何虛偽的東西。要回報(bào)“友誼和愛(ài)”，也必須用真情去澆灌，用真心去呵護(hù)。而奉承完全是虛假的吹捧，是與真情格格不入的。因?yàn)椤坝颜x也像花朵，一旦任性或冷淡，這朵心靈盛開(kāi)的花朵，便會(huì)頃刻萎謝”，何況深沉的愛(ài)呢？！8.致女兒的信1pu tn s ch 2衍 佇 殖 勃 3（1）心神不定的，七上八下的。（2）變得什么也沒(méi)有了。形容全部喪失或完全落空。（3）沒(méi)有能比得上的（多含褒義）。（4）憤怒已極，無(wú)法抑制。4教育實(shí)踐家和教育理論家給教師的一百條建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子5愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。6愛(ài)情、忠誠(chéng)、堅(jiān)貞。7突出了愛(ài)情的美和力量是無(wú)與倫比的。8是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。9愛(ài)情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛(ài)情的美與力量是無(wú)與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可）10一位真正的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)人，學(xué)會(huì)善待，并尊重別人的愛(ài)。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴(yán)的人，才能成為真正的人。11愛(ài)情是一種雙方的相互奉獻(xiàn)，是一種相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。12一顆千瘡百孔的心！樹(shù)上的那些葉子完全是對(duì)陽(yáng)光、對(duì)泥土、對(duì)雨露充滿了熱愛(ài)！相比之下，這片樹(shù)葉已對(duì)生命失去了熱望，也就過(guò)早凋零了！13老人對(duì)落葉的理解震撼了“我”，給“我”留下深刻的印象；同時(shí)，落葉給了“我”人生的啟發(fā)，也激發(fā)了“我”生活的勇氣。（意思答對(duì)即可）14示例：開(kāi)頭描寫(xiě)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，比如：描寫(xiě)風(fēng)用“滑”“穿”，描寫(xiě)葉子用“飛旋”，創(chuàng)造出風(fēng)吹落葉飄逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。15“我”從落葉身上感受到自己的變化，為自己的精神現(xiàn)狀感到吃驚震撼；老人對(duì)落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開(kāi)，并深深地為之感動(dòng)。（大意正確即可）16示例：我笑了笑，心里默念：謝謝您，老人家。我終于明白了，人活著就為爭(zhēng)口氣，失去了生活的勇氣與熱情，也就沒(méi)有了生活的樂(lè)趣，更不可能創(chuàng)造新的生活，使自己的人生更有意義、更有價(jià)值。17示例：“熱愛(ài)生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰(shuí)都無(wú)權(quán)過(guò)早地退場(chǎng)！”生命對(duì)于我們每一個(gè)人只有一次，人生的不可輪回要求我們必須熱愛(ài)生活、珍惜生命，腳踏實(shí)地地做好本職工作，并為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我們的生命卻不平庸；即使生活寂寞了一點(diǎn)，但是我們的生命卻不孤獨(dú)。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘，可是他的名字卻家喻戶曉，婦孺皆知，我們這些中學(xué)生，正處在青春時(shí)期，更應(yīng)該熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)拼搏，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試題一、1泗 廓 睿 杯 遏 柩 2C 3C 4B 5C 6(1)演講稿飲冰室合集梁?jiǎn)⒊咳?(2)啟蒙思想文學(xué)哲學(xué) 7C 8D二、(一)1第一問(wèn)：寫(xiě)伏爾泰獨(dú)自戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了宗教、頑固、愚昧；對(duì)弱者憐憫安撫，對(duì)強(qiáng)者權(quán)貴嘲諷。第二問(wèn)：表現(xiàn)了伏爾泰捍衛(wèi)自由、追求真理的精神。 2.他為西爾旺和蒙巴伊斗爭(zhēng)，如同他為卡拉斯和拉巴爾斗爭(zhēng)。 3“對(duì)于強(qiáng)者，他是嘲笑者；對(duì)于弱者，他是安撫者?！薄八箟浩日卟话玻贡粔浩日咝陌??！薄耙猿靶?duì)付權(quán)貴；以憐憫安撫百姓?！?4略(注意內(nèi)容恰切，語(yǔ)言優(yōu)美) (二)1“棵”應(yīng)作“顆”“堅(jiān)”應(yīng)作“艱” 2D 3運(yùn)用了三個(gè)論據(jù)：(1)引用郭沫若的話論證人要 自信；(2)用達(dá)爾文成功的事例論證自信的重要； (3)用斯蒂芬遜的成功論證自信的力量； 4c 5C，加強(qiáng)語(yǔ)氣，進(jìn)一步表明斯蒂芬遜因?yàn)樽孕哦?，最終取得成功。(三)1讀書(shū)超過(guò)萬(wàn)卷，形容讀書(shū)很多下筆如有神 2隨便讀書(shū)簡(jiǎn)單，選拔有益的，讀后對(duì)人生有用的都是復(fù)雜的。 3曹雪芹羅貫中施耐庵 4讀書(shū)可以學(xué)到知識(shí)，理解人生，學(xué)會(huì)做人 5給人動(dòng)力，給人力量讀書(shū)有用，可以影響人 6道理論證、舉例論證 7不可以，個(gè)人生活之外的知識(shí)大部分是通過(guò)讀書(shū)得到的，但也有些是通過(guò)其他途徑得到的，體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。三、略9.故鄉(xiāng)【知識(shí)掌握】1吶喊 魯迅 周樹(shù)人 紹興 文學(xué) 思想 革命 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)從百草園到三味書(shū)屋朝花夕拾2“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受 辛亥革命后十年3是一位勤勞樸素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的舊中國(guó)尚未覺(jué)醒的貧苦農(nóng)民的典型。是一位自私刻薄、潑悍、放肆而又受到侮辱與損害的城鎮(zhèn)小市民的典型。是一位進(jìn)步的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的典型?！灸芰μ岣摺?還含有這樣幾層意思：一是包含著鄙視，楊二嫂是賣豆腐營(yíng)生的，這個(gè)職業(yè)是被人瞧不起的，把“豆腐”放進(jìn)綽號(hào)，就包含著鄙視了。其二是包含著戲弄，將西施與豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，楊二嫂已成了招徠生意的廣告。2“辛苦”的含義是不同的，第一辛苦指奔波，勞碌；第二辛苦是指辛勤勞苦；第三辛苦指處心積慮，挖空心思。3閏土“揀香爐”與“叫老爺”的做法一樣，思想上受封建觀念的影響，不同的“叫老爺”反映了等級(jí)觀念對(duì)閏土的束縛；“揀香爐”則說(shuō)明受封建迷信思想愚弄之深。兩者都說(shuō)明閏土遲鈍麻木。【延伸拓展】1D2我與老人和樹(shù)葉的故事 直面人生，樂(lè)觀向上的積極的生活態(tài)度3A4矍鑠：形容老年人有精神的樣子。冒昧：（言行）不顧地位、能力、場(chǎng)合是否適宜（多作謙辭）。5樹(shù)葉的千孔百瘡與老人一生的坎坷不幸，樹(shù)葉的享盡天年與老人精神的矍鑠、爽朗何其相似，既是以物喻人，又為后面寫(xiě)人作鋪墊。6，7可從閏土的不覺(jué)醒、麻木愚昧的消極人生態(tài)度和老人樂(lè)觀積極的人生態(tài)度的比照入手展開(kāi)，合理即可能力素質(zhì)1. 分析：本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩，解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。2. 分析：解答25題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。答案：2D 3D 4B 5A6. 分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。答案：感情上不溝通，有隔膜 借喻點(diǎn)擊思維1. 分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講，故鄉(xiāng)最后幾句話可謂經(jīng)典。答案：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。2. 分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力，解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國(guó)的歷史背景。答案合理即可。綜合滲透1. 分析：本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力，對(duì)其作用的分析離不開(kāi)對(duì)人物形象的把握。答案：詞略 傳神地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表明了少年閏土的活潑多知2.分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過(guò)去。答案：只要符合應(yīng)用文的格式，內(nèi)容合理即可。中考巡禮1. 分析：此題檢測(cè)詞語(yǔ)含義，難度不大，重在平時(shí)積累。答案：C（遲疑，猶豫）2. 分析：結(jié)合語(yǔ)境釋詞，必須通讀全文。答案：B（不符事實(shí)）3. 分析：對(duì)人物形象性格的分析不能只看片言只語(yǔ)，須綜合分析。答案：A4. 分析：對(duì)于描寫(xiě)方法的分析比較簡(jiǎn)單，細(xì)心即可。答案：C10.孤獨(dú)之旅1z lio qi chn ch chu 2眺 嬉 粹 驅(qū) 碩 撅 3（1）豐富、富裕 （2）原意形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。這里指暴風(fēng)雨異常猛烈。4（1）突然茫然（2）顯然（3）依然（4）居然 5答案示例：“孤獨(dú)之旅”主要指杜小康在孤獨(dú)中的成長(zhǎng)的過(guò)程。具體而言，因家道中落而失學(xué)，失去了與同齡人交流的機(jī)會(huì)是孤獨(dú)；隨父親一同放鴨，遠(yuǎn)離了自己熟悉的村莊及人群是孤獨(dú)；父子間干巴巴的交流更讓人寂寞和孤獨(dú)；無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩讓他有一種“永遠(yuǎn)也逃不走的感覺(jué)”，未卜的前途更讓他恐懼和迷茫。就在這孤獨(dú)之中他長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（一）6父子二人離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群，失去了與人的交往，而且兩個(gè)人之間的交流也越來(lái)越單調(diào)，在這樣的生活環(huán)境中，人在精神上會(huì)感到痛苦與折磨。明白了既然無(wú)法回避，于是坦然地面對(duì)，坦然地忍耐。7孤獨(dú)的磨難，惡劣的自然環(huán)境的磨難。8是委屈的哭，因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體來(lái)承擔(dān)；又是激動(dòng)的哭，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了這樣的磨難，感到自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。9找回了走失的鴨子，意識(shí)到了自己的成長(zhǎng)，為自己的舉動(dòng)而興奮，內(nèi)心不再悲哀難過(guò)，所以有這樣的感覺(jué)。10在本文中鴨子是杜小康的一個(gè)客觀對(duì)應(yīng)物，伴隨著鴨子的成長(zhǎng)，杜小康也真正長(zhǎng)大了，意識(shí)到了成長(zhǎng)的責(zé)任。11那么長(zhǎng)時(shí)間的孤獨(dú)，那么長(zhǎng)時(shí)間的擔(dān)心、痛苦，那么多的付出，今天終于收獲了，家境的改變也終于又有希望了。12每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)是需要代價(jià)的，只有經(jīng)歷過(guò)一番痛苦的磨難，人才能真正長(zhǎng)大。每個(gè)人都應(yīng)該珍視自己所承受的磨難，因?yàn)椤捌D難困苦，玉汝于成。”（二）13我與隊(duì)長(zhǎng)帶著征服的愿望攀登哈巴雪山，受到惡劣的天氣的困阻，最終在向?qū)У慕逃旅靼琢巳伺c自然之間應(yīng)該是和諧，而不是征服。善待自然，就是善待人類自己。14為這次登山準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，攀登的目的就是為了征服，為了爭(zhēng)做這里的主人。15敬畏之情?！镑詈诘哪樕喜紳M莊重”、“心中的神山”、“世世代代崇拜”、站在峰頂“只會(huì)感到自己的渺小，只會(huì)因?yàn)樗菑V博的胸懷而羞愧”。16“峰頂頓時(shí)慈祥地看著我們?！睂?xiě)出了云破日出的峰頂奇觀。作者用“刺”、“釘”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了陽(yáng)光穿透云層照射山峰的力量，又運(yùn)用比喻的手法把雪峰比作一個(gè)寬容而又慈祥的母親，她饒恕了我們的狂妄自大，給人強(qiáng)烈的震撼力。17此為開(kāi)放題，言之成理即可。示例：我登上山頂時(shí)，感到眼界極為開(kāi)闊，心胸頓時(shí)變得豪邁起來(lái)。18朝拜。因?yàn)楸疚闹饕氡磉_(dá)的主題就是人應(yīng)善待自然，尊重自然，這樣才能與自然和睦相處。19人與自然之間應(yīng)是互相依賴，互相尊重，和睦相處的關(guān)系。如近幾年來(lái)，我國(guó)廣大地區(qū)頻繁發(fā)生沙塵暴天氣，都是因?yàn)槲覀冞^(guò)度放牧、濫伐森林造成的。但現(xiàn)在我們意識(shí)到了這一點(diǎn)，在三北地區(qū)開(kāi)展退耕還林、退耕還牧，植樹(shù)種草等工作，使得氣候惡化有所改善。11我的叔叔于勒基礎(chǔ)訓(xùn)練 1人物、情節(jié)、環(huán)境 2開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 3自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 4ji6 j& 手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好 5l2n l（衣服）破爛 6sh4 煞：非常，由于恐慌、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色 7hu2ng 驚慌、慌張 8D 9叔侄 兄弟 夫妻 母子 10開(kāi)端 高潮 11景物 12外貌 13心理 14語(yǔ)言 15自私、冷酷、虛偽、惟利是圖 剝削 赤裸裸【知識(shí)掌握】1羊脂球 莫泊桑 法 羊脂球俊友一生等2拮據(jù) 人物設(shè)置具體的生活環(huán)境，為下文情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊3表現(xiàn)菲利普盼望于勒，實(shí)際上也是盼望金錢(qián)的望眼欲穿的心理?！灸芰μ岣摺?稱呼略。作用：于勒的好與壞，親與疏完全取決于錢(qián)財(cái)，充分刻畫(huà)了“菲利普夫婦自私冷酷、唯利是圖的性格”。2合理即可3主要有兩處。一是“行為不正，糟蹋錢(qián)”的于勒被打發(fā)到美洲以后，沒(méi)想到竟然發(fā)了財(cái)，而且來(lái)信“希望能夠賠償”菲利普損失。二是十多年未見(jiàn)的于勒一下子成了窮水手。4這些話說(shuō)明，金錢(qián)的勢(shì)力無(wú)孔不入，有時(shí)愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的。這從另一側(cè)面表現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的陰暗面?！狙由焱卣埂?用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看。2 3B4盲人用心看世界5對(duì)比6AD縱深例題解析能力素質(zhì)1. 分析：此題檢測(cè)學(xué)生閱讀時(shí)的細(xì)致認(rèn)真程度，提醒大家關(guān)注作品中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉麗絲2. 分析：掌握了人物刻畫(huà)的常用方法，解答此題就不難了。答案：動(dòng)作、心理；外貌、語(yǔ)言3. 分析：本題主要檢測(cè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，只要結(jié)合具體文句解釋即可。例句中“狼狽”為“困苦”之意，A句中“狼狽”意思是“窘迫”，B句中則是“互相勾結(jié)”之意；C句中和例句一樣，為“困苦”之意。答案：C4. 分析：解答此題，應(yīng)從人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。答：這句默念的話，屬心理描寫(xiě)，它反復(fù)強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對(duì)父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成_了鮮 明的對(duì)比。點(diǎn)擊思維1. 分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的逆向思維，菲利普夫婦的言行可從課文中找到影子，描寫(xiě)他們的言行應(yīng)與課文中一脈相承。答案分析：本題屬于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，只要合理，能自圓其說(shuō)即可。2. 分析：本題屬于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，只要合理，能自圓其說(shuō)即可。中考巡禮1. 分析：此題檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解。注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。答案：因?yàn)榻拥接诶盏膬煞庑藕?，全家人認(rèn)為他一回來(lái)就能改變家里生活困難的情況。2. 分析：由行動(dòng)分析心理，必須聯(lián)系上下文考慮，還不能脫離人物的性格實(shí)際。答案：表現(xiàn)了“家里人”對(duì)盡快過(guò)上富裕生活的熱切期盼和向人夸耀的虛榮心。3. 分析：本題主要考查文章構(gòu)思方面的知識(shí)點(diǎn)，前后照應(yīng)的句子反復(fù)讀兩遍，就迎刃而解了。答案：也許要好幾年不給你寫(xiě)信。4. 分析：此題屬開(kāi)放性的題目，對(duì)于勒的分析只要不與課文相悖，能自圓其說(shuō)即可。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試題一、1C 2D 3B 4D 5A 6C 7A二、(一)1中年閏土 A 2(1)說(shuō)明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。 (3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫(xiě)出勞動(dòng)艱辛。 3從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個(gè)方面描寫(xiě)中年閏土形象。肖像描寫(xiě)是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動(dòng)艱辛。 4采用對(duì)比的寫(xiě)法。寫(xiě)中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。 5文中說(shuō)這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實(shí)際上是帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。 (二)1B 2這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢(shì)利的。 3略 (三)1Azh6u Btan ， 2A比喻人生道路坑坑洼洼，不得志 B忽然領(lǐng)悟 3B A D C 4母親對(duì)女兒的期望很高 5(甲)：引發(fā)(乙)：沖 6高興失望癱 7孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)她媽：女兒不爭(zhēng)氣，達(dá)不到自己要求 “我”：女兒受委屈，自己左右為難 8A(從表面上看，全家都笑了。但實(shí)際上矛盾并未徹底解決，隨著時(shí)間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“99”分的苦惱還會(huì)出現(xiàn)的。) 三、略12.心聲1lng nin jing pi do y 2癮 嚷 嬌 嗽 攬 刺刺 3（1）形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（2）神志不清，精神不集中。（3）對(duì)才能、名譽(yù)、地位、境遇比自己好的人心懷怨恨。（4）不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。4（1）窸窸窣窣 端端正正 （2）結(jié)結(jié)巴巴 （3）干干脆脆 （4）嘟嘟嚷嚷 （5）委委屈屈 （6）痛痛快快5示例：這是一種在教學(xué)上弄虛作假的行為。真正的公開(kāi)課首先應(yīng)該是最真實(shí)的，不應(yīng)是事先排練好的，也不應(yīng)是一堂表演課。這也是教師不能為人師表的一種表現(xiàn)。無(wú)論對(duì)學(xué)生、還是對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師同行都是一種欺騙。（一）6在公開(kāi)課上李京京鼓足勇氣主動(dòng)地舉起右手，他的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。7他由于自身的經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)卡這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。8心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子眼睛一眨不眨地盯著程老師?！睂?xiě)出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，以及做出決定后的表情。9京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來(lái)”、“大家的神情都那么專注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說(shuō)明了這一點(diǎn)。10滿意高興慌亂緊張感動(dòng)懊悔。11萬(wàn)卡的故事勾起了京京對(duì)鄉(xiāng)下?tīng)敔敓o(wú)盡的思念，課堂上自己成功的朗讀更進(jìn)一步感染了他，使他有了這樣的想法。12言之成理即可。示例：“我認(rèn)為首先作品要有感而發(fā)，寫(xiě)出真情實(shí)感；其次，故事要能打動(dòng)人，給人以強(qiáng)烈的感染，使人受到震撼。不能無(wú)病呻吟，粗制濫造?！保ǘ?3第一個(gè)班主任無(wú)視“我”的內(nèi)心感受，這種不尊重人的做法讓“我”過(guò)分注意到了自己的不足，開(kāi)始自我封閉，自暴自棄；白老師給“我”營(yíng)造了一個(gè)和諧自由的環(huán)境，讓“我”走出了自我的狹小天地，找到了一個(gè)真實(shí)自信的自我。14“自習(xí)課上的造句練習(xí)”和“調(diào)座位”兩件事。15“漫長(zhǎng)”是因?yàn)椤拔摇钡却桌蠋煹姆磻?yīng)，內(nèi)心非常緊張，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢；“短暫”是因?yàn)榘桌蠋煼喼蠛芸炀陀辛恕拜p柔”的笑聲，“我”的心里放松了，所以又感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得很快。16感覺(jué)到了快樂(lè)、幸福和激動(dòng)。如：“這天夜里，我把沒(méi)做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠?！薄拔覜](méi)有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)?！薄耙幌?qū)荚嚭敛辉谝獾奈?，最起碼也要考得比以前好點(diǎn)兒啊?！薄拔业臒釡I洶涌而出?！?7說(shuō)理通順明了大意即可。如：座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。只要你對(duì)自己有信心，即使起點(diǎn)再低，你也不會(huì)永遠(yuǎn)坐在最后一排。18自我封閉、消沉、自暴自棄自我反省自信、欣喜、感動(dòng)。說(shuō)明每個(gè)人，哪怕是一個(gè)小孩子，都是需要重視和尊重的。19事例略。要求先敘述一則事例，對(duì)老師的做法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)論。13.事物的正確答案不止一個(gè)1蒂 孜孜 汲 鍥 2略3美國(guó) 羅迦 費(fèi) 因格 事物的正確答案不止一個(gè) 知識(shí)探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。不斷積累知識(shí)，不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4D 5D 6C 7 6）8辯論、批判、修正9對(duì)這一問(wèn)題的看法言之成理即可。11（1）不恥下問(wèn) （2）順序是：C B A （3）第段在全文中的作用是證明中心論點(diǎn)。三段文字的順序不能顛倒，因?yàn)橐龅讲粣u下問(wèn)先要從態(tài)度上虛心，虛心求問(wèn)是基礎(chǔ)，是前提，應(yīng)放在首位；只有先虛心求問(wèn)，才能做到勤問(wèn)；最后還要掌握方法，善于求問(wèn)是效果的保證。所以這個(gè)順序不能顛倒。 （4）會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)問(wèn)。 （5）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 （6）C （7）例證法、引證法 （8）我們要學(xué)習(xí)不恥下問(wèn)的精神。 （9）古人把求知分為兩大類，一類是讀“有字之書(shū)”，另一類是讀“無(wú)字之書(shū)”?；蚋臑椋汗湃税阎R(shí)分為兩大類，一類是“有字之書(shū)”，另一類是“無(wú)字之書(shū)”14.應(yīng)有格物致知精神1（1）格物：推究事物的原理。致知：獲得知識(shí)。（2）比喻置身事外或不協(xié)助別人。（3）不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。2四書(shū)是指論語(yǔ)大學(xué)孟子中庸；五經(jīng)是指詩(shī)書(shū)禮易春秋。3但是 因?yàn)?不是 而是 4主要探討中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。作者的結(jié)論是：希望我們這一代人對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。5示例：中國(guó)傳統(tǒng)教育的目的“并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度”，埋沒(méi)了格物致知的真正意義?！皩?duì)我們今天的不良影響”略。（一）6從科學(xué)發(fā)展的歷史、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、中國(guó)學(xué)生“大都偏向于理論而輕視實(shí)踐，偏于抽象的思維而不愿動(dòng)手”的弱點(diǎn)這幾個(gè)方面來(lái)論述說(shuō)明的。7舉自己的例子是為了證明中國(guó)學(xué)生“大都偏向于理論而輕視實(shí)踐，偏于抽象的思維而不愿動(dòng)手”這一觀點(diǎn)。8不能。這幾個(gè)詞都表明作者所說(shuō)的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，使語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密。9第一層是第句，第二層是句，第三層是句，第四層是第句 第一層承上啟下，點(diǎn)明格物致知精神的意義；第二層從研究學(xué)術(shù)和應(yīng)付今天的世界環(huán)境兩方面來(lái)具體論述其意義；第三層揭示格物致知精神的真正含義；第四層得出結(jié)論，提出希望。10這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。11示例：應(yīng)克服只空想只動(dòng)腦而不動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣；克服想當(dāng)然的毛病，培養(yǎng)“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）12言之有理即可。示例：我們中學(xué)生目前最主要的弱點(diǎn)是缺乏責(zé)任心。這主要是因?yàn)橹袑W(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家庭里大多都只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，造成意志薄弱；在學(xué)校及社會(huì)教育中對(duì)于公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的教育力度較為薄弱。（二）13選擇自己最適合的事業(yè)，并最終取得成功。14“核心優(yōu)勢(shì)”就是一個(gè)人跟別人比較起來(lái)，他最有優(yōu)勢(shì)的是什么。建立“核心優(yōu)勢(shì)”首先要正確定位，看自己到底有什么過(guò)人之處，到底有什么潛能，確立自己的奮斗目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)而堅(jiān)持奮斗，直到最后成功。15這四個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是：自己的事業(yè)值不值得去做；要建立自己的核心優(yōu)勢(shì)；確立優(yōu)勢(shì)之后如何實(shí)現(xiàn)這一優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)之后如何保持這一優(yōu)勢(shì)。16燒開(kāi)水之后，如果不保