數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：圓柱的認(rèn)識(shí)是圓柱與圓錐的第一課時(shí)，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形等平面圖形和長方體、正方體立體圖形等知識(shí)，同時(shí)積累了一定的學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想方法，形成初步空間觀念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索含有曲面的幾何體圓柱的基本特征。它是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，學(xué)習(xí)圓柱表面積、體積必備的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析：圓柱形狀的物體在實(shí)際生活中大量存在，并有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓柱。借助學(xué)生能初步感知圓柱的特征和學(xué)習(xí)立體圖形方法上的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察中感知，操作中探究，應(yīng)用中拓展，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體；認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面及展開圖。2、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱的側(cè)面展開圖教具準(zhǔn)備：交互式電子白板、圓柱實(shí)物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、今天老師帶來了一些立體圖形，老師想請(qǐng)大家給這些立體圖形分分類？誰有好辦法？2、請(qǐng)同學(xué)說說這樣分的理由？（長方體、正方體是有平面圍成的立體圖形，而圓柱、圓錐、球體這些立體圖形都有曲面）3、長方體、正方體是我們以前認(rèn)識(shí)的立體圖形，今天我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱。（板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）二、自主探究1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：在日常生活中，哪些物體的形狀是圓柱形的？（柱子、易拉罐、魚缸、香煙、煙囪）2、其實(shí)生活中很多物體都是圓柱形的，大家真是生活中的有心人。3、魚缸、茶葉筒、樹樁都是圓柱形的，如果把它畫下來會(huì)是什么樣的呢？4、觀察準(zhǔn)備好的圓柱形物體，看一看、摸一摸，也可以在桌面上滾一滾，邊操作邊思考以下幾個(gè)問題：自學(xué)要求：觀察手中的圓柱，邊看書P18邊思考：圓柱的上、下兩個(gè)面是什么形狀？叫做什么？這兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)面叫什么？圓柱一共有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？5、小組交流自學(xué)成果6、全班展示，教師板書： 底面 2個(gè)圓形 側(cè)面 1個(gè)曲面上、下兩個(gè)面是兩個(gè)完全相同的圓（滾動(dòng)法、測量法、畫圖法）7、出示兩個(gè)高不同的圓柱，思考：什么是圓柱的高？畫出白板中圓柱的高8、無數(shù)條高有什么特點(diǎn)？怎樣驗(yàn)證？（相等）三、合作探究1、圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？以4人一小組為單位，邊操作邊討論，看看哪個(gè)組的方法是最好的？2、全班交流1) 側(cè)面展開是平行四邊形2) 側(cè)面展開是長方形或（正方形）3、小結(jié)：剛才我們一起研究了圓柱面的特征，還一起研究了圓柱的側(cè)面展開圖?，F(xiàn)在老師來考考大家。四、智慧城堡1、判斷下列圖形是不是圓柱，并說明理由。2、請(qǐng)你連一連，看能得到什么圖形。3、我是小法官圓柱的高只有一條。圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。圓柱的側(cè)面展開圖可能是正方形。圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。4、解決問題一個(gè)圓柱，它的底面周長是10米，高5米，圓柱的側(cè)面積是多少？五、你知道嗎？生活中圓柱的高會(huì)有不同的名稱，找出水井、硬幣、鋼管的高。六、我的收獲交流今天學(xué)習(xí)的收獲？圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 金鳳七小 陸麗芳圓柱是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)這部分內(nèi)容我借助交互式白板，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)本節(jié)課主要有以下感悟：1. 經(jīng)歷立體圖形的抽象過程在教學(xué)中，首先借助白板的拖拉功能對(duì)立體圖形進(jìn)行分類，然后呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)真思考：“這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？”然后從具體實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，給出圖形的名稱，讓學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象-表象-抽象的過程，最后讓學(xué)生說一說生活中還見過哪些圓柱形的物體，豐富學(xué)生的頭腦中圓柱形象的儲(chǔ)備，加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。2.通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)和總結(jié)圓柱的特征在教學(xué)中，首先要從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的？”通過學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察交流指出：圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫做側(cè)面；其次要深入各個(gè)部分的研究。通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)圓柱的底面、側(cè)面和高各有什么特征，讓學(xué)生依據(jù)不同的方法進(jìn)行探索驗(yàn)證，如證明上下底面是兩個(gè)完全一樣的圓可以剪下來比較，也可以把圓柱的一個(gè)底面畫下來，再把另一個(gè)底面放在畫好的圓上，看是否重合，還可以量出直徑和半徑來比較。交流完多種方法后，此時(shí)我應(yīng)用白板的拖拉功能，把兩個(gè)圓拖拉到一起，讓學(xué)生清晰的看到兩個(gè)圓完全重合。再比如：圓柱的高有無數(shù)條，通過學(xué)生動(dòng)手畫了幾條高，為了驗(yàn)證這幾條高都相等，還是請(qǐng)同學(xué)把幾條高拉到一起完全重合，說明無數(shù)條高都相等。3、展示不同的圓柱側(cè)面展開圖 在教學(xué)中，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后借助白板展示2種不同的側(cè)面展開過程，這樣便于學(xué)生清楚的發(fā)現(xiàn)展開后的圖形與圓柱之間的關(guān)系。尤其是平行四邊形（長方形）的底（長）就是圓柱的底面周長。這樣比動(dòng)手操作得到的結(jié)果更清晰。4、集中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在練習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，也為了引起學(xué)生的關(guān)注。在判斷圓柱時(shí)，我采用了聚光燈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。改變了以往只是就題